一提到學習，可能很多人都會想到要與識字、背誦、計算、畫畫、練樂器等掛鉤。并且，只有孩子有所表現(xiàn)，讓我們看到他確確實實“學會了”某些東西，能夠輸出給我們看時，我們才會心安，才會覺得學習確實卓有成效。孩子3 歲前還好，大多數(shù)家長還算鎮(zhèn)定，一般不會過多地糾纏于學習的事。一旦過了 3 歲，很多家長便沉不住氣了。
到這個階段，越來越多的家長開始抱怨：“我們家孩子不愛學習，頭痛死我了。教他幾個字，他都不往心里去，好不容易記住了，過幾天又忘了。”“一首古詩詞，教了他N遍，他都記不住。愁死我了。別人家孩子學東西怎么就那么快呢?”
“一本書讀不了兩頁，他就跑一邊玩去了。將來上學可怎么辦?”
這些孩子好歹還會順從父母，只要父母提出要求，他們都會有所響應，雖然免不了有敷衍之嫌。碰上那些更有個性的孩子，他們連敷衍都懶得敷衍，甚至會公然與父母對抗，讓爸爸媽媽更加頭痛。
孩子上了幼兒園之后，這種情況就更明顯了。尤其當看到別的孩子學會了很多東西，而自己的孩子看起來什么都沒學會的時候，想要鎮(zhèn)定，真的是很難的一件事。孩子入園后，經(jīng)常有家長咨詢我：“別的孩子上了幼兒園，回來就會背很多古詩詞、兒歌，我們家孩子上了一年幼兒園了，怎么什么都沒學會呢?”說句心里話，家長們的心情我都理解。不過，每次聽到家長們?nèi)缡潜г?，我都會替孩子感到委屈。當我們刻板地?ldquo;教”孩子東西的時候，對他來說，這是多么無趣的事情。這樣的方式不僅不適合他們，還會讓他們有受罪的感覺。對孩子來說，最好的學習不是別的，而是玩耍。玩耍時，他們的每個腦細胞都處在活躍狀態(tài)，他的每一種感官都全然開啟，這才是他吸收力最強盛的時刻。正如我們前文提到的，因為孩子有一心多用、照相式吸收信息、在運動中學習等本能，讓他們多多玩耍，給他們營造一個富有吸收力的環(huán)境，而不是逼著他們安靜坐下讀書、背誦等，他們的潛能才會被充分發(fā)掘出來。如果我們有更多的機會接觸更多的孩子，就會發(fā)現(xiàn)，真正讓孩子們念念不忘的，是那些帶給他們愉悅體驗的活動。甚至很多的細節(jié)，他們都了如指掌。
有的朋友可能會發(fā)問，你的意思就是要讓孩子傻玩?只要傻玩了，他們自然就學到很多東西了?如果是這樣，那倒也省心，放養(yǎng)就好了。當然不是這個意思。
孩子需要有自由玩耍的時間，我們也需要觀察他玩耍時的情況，適時而不著痕跡地融入一些教育元素，為孩子提供更好的成長空間。
如果父母能創(chuàng)造性地融入孩子的游戲，他們就會在開心玩耍的過程中，自然而然吸收更多東西。
實際上，孩子們對什么都感興趣，前提是，我們給予的方式要恰當。只要不給孩子壓力，背誦也可以是個游戲。比如，在孩子玩耍時，偶爾放點古詩詞、兒歌、古典樂作為背景聲音，他自然就會關(guān)注，關(guān)注了就會吸收、內(nèi)化，某天突然大批量輸出。當然，這樣的背景聲音再好，也不能一天到晚響個不停，而要有所節(jié)制。再比如，我們跟孩子游戲時，用古詩詞Rap(說唱)，或者打著節(jié)奏融入其他游戲活動中，都為孩子記憶這些提供了機會。
總之，只要不給孩子壓力，讓一切自然而然融入游戲中，孩子就會在開心玩耍的過程中學到很多。而我們，若抱著放松的心態(tài)面對孩子學習這件事，就會少很多焦慮。沒有焦慮，我們就不會急迫地鞭策孩子，親子雙方便都處在放松、愉悅的狀態(tài)。在這樣的狀態(tài)下，我們才可以傳遞給孩子更多的正能量，幫助他們走得更高更遠。否則，因為我們方式不當，反而可能扼殺孩子自主學習的欲望與熱情。
（供稿：郭彤洋 校對：張潔瓊 郭彤洋）
