心理學(xué)研究表明，成人對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)與態(tài)度直接影響幼兒自我概念的發(fā)展。這是由幼兒自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)決定的——多以別人的評(píng)價(jià)與態(tài)度作為自我評(píng)價(jià)，甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒良好自我概念的發(fā)展更多來(lái)源于別人的積極肯定和正面評(píng)價(jià)。相反，過(guò)多接受別人消極否定和負(fù)面評(píng)價(jià)的信息，會(huì)對(duì)幼兒自我概念的發(fā)展造成不利影響。我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)幼兒說(shuō)：“我不是好孩子，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)我淘氣，不喜歡我。”……成人不經(jīng)意的一句話，常常會(huì)被幼兒當(dāng)作自我評(píng)價(jià)的依據(jù)，進(jìn)而調(diào)控著自我概念的發(fā)展方向。
自我概念在兒童心理系統(tǒng)中的作用，就好比人的脊柱，起著支柱的作用。如果沒(méi)有一個(gè)良好的自我概念作支撐，人的心理大廈就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。一個(gè)沒(méi)有良好自我概念的人會(huì)覺(jué)得自己一無(wú)是處，進(jìn)而會(huì)影響到其心理和行為的方方面面。自卑的人在樂(lè)群性、主動(dòng)性、自主性等主體性方面都比較差，通常表現(xiàn)出消極畏縮的行為模式，發(fā)展嚴(yán)重者還會(huì)形成人格障礙。
心理學(xué)家常常把家長(zhǎng)和教師稱為兒童發(fā)展中的“重要他人”。“重要他人”對(duì)兒童發(fā)展的影響并不限于自我與人格發(fā)展方面，而與兒童的認(rèn)知與學(xué)習(xí)、信念與態(tài)度、社會(huì)性與個(gè)性以及情感和心理健康等多方面的發(fā)展具有多層次、多途徑的內(nèi)在聯(lián)系。
家長(zhǎng)“重要他人”的角色讓我們有可能承擔(dān)起培養(yǎng)幼兒良好自我概念的重任。只要做到在對(duì)待幼兒的評(píng)價(jià)與態(tài)度上慎重、理性，就完全可以培養(yǎng)出自尊自信、陽(yáng)光開(kāi)朗的孩子。
首先，對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)要慎重。因?yàn)檫@直接影響幼兒的自我評(píng)價(jià)。對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步、幼兒的作品等，都要以肯定、鼓勵(lì)為主，千萬(wàn)不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)衡量孩子，記住好孩子是夸出來(lái)的；不要當(dāng)著別人的面貶損孩子；不要拿別人孩子的優(yōu)點(diǎn)和自己孩子的缺點(diǎn)相比……
其次，對(duì)幼兒的態(tài)度要慎重。家長(zhǎng)對(duì)幼兒的態(tài)度也間接傳達(dá)著對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)。過(guò)分溺愛(ài)會(huì)讓孩子感到自己很無(wú)能；過(guò)于放任又會(huì)使他感到自己不被關(guān)注、無(wú)足輕重；習(xí)慣用指揮、干涉、數(shù)落、斥責(zé)等居高臨下的方式與孩子講話的中國(guó)式家教，也會(huì)讓孩子感到自己很卑微、不受尊重。
只要學(xué)會(huì)了尊重孩子，家長(zhǎng)就會(huì)把握好對(duì)幼兒評(píng)價(jià)與態(tài)度的正確方式，一個(gè)自尊自信的孩子就是可期可待的……
