《幼兒教育學(xué)》中提到：幼兒園的任務(wù)之一是為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利的條件。幼兒園不僅是一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，也是一個(gè)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，負(fù)有為在園幼兒家長(zhǎng)服務(wù)的任務(wù)。如何在新時(shí)期創(chuàng)新工作思路，努力提高服務(wù)家長(zhǎng)意識(shí)，對(duì)提高我們的辦園水平有重要的意義。
成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)參與管理
家長(zhǎng)是重要的教育資源，幼兒園教育需要家長(zhǎng)的支持與配合。成立家委會(huì)，不僅能夠發(fā)揮家長(zhǎng)的民主管理意識(shí)，而且能夠促進(jìn)對(duì)幼兒的教育活動(dòng)的開(kāi)展。
首先，我們?cè)O(shè)立了家委會(huì)，包括園級(jí)家委會(huì)，班級(jí)家委會(huì)。每個(gè)月聽(tīng)取家長(zhǎng)代表對(duì)管理、教學(xué)等方面的反饋意見(jiàn)，學(xué)期末，將幼兒園的各項(xiàng)工作向家長(zhǎng)委員會(huì)作匯報(bào)，讓家長(zhǎng)委員會(huì)清楚了解幼兒園各方面的情況，家長(zhǎng)委員參與幼兒園重大事件的決策工作，在家長(zhǎng)中發(fā)揮組織、宣傳、教育、帶頭的積極作用，從而實(shí)現(xiàn)民主管理和家園共育。
其次，設(shè)立家長(zhǎng)資源庫(kù)，發(fā)揮家長(zhǎng)的教育潛能。家長(zhǎng)先向教師表明自己的職業(yè)或特長(zhǎng)。教師再根據(jù)家長(zhǎng)的特長(zhǎng)來(lái)計(jì)劃安排請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂的教育活動(dòng)。如有的家長(zhǎng)是營(yíng)業(yè)員，我們讓家長(zhǎng)教小朋友如何整理貨架;有的家長(zhǎng)是醫(yī)生，可以請(qǐng)他講講如何保持飲食的均衡，教育小朋友不挑食;還有的家長(zhǎng)是交警，我們請(qǐng)他現(xiàn)場(chǎng)指揮交通，等等。這樣的專業(yè)型授課方式，讓幼兒覺(jué)得新鮮，且易理解和接受，教學(xué)效果好。通過(guò)家長(zhǎng)資源請(qǐng)進(jìn)課堂的這種形式，讓家長(zhǎng)積極參與到我們的教學(xué)教育中來(lái)，發(fā)揮了家長(zhǎng)的民主管理意識(shí)，體現(xiàn)了我們幼兒園的服務(wù)宗旨。
有效指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)教育水平
幼兒園是專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，幼兒教師是專業(yè)的教育工作者，懂得兒童身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，掌握科學(xué)的幼兒教育方法。目前，很多家長(zhǎng)希望了解更多的育兒知識(shí)，得到育兒方法的指導(dǎo)，因此，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有效指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒的意識(shí)和水平也是幼兒園義不容辭的責(zé)任。我們只要是從以下幾個(gè)方面著手的：
(一)全體指導(dǎo)
1.講座
講座是一種典型的全體指導(dǎo)形式。主講者可以是外請(qǐng)專家，也可以是本園教師。專家講座主要是講一些共性的問(wèn)題及對(duì)策;本園教師身處一線，一般會(huì)結(jié)合自己的帶班體會(huì)，以生動(dòng)的案例，將幼兒近期出現(xiàn)的問(wèn)題以具體的案例形式呈現(xiàn)給家長(zhǎng)，供家長(zhǎng)分析、討論、交流。例如：小班剛開(kāi)學(xué)時(shí)期有的孩子一兩周就適應(yīng)了幼兒園生活，而又的孩子一個(gè)月過(guò)去了還有嚴(yán)重的哭鬧現(xiàn)象。班主任召開(kāi)了一次《小班幼兒緩解分離焦慮問(wèn)題與緩解策略》的講座，就入園一月來(lái)的小班幼兒的情緒進(jìn)行了闡述，將兩種情況的幼兒進(jìn)行對(duì)比，把問(wèn)題拋給家長(zhǎng)討論，讓家長(zhǎng)思考原因。這種類似的講座很受家長(zhǎng)的關(guān)注和歡迎。
2.家?；?dòng)網(wǎng)上平臺(tái)(校訊通)
