社區(qū)是指在一定地域內(nèi)由相互關(guān)聯(lián)的人們所組成的社會生活共同體，是由從事政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各種活動的人們所組成的區(qū)域性的社會實(shí)體。早期教育通常指兒童從出生到小學(xué)前的早期學(xué)習(xí)。教育環(huán)境是指對人施以教育影響的一切條件。兒童的早期教育環(huán)境不僅是指幼兒園內(nèi)進(jìn)行保育和教育的一切條件的總和，也包括與早期教育相關(guān)的園外的家庭、社會和自然的大環(huán)境。
眾所周知，幼兒的發(fā)展是在其內(nèi)在因素與外在因素的相互作用下進(jìn)行的，良好的教育環(huán)境對幼兒的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。而社區(qū)是社會大環(huán)境的縮影，是幼兒園與社會緊密結(jié)合的紐帶。
隨著社會的發(fā)展，人們對社區(qū)這個(gè)小社會環(huán)境的關(guān)注程度越來越高，幼兒園所處社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境已經(jīng)同幼兒園環(huán)境一樣逐漸受到家長的重視。但通常情況下，作為獨(dú)立設(shè)置的幼兒園，在社區(qū)資源的關(guān)注程度上，在社區(qū)教育環(huán)境特別是早教環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，并沒有給予足夠的重視。幼兒園作為在幼兒階段承擔(dān)主要教育任務(wù)的幼教專門機(jī)構(gòu)，應(yīng)使幼兒不僅在幼兒園內(nèi)部的具有安全性、教育性、藝術(shù)性等特點(diǎn)的，能夠引發(fā)幼兒主動參與和互動的教育環(huán)境中成長，更應(yīng)積極發(fā)揮幼兒園的整合與輻射作用，將為孩子創(chuàng)設(shè)適宜教育環(huán)境的理念拓展到社區(qū)，積極在社區(qū)中營造適合幼兒發(fā)展的、滿足幼兒成長需要的教育環(huán)境，以充分實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育價(jià)值的最大化?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》正是將幼兒教育置身于終生教育、終生學(xué)習(xí)的大教育觀之中，來看待幼兒園的教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用的。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”“幼兒園應(yīng)與家庭、社會密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境”。
幼兒園作為實(shí)施保育教育的專門機(jī)構(gòu)、幼兒集體生活接受教育的主要場所，具有專業(yè)化的人力資源、專業(yè)化的智力資源、幼兒群體的輻射力、家長群體的影響力等，是社區(qū)早教環(huán)境建設(shè)中當(dāng)之無愧的主力。因此，在早期教育迅猛發(fā)展的今天，在創(chuàng)建和諧社會和學(xué)習(xí)型社會的大背景下，幼兒園應(yīng)充分發(fā)揮幼兒教育專門機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢，積極探索，不斷實(shí)踐，從社區(qū)早教環(huán)境的創(chuàng)設(shè)做起，為建設(shè)和諧社區(qū)和學(xué)習(xí)型社區(qū)、為孩子創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境、促進(jìn)幼兒身心健康成長而努力。
一、綜合分析幼兒園所處的社區(qū)環(huán)境以及教育現(xiàn)狀
1、小區(qū)特點(diǎn)：根據(jù)幼兒園所處位置、建筑特點(diǎn)、物業(yè)現(xiàn)狀等情況，進(jìn)行綜合分析，為推進(jìn)工作提供依據(jù)。如在我園社區(qū)特點(diǎn)的分析：幼兒園地處甘井子區(qū)周水子街道億達(dá)社區(qū)，所在街道各項(xiàng)工作中都走在前列；街道和社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)懂教育、有魄力、重視學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)。小區(qū)物業(yè)是億達(dá)物業(yè)，在億達(dá)物業(yè)眾多管轄小區(qū)中名列前茅，物業(yè)經(jīng)理敬業(yè)、一直積極配合幼兒園的各項(xiàng)工作。社區(qū)居民收入、學(xué)歷層次處于社會中上水平，祖輩較多。
