對(duì)于即將升入一年級(jí)的孩子家長來說，這個(gè)暑假似乎沒有那么輕松。我身邊很多朋友，還在為擇校發(fā)愁。另外一些朋友，則已經(jīng)開始為孩子即將開始的小學(xué)生活煩惱。
沒錯(cuò)，小學(xué)一年級(jí)，的確很關(guān)鍵。從幼兒園到小學(xué)，無論是學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是作息時(shí)間、自理能力的要求等，都截然不同。面對(duì)環(huán)境的諸多變化，孩子們能否適應(yīng)，可能會(huì)決定他接下來小學(xué)生涯能否順利展開。
今天的文章，就來聊聊孩子們即將開始的一年級(jí)，可能遇到的問題及對(duì)策，希望能給父母們一些幫助。
有育兒問題，留言就好。
不建議給孩子提前學(xué)習(xí)一年級(jí)的課程知識(shí)，提前熟悉一年級(jí)的環(huán)境更為重要
一位媽媽問：
我家孩子今年入秋就上小學(xué)了，我是不是要在這個(gè)暑假給孩子報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班，提前學(xué)習(xí)一下一年級(jí)的課程知識(shí)?隔壁家的孩子去年上一年級(jí)之前玩了一個(gè)暑假，啥也沒報(bào)，上學(xué)后好長一段時(shí)間都跟不上，每天早上都哭著不肯去上學(xué)。我本來想多帶他出去玩玩，不想犧牲孩子的暑假來補(bǔ)習(xí)功課的，可是鄰居跟我說了這件事之后，心里就一直猶豫。我怕如果不學(xué)習(xí)，會(huì)讓孩子跟不上，漸漸失去自信心，這樣一來，不就等于輸在起跑線上了嗎?
很多父母都知道，小學(xué)一年級(jí)對(duì)孩子來說，非常重要。于是像這位媽媽一樣，擔(dān)心孩子輸在起跑線上的父母不在少數(shù)。
初衷是好的，但卻可能起到揠苗助長的作用。因?yàn)閷W(xué)習(xí)并不是單純的知識(shí)積累，如果在上學(xué)之前就已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年級(jí)的內(nèi)容，那么孩子在正式上學(xué)時(shí)，反而會(huì)對(duì)重復(fù)的學(xué)習(xí)失去興趣。如此，可能不能形成認(rèn)真聽課的習(xí)慣，學(xué)習(xí)后勁不強(qiáng)，甚至以后可能會(huì)形成靠補(bǔ)習(xí)來提高學(xué)習(xí)成績的惡性循環(huán)。
有很多小學(xué)老師都承認(rèn)，那些沒有提前補(bǔ)習(xí)過一年級(jí)的內(nèi)容或上過學(xué)前班的孩子，學(xué)習(xí)反而更認(rèn)真，更能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)樗欢?，所以?huì)認(rèn)真聽講，認(rèn)真做作業(yè)，而且相比起提前補(bǔ)習(xí)，他能更深刻地體會(huì)到，通過努力學(xué)習(xí)才能取得好成績，從而養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
而且，很多案例都顯示，如果啟蒙教育做得好，孩子一般都能跟上小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，而且爆發(fā)力更強(qiáng)。也因此，相比起提前學(xué)習(xí)一年級(jí)的知識(shí)，能力和習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)孩子更為重要。比如規(guī)則意識(shí)的建立、好的聽講習(xí)慣，以及與人交往的能力等。這些會(huì)在下面的文中一一講到。
重視規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，讓孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活
一位孩子即將升入二年級(jí)的孩子?jì)寢專@樣留言給我們：
我和孩子爸爸都很尊重孩子的自由和個(gè)性發(fā)展，平時(shí)鼓勵(lì)孩子自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，上的幼兒園也非常注重孩子的個(gè)性發(fā)展?，F(xiàn)在，孩子倒是很有自己的主見，有個(gè)性，但卻對(duì)小學(xué)環(huán)境非常不適應(yīng)。他總是坐不住，老師的問題還沒問完，他就已經(jīng)站起來回答問題了，甚至還離開座位在教室里邊走邊說。為此，老師沒少找他談話，我們也苦口婆心地教育他。可他總是一激動(dòng)就忘了，又做出破壞課堂紀(jì)律的事情。怎么教育他才好呢?
