聽課，是園務管理工作的一個重要內容。園長要有底蘊，就必須鉆研教育教學業(yè)務；園長要了解教師，就必須走進班級。園長該如何聽課，值得好好研究。
一、靈活運用方法
1．預約聽課。
園長預約聽課，時間一般不宜過早，早則提前一周，晚則提前一天。上課固然要有準備，聽課也要有準備，園長要熟悉教材，熟悉進度，了解班級情況等。尤其要熟悉教材，了解重點、難點。有時，園長可以思考一下若是自己來上這節(jié)課，該怎樣做準備，采用哪些教法，以利更好地聽課、評課。
2．隨機聽課。
事先不通知，園長可以用這種方式檢查教師的常態(tài)工作情況，關注班級的常規(guī)工作。隨機聽課，園長一般應提前幾分鐘進教室，而不要在教師開始組織活動后再進去，這樣會打亂教師原先的教學思路和安排，并影響幼兒的情緒。
3．比較聽課。
即同一個教學內容，聽不同的教師上課，主要是平行班聽課，以了解平行班的教師工作和幼兒水平，可以請平行班的教師一起聽課。這樣，在園長心中有比較的同時，還有助于教師之間的相互學習和取長補短。
4．巡視聽課。
這種方法只有在園長時間比較緊的情況下偶爾采用。上課時，園長在若干個教室外面巡視，在每個教室旁邊停留幾分鐘，主要了解教師是否按計劃和作息時間組織活動，做了哪些教學準備工作，配班老師是怎樣配合工作的。這種方法有助于園長比較全面地了解教育教學工作現(xiàn)狀。
5．跟蹤聽課。
即對某一教師，某一階段的教學活動進行跟蹤。主要用于有關課題研究或對新教師的考察以及與教師一起解決一些工作中的難題。如果是一個主題系列教育活動，聽課后，園長要及時和該授課教師交流，適當參與下一步教案的設計，尤其對一些有難度的工作應予以支持。對新教師的跟蹤聽課涉及面則要廣一點，園長要看其組織的各種活動，從中進行全面了解。
二、充分發(fā)揮作用
聽課時，園長要擺正自己的位置.有時是學習者，有時是帶教者，有時是檢查者，有時是研討者，這樣才能充分發(fā)揮出園長聽課的作用。
1．學習提高。
根深才能葉茂，厚積才能薄發(fā)。園長僅僅靠自己的權力性影響力來實施管理是不夠的，更多的時候要展示自己的人格魅力，用自己的真才實學去影響人、帶動人。聽課，是一種有效的學習方式。聽課前有針對性地學習，聽課時分析思考，聽課后總結研討；從而提高自己的水平。
2．觀察了解。
聽課有助于園長了解教師的工作情況，是既有比較又有系統(tǒng)的了解。當然，園長的眼光要公正，要全面。要會看，會聽，會分析。既不能只抓住點不顧面，也不能泛泛而談，一掠而過，抓不住關鍵的問題。聽課時，園長還要善于捕捉教師的情緒、思想和合作能力等隱性的東西。
3．檢查監(jiān)督。
聽課還是園長實施檢查監(jiān)督管理職能的重要一環(huán)。親眼看到的、親耳聽到的總是比較接近真實。園長經常聽課，對教師來說也是一種促進。哪個教師不想讓園長看到自己的閃光點，又有哪個教師愿意在園長面前出丑呢？
