幼兒教學研究 2013年12期 王蓓
我國著名教育家陳鶴琴說過：“孩子自出生到七歲是人生最重要的一個時期，什么習慣、言語、技能、思想，態(tài)度，情緒都要在此時期打下基礎，若基礎打得不穩(wěn)固，那健全的人格就不容易建造了。”可見培養(yǎng)幼兒良好的習慣是如此的重要，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣不僅需要家園的一致配合，更要幫助家長擁有正確的教育理念。
一、觀念更新，讓你我更進步
（一）情境再現(xiàn)
每天午睡起床，我們總會聽見班級里雙胞胎求助的聲音。大寶說：“老師，幫我穿穿褲子吧！”小寶說：“老師，這件衣服我不會穿，你來幫幫我吧！”當他們兩個聽見彼此的求助聲以后，不但沒有自己嘗試著穿，還相互笑笑鬧鬧，更大聲地向老師求助了。這時，班級里的小朋友正自己穿著衣褲。
一天中午幼兒吃海帶炒肉絲、炒青菜、菠菜蛋湯。班級里其他的孩子正吃得津津有味，而大寶小寶則一只手托著腦袋，一只手用勺子挑著飯碗里的飯菜，露出一副毫無食欲的樣子。只見大寶稍一用力，一碗飯掉在了地上，大寶說：“老師，我不要吃了。”還沒有等我們開口，小寶也用這一招將飯菜在倒地上了。
?。ǘ┣闆r分析
現(xiàn)在的家長有很多都認為幼兒園的飯菜不好吃，有的家長甚至對自己的孩子說：“飯菜不好吃就不要吃，回家給你做好吃的。”也有的家長把好的東西都讓給孩子，久而久之就造成了他們以自我為中心的性格，問其原因就會說因為自己還小。
?。ㄈ┙鉀Q方法
1.了解情況，找觀念相同的家長交流。
我找來了雙胞胎的媽媽來與我們交流，因為我始終認為年輕的家長容易與我們產(chǎn)生共鳴。從她媽媽處得知：幫他們照顧孩子的婆婆不是他們倆的奶奶或者是外婆，這個婆婆是他們奶奶的妹妹，他們家里的人忙沒有時間帶孩子，就花錢請這個婆婆幫他們帶孩子。婆婆帶孩子就按照孩子的喜好來，她覺得孩子身體好，不生病就行了。
2.更新想法，請方法相同的家長執(zhí)行。
我告訴雙胞胎的媽媽其實孩子的能力是我們不可估量的，他們兩個都很聰明，只要放手就能看到孩子的進步。同時，我還告訴她我們現(xiàn)在的班級特色是《弟子規(guī)》而我們的目的就是希望通過家長的配合來幫助幼兒踐行弟子規(guī)，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和道德習慣。雙胞胎的媽媽回家以后請婆婆適當?shù)胤攀肿尯⒆幼约簛?，漸漸地發(fā)現(xiàn)了孩子很多的進步。
二、分享教育，讓你我更快樂
（二）情境再現(xiàn)
1.自我中心型。
一天，子涵的奶奶對我們說：“老師，我們子涵在幼兒園吃飯是不是不好？”我說：“她有點挑食。”她奶奶繼續(xù)說：“昨天放學時，就嚷著說肚子餓要買包子吃，回家以后吃晚飯也吃了很多的紅燒肉和牛肉。”我說：“在幼兒園里孩子遇到喜歡吃的菜就會吃很多，遇到不愛吃的就不吃。”子涵奶奶說：“我們家碰到她要吃的東西全都讓她吃，我們連碰都不碰的，現(xiàn)在時間長了以后，養(yǎng)成了她愛吃的就自己吃不愿意分享。”我說：“在幼兒園里也有這樣的情況，做事情常常以自我為中心，喜歡的東西不會讓別人碰。”奶奶無奈地搖搖頭自言自語道：“唉！該怎么辦啊？”
2.我們還小型。
雙胞胎奶奶經(jīng)常對我們說：“我們家的寶寶經(jīng)常在飯店里吃飯，看吃得抵抗力多好，現(xiàn)在都不生病了。”雙胞胎也對我們說：“在無論是在家里還是在外面都是我們先吃，把要吃的菜都夾好了才是大人吃了。”我問：“為什么??？”他們倆理直氣壯的對我說：“因為我們還小”。
?。ǘ┣闆r分析