2、幼兒與社區(qū)之間：占全園幼兒總數(shù)的70%以上的孩子居住于幼兒園周邊的億達(dá)世紀(jì)城、林語家話、新華綠洲、鵬輝新世紀(jì)、東北名苑以及府佳名都中。由于幼兒園收費(fèi)較高，在園孩子的家庭條件較好，家長非常重視孩子的成長，關(guān)注孩子的程度較高，但缺乏科學(xué)育兒的知識和對幼兒園教育的進(jìn)一步了解；
3、人文特點(diǎn)：億達(dá)社區(qū)共有居民近三千戶，社區(qū)張秀蘭書記是全國優(yōu)秀黨員。社區(qū)作為全國先進(jìn)社區(qū)，多次接待了國家、省、市領(lǐng)導(dǎo)人的視察。社區(qū)內(nèi)具有良好的人文環(huán)境，有一批如王永海、萬邦先生等優(yōu)秀黨員和先進(jìn)人士，還有一批具有藝術(shù)特長的居民，如李靜宜爺爺、任江月姥姥、畫家、書法家等。
二、明確幼兒園社區(qū)早教環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作的主體思路
1、園內(nèi)：將社區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、社區(qū)環(huán)境的利用、社區(qū)人員的使用、社區(qū)活動的組織和參與等，與幼兒園的教育內(nèi)容、課程相結(jié)合。
2、社區(qū)：協(xié)調(diào)相關(guān)部門，明確職責(zé)任務(wù)，共同打造和諧教育學(xué)習(xí)型社區(qū)。如：物業(yè)負(fù)責(zé)社區(qū)以及幼兒園周邊環(huán)境如圍欄、監(jiān)控、下水道、電氣等方面的設(shè)施維護(hù)，幼兒園大型活動、門前安保等安全保障工作，并建立對講等聯(lián)動系統(tǒng)，預(yù)防突發(fā)事件。街道社區(qū)，定期溝通協(xié)調(diào)各自工作計(jì)劃，并在各項(xiàng)活動中，相互支持配合。
三、帶領(lǐng)幼兒積極參與到社區(qū)物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)中
培養(yǎng)幼兒做社會小主人、環(huán)保小衛(wèi)士。在系列教育活動中，帶領(lǐng)幼兒積極參與到社區(qū)環(huán)境的建設(shè)中。如利用每年的植樹節(jié)，對社區(qū)花草進(jìn)行養(yǎng)護(hù)，組織大班幼兒進(jìn)行拔草，清理雜物等，積極參加社區(qū)組織的小樹認(rèn)養(yǎng)活動，號召孩子們以家庭為單位認(rèn)養(yǎng)小樹，為環(huán)保做貢獻(xiàn)。在08年防控手足口病期間，安排幼兒園工作人員為社區(qū)內(nèi)的大型玩具組團(tuán)和公共涼亭、座椅等處進(jìn)行全面消毒，為社區(qū)兒童安全衛(wèi)生的活動做出努力。
四、在社區(qū)早教環(huán)境建設(shè)中發(fā)揮幼兒園積極作用
1、吸納社區(qū)居民參與幼兒園家長學(xué)校組織的觀摩、講座培訓(xùn)、發(fā)放資料、教學(xué)開放等活動。如曾邀請大連教育學(xué)院趙宇主任向家長進(jìn)行多元智能基本理論與教育培訓(xùn)；邀請遼寧師范大學(xué)楊麗珠教授進(jìn)行幼兒個(gè)性發(fā)展與培養(yǎng)、鄒曉燕教授進(jìn)行幼兒不良行為的矯正、大連育文學(xué)校小學(xué)部的姚黎軍校長進(jìn)行幼小銜接、大連市婦幼保健院眼科張?bào)渲魅?、孫瑾科長對家長進(jìn)行眼科保健以及幼兒常見病的預(yù)防與診治等培訓(xùn)，提高家長的教育水平和幼兒保健能力。
2、邀請家長走進(jìn)幼兒園，參加給類開放活動。如家長開放日、教學(xué)活動觀摩、新年親子聯(lián)歡、戶外親子體育活動、家長與幼兒同臺演出等。不僅使家長對自己的孩子有進(jìn)一步的了解，也引領(lǐng)家長理解教師的教學(xué)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的教學(xué)策略，提高家長科學(xué)理解與參與教育的能力。
