有些幼兒總是獨(dú)來獨(dú)往，沉默寡言，生活中只顧自己，很少考慮別人。他們與合群的孩子形成鮮明的對比，缺乏膽略、熱情與活潑。若不及時(shí)矯正，長大后很難與人合作共處、融入社會。這應(yīng)引起我們和家長的重視。我們不妨試一試以下策略:
一、創(chuàng)設(shè)積極交往的環(huán)境。教師要有意識的關(guān)心、親近幼兒，和幼兒取得感情上的溝通，以便了解幼兒的心理情況。要有意識的引導(dǎo)幼兒與同伴交流，可以根據(jù)不合群孩子的特點(diǎn)、愛好等，在班級內(nèi)為其安排相應(yīng)的事宜，給他們主動展示及為大家服務(wù)的機(jī)會，如安排他們?yōu)榇蠹沂瞻l(fā)玩具、圖書;請嗓音好的幼兒帶領(lǐng)大家朗誦、唱歌等。通過展示和鍛煉，不但能提高他們各方面的能力，還使他們獲得愉快體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)這些幼兒合群、樂群。教師還要豐富幼兒的生活，帶幼兒到外面去多看、多聽、多玩、多活動、多見識人和事物，使其開闊視野、陶冶情操、培養(yǎng)他們積極向上的精神，而不是老是呆在教室里。
二、積極鼓勵(lì)引導(dǎo)。不合群孩子的心理多數(shù)表現(xiàn)為內(nèi)向、脆弱。因此，對他們的不良習(xí)慣應(yīng)謹(jǐn)慎或禁止呵斥、懲罰的方法，否則會傷害他們的自尊心甚至造成幼兒逆反心理而加劇其不合群的狀況。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，哪怕是很小的一個(gè)閃光點(diǎn)，也要給于肯定，用激勵(lì)的語言進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們獲得成功交往的快樂。教師的信任和重視，往往是幼兒取得成功的關(guān)鍵因素，從而使他們從“旁觀者”逐步變成“當(dāng)事人”，變被動為主動。
三、開展家教指導(dǎo)。有些家長老把孩子關(guān)在家里，讓孩子處于成人的監(jiān)督、保護(hù)之下，對幼兒的不良行為姑息遷就，不以為然;或限制孩子對外交往，不允許孩子的伙伴來家里玩，嚴(yán)重影響孩子合群性格的形成。因此，教師要通過家長宣傳欄、家訪、家長會等形式開展家教指導(dǎo)，和家長溝通教育思想，指導(dǎo)家長樹立科學(xué)教育觀，使家長為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧的家庭及鄰里小環(huán)境，如允許孩子與小伙伴玩耍、到好朋友家吃飯，歡迎小伙伴來自己家做客;大人聚會時(shí)要適合就帶上孩子等等。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