幼兒園和小學(xué)的教育環(huán)境截然不同，幼兒園大多以玩為主，沒有固定的課桌椅，發(fā)言也很隨意;而進(jìn)入小學(xué)，“學(xué)”的內(nèi)容陡然增加，各種紀(jì)律要求也多了。像案例里的這個(gè)孩子一樣，上了小學(xué)不遵守課堂紀(jì)律的孩子不是一個(gè)兩個(gè)。有的孩子可能問題沒有這么突出，但也經(jīng)常讓老師頭疼。這類孩子的主要問題，是沒有建立好規(guī)則意識(shí)，不能正確認(rèn)識(shí)規(guī)則邊界。
我們讓孩子明白：自由很好，但沒有絕對(duì)的自由，任何自由都建立在規(guī)則之上——當(dāng)你在課堂內(nèi)隨意走動(dòng)的時(shí)候，已經(jīng)打擾到老師和其他同學(xué)了。為了保證絕大部分人能夠更好地上課，學(xué)校定下了上課時(shí)不許隨意走動(dòng)，回答老師問題前先舉手等規(guī)則。這些規(guī)則其實(shí)也保護(hù)了你，試想，如果大家都像你一樣上課時(shí)在教室里走動(dòng)，那課堂不是亂套了嗎?那你也不能好好聽課了。并和孩子約定，下了課再自由走動(dòng)，讓孩子對(duì)上課有一個(gè)清楚的規(guī)則邊界。
這個(gè)孩子的問題也給我們提了一個(gè)醒：孩子的規(guī)則意識(shí)建立不是一蹴而就的，應(yīng)該從2歲左右開始，就需要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)。并且，父親卷入越多，孩子的規(guī)則意識(shí)會(huì)越好。而對(duì)于那些生性比較愛動(dòng)的孩子，父母和老師做好溝通非常重要。
培養(yǎng)孩子的專注力，養(yǎng)成好的聽講習(xí)慣
仍然是一位孩子剛進(jìn)入小學(xué)的媽媽，曾這樣給我們留言：
我女兒現(xiàn)在上小學(xué)一年級(jí)，她上課的時(shí)間聽課注意力不集中，晚上回家寫作業(yè)特慢，很是拖拉，寫作業(yè)必須得有人陪著，每次考試分?jǐn)?shù)都在后幾名，做家長的也一直在耐心的幫助地輔導(dǎo)和反復(fù)的做題，她好像—直都沒聽進(jìn)去。分每次都特低，有時(shí)，還不及格，我都急死了，她一點(diǎn)都不急，一點(diǎn)都沒有學(xué)習(xí)的概念，馬上到期末考試了，請(qǐng)老師幫幫忙，急呀~
通常情況下，上課時(shí)能不能認(rèn)真聽講，對(duì)于取得好成績非常關(guān)鍵。而上課認(rèn)真聽講又和孩子注意力的培養(yǎng)息息相關(guān)。案例里這個(gè)孩子就是這樣。
當(dāng)然，孩子的注意力不集中可能和家庭關(guān)系不和、父母的教養(yǎng)方式、對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣、和同學(xué)關(guān)系處得不好、不適應(yīng)小學(xué)環(huán)境等因素有關(guān)。父母先從這些方面進(jìn)行反省，在排除這些原因之后，再考慮是不是注意力的問題。不管是何種情況，父母用心和孩子溝通都非常重要。
孩子上課不認(rèn)真聽講，回家父母的講解也聽不進(jìn)去的情況，更多的是因?yàn)榕d趣問題，他可能真的對(duì)這些知識(shí)的灌輸不感興趣，然后自動(dòng)關(guān)閉了耳朵。如果父母能夠換一種更有趣的方式和孩子一起去探討這些問題，可能效果會(huì)更好一些。這是很考驗(yàn)父母的智慧的，但是父母是最了解孩子的人，也是孩子的第一任老師，如果父母能夠真的多花點(diǎn)時(shí)間去研究孩子，那么孩子成績的提高是必然的。