分享，是指將自己喜愛的物品，美好的情感體驗及勞動成果與他人共享的過程。學會分享不僅讓別人獲得開心，更讓自己也收獲快樂。現(xiàn)在的孩子不是不會分享，而是成人阻礙了他們分享，由于他們的阻礙讓孩子變得以自我為中心，認為自己小不需要分享。
?。ㄈ┙鉀Q方法
1.自我中心型解決辦法。
針對孩子自我中心的情況我請家長以平等態(tài)度對待孩子，在家里不專寵不溺愛。在日常生活中，以平等的態(tài)度對待家庭成員，讓幼兒在家里不享受凌架于所有家庭成員的專權，該給孩子的自然要給，不應該給的就沒必要什么都寵著。同時，在和別的小朋友交往中，家長要實踐分享的理念。家里的好食物，所有家庭成員都要分享，與小朋友在一起玩，玩具和食物都一人一份，讓幼兒知道食物和玩具不是專屬她一個人的。
2.我們還小型解決辦法。
在知道這些情況以后，我在《弟子規(guī)》中選擇了一句：“或飲食，或坐走，長者先，幼者后。”這句話的含義是：“對待長輩應懂得禮讓，吃飯時讓長輩先動筷子，就坐時讓長輩先入座，走路時讓長輩先行，晚輩隨后。”引申開來就是要尊老愛幼，不能做什么事情只想著自己，不考慮別人。為此，我還給幼兒講述了信陵君的故事《敬老愛賢》。大家紛紛表示，回家以后做什么事情都要讓長輩優(yōu)先。
三、言傳身教，讓你我更貼近
（一）情境再現(xiàn)
某天早上小雨早早地來到幼兒園想拿他前一天帶來的小汽車，可是在自己柜子里找了半天也沒有找到。他非常郁悶地來到我的身邊說：“老師，我昨天帶來的小汽車不見了，那是我爸爸送給我的生日禮物，我昨天帶來是想和小朋友玩的，可是放學時我忘記帶回家了。”我說：“你再仔細找找，想想昨天你在哪里玩的，也許忘記在那里了。”過了一會兒我聽見了幼兒的哭聲，過去看看正是小雨在哭。他說：“老師我整個教室都找過了可是還是沒有找到。”這時，其他的幼兒陸陸續(xù)續(xù)地來了，我稍微安撫了一下小雨就去接待其他的幼兒了。在喝牛奶時，就有幼兒來告狀說：“老師，小雨不喝牛奶。”我這時才想起他肯定還在惦記著他的小汽車。我等幼兒都吃完牛奶說：“你們知道為什么小雨不喝牛奶嗎？”大家紛紛猜測原因，最后我告訴大家是因為他的汽車不見了，他很難受。聽到這些嘉嘉迫不及待地站起來說：“老師，我昨天在妞妞抽屜里看見小汽車了，不信我去拿出來。”果然在妞妞的抽屜里找到了那輛“失蹤”的小汽車。有些調(diào)皮的幼兒馬上“小偷、小偷”地喊了起來，我馬上制止了這些調(diào)皮幼兒的行為。這時的妞妞已經(jīng)難過地低下了頭。
?。ǘ┣闆r分析
妞妞是非常聰明的女孩子，平時表現(xiàn)十分要強，從不會亂拿別人的東西的。午飯過后，我將妞妞找到了辦公室，問她：“你怎么將人家的東西放在自己柜子里??！”誰知，她對我說：“老師，我媽媽也這樣的為什么沒有人說她，是不是因為她是大人呢？”放學時，我將在幼兒園發(fā)生的事情告訴妞妞的媽媽，還特意將妞妞的話也告訴了她。原來事情是這樣的，星期天妞妞媽媽帶妞妞去親戚家玩看見親戚有一件很漂亮的小孩子衣服，她也想給妞妞織一件一樣的。這時親戚有事出去了，她也趕著帶妞妞去上興趣班，妞妞媽媽就打了個電話說先拿走了照著織好了再還她。那時妞妞剛好在上廁所沒有聽見媽媽打電話，就看見拿東西的一幕了。所以她認為媽媽是喜歡的東西就自己拿，自己也能這樣做。
?。ㄈ┙鉀Q方法
我們把事情的過程告訴了妞妞，告訴她喜歡的東西可以問同伴借，不能自己拿。妞妞媽媽說：“看來孩子大了，以后真的要注意自己的一言一行了。”雖然，這是一個誤會，但是，光靠我們在班級里教幼兒怎樣做、如何做是不行的，父母的行為孩子在看著學著，我們一定要樹立好的榜樣。
少成若天性，習慣成自然。我們應該在幼兒心靈非常純潔的時候，幫助家長形成正確的理念，家園合作給予幼兒最好的教育，使他們養(yǎng)成好的習慣， 讓幼兒一生受益。
