導(dǎo)語
幼兒園已經(jīng)開學(xué)，家長會又成為提上案頭的一項重要工作。
老師們有很多話想要對家長說，家長也有很多問題想要問老師，不過這次換個方式開家長會，用那些或令人沉思、或令人汗顏、或令人流淚的短片來替代長篇大論，用生動的畫面來講述深刻的教育道理。
幼兒園里的學(xué)習(xí)是這樣的……
家長A：
老師，幼兒園里教點啥?
家長B：
老師，孩子怎么每天在瞎玩?
家長C：
老師，多教點數(shù)學(xué)、拼音、漢字吧!
是不是經(jīng)常遇到家長這么問?尤其是對幼兒園陌生的新生家長。幾十年間我們對兒童發(fā)展、兒童教育的觀點發(fā)生了很多變化，可惜這些變化并未到達所有的家長那里。
于是，老師們需要一遍遍給家長“洗腦”，告訴他們學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育的不同，和他們分享讓兒童在生活中學(xué)習(xí)、不斷探索、學(xué)會自己解決問題的重要性。下次，再要開這樣的家長會，試著播放下面兩則短片吧，然后讓家長自己說說，他們看到了什么。
短片1
一對相依為命在街邊販賣水果為生的泰國母女，媽媽沒有上過學(xué)。一天，小女孩羨慕地看著不遠(yuǎn)處興高采烈地吃著冰棒的同學(xué)。媽媽看在眼里，將菠蘿切成冰棒的形狀，又凍在冰塊里給女兒做了菠蘿冰棒。
女兒開心地吃著，突然說了一句：“太好吃了，媽媽我們應(yīng)該把它賣出去。”
故事從這里開始了，小女孩拿起菠蘿冰棒去大街上叫賣起來，可是卻根本沒有人買。
“媽媽，為什么沒有人買呢?”
“那你就該去菜市場，看看其他人是怎么賣東西的。”
小女孩從菜市場回來，若有所悟，改變了售賣方式……
媽媽微笑地在一邊看著女兒所做的一切，“看到她從實踐中學(xué)習(xí)，我很開心，自己試著解決問題，哪天要是我不在她身邊，我相信，她也會很好。”
這則短片是泰國電信AIS的宣傳片，由真人故事改編，片中的小女孩獲得獎學(xué)金上了泰國最好的大學(xué)之一，并于2013年順利完成了本科學(xué)業(yè)。
短片2
故事說的還是那對泰國母女。
“媽媽，豆芽菜怎么賣得這么好?”
“因為這里只有一處攤位賣豆芽。”
“我們也能種豆芽、賣豆芽嗎?”
“嗯，我們來試試吧”
可是，豆芽被曬死了。
“沒關(guān)系，我們可以再試試。”
母女找到種豆芽的書，學(xué)著書里的方法再一次種豆芽。
“這次可以了嗎，媽媽?”
“我們試試吧。”
可是，豆芽這次又被淹死了。
一個下雨天給了媽媽靈感，母女一起合作制成了一個灑水器。
“這次能行了吧，媽媽。”
“我們試試吧。”
最后，豆芽菜當(dāng)然茁壯成長啦。
“現(xiàn)在，我們再試試其他東西吧。”
“我們來試試吧，媽媽。”
“媽媽說的‘我們來試試’就像神奇的肥料，養(yǎng)育著我的好奇心，幫我的‘知識之樹’枝繁葉茂。”
片中的小女孩獲得獎學(xué)金上了泰國最好的大學(xué)之一，并于2013年順利完成了本科學(xué)業(yè)，現(xiàn)于瑞典從事研究工作。
“別輕易否定孩子的做法……
家長A：
老師，我們家孩子畫得怎么這么亂，什么時候才能畫得更像一些?
家長B：
老師， 這個孩子肯定做不了!
家長C：
老師，孩子在瞎弄，你管管他。
受過專業(yè)教育和專業(yè)訓(xùn)練的人比之普通的父母會有什么不同呢?背得出更多的兒童教育理論?知道更多玄乎的名詞概念?也對，因為這些專業(yè)知識和長期觀察的積累會讓我們比父母在看待兒童時會更客觀、更寬容也更有耐心。
因為我們知道孩子這樣的表現(xiàn)是多么正常，而有些時候他們的潛力是會多出乎成人的期待和想象，我們也知道成人永遠(yuǎn)無法說懂了孩子，因為他們就是一個謎，除非你蹲下身子，靠近他們，耐心地聽他們說，即使這樣也許你才僅僅一只腳踏進他們的世界。
讓家長看看這么一則短片，試著用孩子眼光看世界，讓他們保持著自由與純真，相信他們，而不是急于讓孩子進入成人能夠理解的世界。
短片3
“今天大家可以想畫什么就畫什么。”老師說。孩子們都開心地畫起來。
很快，老師發(fā)現(xiàn)了一個“不正常”的小男孩，他在一張張畫紙上涂滿黑色，一雙小手根本停不下來，即使回到家后也一樣在一張張紙上涂滿黑色。老師告訴了家長，家長告訴了醫(yī)生，孩子被帶離了學(xué)校、教室，關(guān)進了病房。
突然，有人似乎發(fā)現(xiàn)了什么，一群大人在寬大的場地上把孩子的畫一一鋪開、拼起來，另一邊孩子也終于畫完了最后一幅，停下了手……
短片的最后出現(xiàn)一句話：
How can you encourage a child?
Use your imagination(怎么鼓勵孩子？用你的想象力）
（供稿：郭彤洋 校對：張潔瓊 郭彤洋）