3、引導(dǎo)居民參與幼兒園評價(jià)工作。定期召開社區(qū)居民參加的座談會，征求意見。
4、組織社區(qū)居民參加幼兒園大型活動。如“六一”慶祝會、畢業(yè)典禮等。
5、開辟社區(qū)幼兒教育園地。將幼兒園教育信息、教育體會、育兒知識、幼兒活動情況等做成展板在社區(qū)中展出。向社區(qū)居民免費(fèi)發(fā)放幼兒園編印的《快樂成長》報(bào)。
五、積極整合社區(qū)優(yōu)質(zhì)的幼兒教育環(huán)境資源
1、自然環(huán)境：社區(qū)內(nèi)具有優(yōu)美的自然環(huán)境，一年四季綠樹成蔭，小橋流水、花壇玩具，置身于小區(qū)當(dāng)中，好似漫步于林蔭公園。教師經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們到小區(qū)中觀花賞景，有時(shí)探索記錄樹葉的不同，有時(shí)在小區(qū)水池中感受沉浮，有時(shí)在小區(qū)的花叢中觀察昆蟲飛鳥。
2、場地：組織富于教育意義的各項(xiàng)活動。如在社區(qū)組織畢業(yè)生畢業(yè)典禮，于會所組織“愛家鄉(xiāng)、愛祖國美術(shù)作品展”等。孩子們不但展示親手制作的繪畫、粘貼、手工制作等作品，還排練了詩歌、歌曲、舞蹈于會所進(jìn)行展演，不僅展示了才藝，也大大豐富了社區(qū)的文化生活。
3、參與社區(qū)系列教育活動。參加社區(qū)組織的慶“七一”演出、紀(jì)念“四二七大罷工”、創(chuàng)建和諧社區(qū)、參觀消防演習(xí)、中秋節(jié)等活動。這些活動不僅為孩子們提供了展示才藝的舞臺，也為孩子們上了一堂堂生動的道德教育和情感教育課。
4、師資資源：幼兒園邀請懂得劍術(shù)的爺爺和精通編織的奶奶到幼兒園里，為小朋友們表演和展示，與小朋友們共同動手創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境；到會所參觀社區(qū)畫家的國畫作品、書法作品、手工作品等；與社區(qū)邀請的高玉寶、李光祥、顧慶泰、李新等人士進(jìn)行交流，使孩子增長了見識，受到教育。
經(jīng)過一個(gè)時(shí)期的努力，社區(qū)與幼兒園保持著密切和諧的關(guān)系，社區(qū)逐漸成為幼兒早教知識的傳播陣地和多元智能課程的實(shí)踐環(huán)境，早期教育的氛圍也越來越濃。在社區(qū)早教環(huán)境建設(shè)工作中，我體會到幼兒園的積極作用至少應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、聯(lián)動協(xié)調(diào)；
2、教育課程實(shí)施與社區(qū)教育環(huán)境的建設(shè)和利用相結(jié)合；
3、引領(lǐng)居民了解早教、參與早教、支持早教；
4、提供早教知識與育兒經(jīng)驗(yàn)；
5、組織社區(qū)早教活動；
6、積極參加社區(qū)教育活動等。
幼兒教育的社會化要求我們不斷將幼兒教育與社區(qū)環(huán)境緊密結(jié)合，共同形成協(xié)調(diào)一致的教育環(huán)境。因此，在日常教育中，我們應(yīng)積極堅(jiān)持幼兒教育的開放性和社區(qū)環(huán)境的教育性的有機(jī)結(jié)合，努力使社區(qū)成為幼兒園課程的擴(kuò)展實(shí)施基地和幼兒的社會實(shí)踐基地。在此過程中，幼兒園應(yīng)積極引領(lǐng)和共同締造社區(qū)優(yōu)化的早期教育環(huán)境，將文明、和諧、安全、溫馨的綜合教育環(huán)境展現(xiàn)給孩子，同時(shí)將幼兒教育的專業(yè)、童真和快樂帶給社會，讓孩子們在美好的教育環(huán)境中得到發(fā)展與提高，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會和和諧社會的形成。但在具體實(shí)施過程中，幼兒園環(huán)境與社區(qū)環(huán)境的有效互動，特別是積極發(fā)揮幼兒園的輻射和專業(yè)作用，與社區(qū)形成一個(gè)規(guī)范有序的整體教育環(huán)境的運(yùn)行體系，仍需要我們繼續(xù)研究與探索。我們將努力實(shí)踐，積極探索，為創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的優(yōu)質(zhì)的早期教育環(huán)境、為幼兒的健康成長做出幼兒園應(yīng)有的努力。