單就注意力來說，可以有意識(shí)的給孩子安排一些需要意志努力的活動(dòng)，如下棋、畫畫、拼插玩具等，一些好玩的益智類圖畫書對(duì)培養(yǎng)孩子的注意力很有幫助。而且這些活動(dòng)，最好從3歲以后就逐步進(jìn)行。不要等到上小學(xué)了發(fā)現(xiàn)問題了，再進(jìn)行補(bǔ)救。不過，需要強(qiáng)調(diào)的是，孩子在認(rèn)真做一件事情的事情時(shí)，就讓他安靜地做好了，父母不要指責(zé)或頻繁打擾，這對(duì)于孩子的注意力是一種傷害。只有當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，才走近并提供必要的支持。
還要提醒父母的是，不要輕易給孩子貼上注意力不集中的標(biāo)簽。小學(xué)階段的孩子，低年級(jí)的學(xué)生注意力維持在15-20分鐘左右都屬于正常。而高年級(jí)的小學(xué)生一般注意力可維持在半個(gè)小時(shí)上下。如果孩子的注意力維持時(shí)間在這個(gè)正常范圍內(nèi)，父母就不需太焦慮。
社會(huì)交往能力很重要，幫助孩子找到自己的好朋友
我家孩子上小學(xué)一年級(jí)了，整整一個(gè)學(xué)期都悶悶不樂。這個(gè)狀態(tài)可能怪我，因?yàn)橄虢o他上更好的小學(xué)，我家在幼兒園的最后一個(gè)暑假搬家了，以至于到了一個(gè)陌生的小區(qū)，又接著進(jìn)入一所陌生的學(xué)校，以前的朋友都不在一塊兒，很孤單。我跟他說，老朋友不在一起了，可以認(rèn)識(shí)新朋友，可是他比較內(nèi)向，不愿主動(dòng)和別的小朋友交往。在交友方面，作為家長，我能幫他做點(diǎn)什么呢?
其實(shí)，這位媽媽也知道，孩子出現(xiàn)不愿交友的這種情況，跟環(huán)境的變化有關(guān)。這也給將要上一年級(jí)的孩子父母一個(gè)提醒，一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境對(duì)于孩子的心理成長很重要，尤其是對(duì)于性格比較內(nèi)向的孩子。
此時(shí)，面對(duì)這種情況，父母需要跟學(xué)校老師保持順暢的溝通，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的變化，和任何點(diǎn)滴進(jìn)步，并對(duì)孩子的新成長給予及時(shí)的肯定。這些認(rèn)可，會(huì)像星星之火，可以逐漸燃起孩子對(duì)于枯燥又漫長的校園生活的興趣。
另外，平日里，父母需要多聽孩子表達(dá)。詢問他是否遇到問題。還可以借助每天的睡前故事，去喚起孩子對(duì)認(rèn)識(shí)新同學(xué)、探索新環(huán)境的興趣。
同時(shí)，還可注意打聽同小區(qū)有沒有相同年紀(jì)的孩子剛好在同一所小學(xué)上學(xué)，如果在一個(gè)班就更好了，可以結(jié)伴上學(xué)、放學(xué)。慢慢地，一份新友情就自然發(fā)展出來。
孩子從進(jìn)入幼兒園開始，就開始了最初的社會(huì)化，在這個(gè)過程中，父母們要有意識(shí)地帶孩子認(rèn)識(shí)更多的小朋友;當(dāng)孩子們發(fā)生沖突的時(shí)候，盡量讓孩子們自己解決問題。
另外，在孩子進(jìn)入小學(xué)之前，我們最好以積極的態(tài)度向孩子描述一下即將要進(jìn)入的小學(xué)生活——“進(jìn)入小學(xué)，我們會(huì)認(rèn)識(shí)更多的朋友，也會(huì)學(xué)到更多的東西”，以此激發(fā)孩子對(duì)小學(xué)生活的向往;暑假里可以用別的活動(dòng)替換午休，讓孩子慢慢適應(yīng)小學(xué)的作息時(shí)間;可以帶孩子和正在上小學(xué)的孩子一起玩。這些都能幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