“家?；?dòng)平臺(tái)”是一套應(yīng)用于教育系統(tǒng)的高科技信息互動(dòng)平臺(tái)，是一套可以通過(guò)手機(jī)短信互動(dòng)查詢的方式。由于很多的家長(zhǎng)，由于工作忙，沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)關(guān)注幼兒園的一些重要活動(dòng)和內(nèi)容，而孩子年齡還小，很多的事講不清也講不全，因此，我們主要通過(guò)校訊通這個(gè)平臺(tái)來(lái)發(fā)布幼兒園的重要活動(dòng)的內(nèi)容。例如我園開(kāi)展的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，要求家長(zhǎng)配合和參與，由于通知及時(shí)、全面，我們的活動(dòng)都開(kāi)展得很順利。自從開(kāi)通了家?；?dòng)平臺(tái)之后，教師們積極有效利用這個(gè)高科技信息平臺(tái)，來(lái)傳達(dá)一些以育兒方法、溫馨提示、請(qǐng)你配合為主題的內(nèi)容。家長(zhǎng)的反響也很好。
3.每學(xué)期各舉行一次家長(zhǎng)會(huì)和開(kāi)放日活動(dòng)
我們先請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩一節(jié)課，然后和孩子進(jìn)行“親子制作”和“親子游戲”活動(dòng)。活動(dòng)中，家長(zhǎng)看到孩子在活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)和反應(yīng)，也能和孩子共同體驗(yàn)“親子游戲”的樂(lè)趣。這使家長(zhǎng)進(jìn)一步了解了我們的教育教學(xué)工作，同時(shí)也使他們了解到幼兒在班級(jí)集體中的各種行為表現(xiàn)，客觀公正評(píng)價(jià)自己孩子的能力、特長(zhǎng)，同時(shí)感受了與孩子同活動(dòng)、同游戲的快樂(lè)，使教師與家長(zhǎng)的距離更近，關(guān)系也更親了。
(二)個(gè)別指導(dǎo)
個(gè)別指導(dǎo)的形式主要有家訪、電訪、等形式。
1.家訪
首先，每次小班新生入園前教師都要對(duì)寶寶們進(jìn)行一次摸底家訪，兩位教師走進(jìn)寶寶的家庭，與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面溝通，了解本班孩子的生活習(xí)慣、教養(yǎng)環(huán)境，以便更好地應(yīng)對(duì)寶寶入園過(guò)渡期。其次，每個(gè)班級(jí)的教師都要制定家訪計(jì)劃，每月針對(duì)個(gè)別孩子出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行家訪。
2.電訪
教師對(duì)班級(jí)的孩子的一些個(gè)別現(xiàn)象和問(wèn)題，以打電話的形式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，如：匯報(bào)孩子一個(gè)月的學(xué)習(xí)情況，詢問(wèn)孩子過(guò)久不來(lái)幼兒園的原因，這是我們經(jīng)常進(jìn)行的一項(xiàng)工作。
靈活運(yùn)用現(xiàn)代化聯(lián)系方式，緊密聯(lián)系家長(zhǎng)
1.寶寶直通車(chē)
將寶寶在園的情況拍成視頻和照片傳到寶寶直通車(chē)中，供家長(zhǎng)閱覽，以便家長(zhǎng)形象直觀地了解寶寶在幼兒園的表現(xiàn)。
2.建立家長(zhǎng)qq群
在家長(zhǎng)qq群里公開(kāi)班主任老師的電話，有需要探討教育的問(wèn)題，可以隨時(shí)溝通交流，隨時(shí)解答家長(zhǎng)提出的一些問(wèn)題。
3.青年教師博客
年輕教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立本班班級(jí)博客，每周更新一次班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容，方便家長(zhǎng)了解幼兒在園動(dòng)態(tài)。
家庭和幼兒園是孕育和培養(yǎng)幼兒的共同場(chǎng)所，做好家長(zhǎng)工作，積極與家長(zhǎng)溝通，提高為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)，于幼兒園，于教師，于孩子皆有利，為了幼兒園的發(fā)展，為了教師自身的成長(zhǎng)，更為了孩子的健康成長(zhǎng)，讓我們都來(lái)重視家長(zhǎng)工作，并努力提高為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)。
