【摘 要】好動(dòng)、活潑是幼兒的天性，幼兒在幼兒園活動(dòng)中難免會(huì)因奔跑、攀爬、跳躍、攀登或是碰到同伴身上而跌倒，這種狀況是比較常見的。在一定程度上是因?yàn)槠渥陨淼膮f(xié)調(diào)性和靈敏度比較差，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和理解能力比較差所造成的。在這種情況下，就應(yīng)該對(duì)采取相應(yīng)措施以解決這些問題。本文主要從幼兒安全教育工作現(xiàn)狀、幼兒安全教育有效措施出發(fā)，對(duì)幼兒安全教育工作的思考進(jìn)行分析。
安全教育工作一直是教育工作的重點(diǎn)，特別是對(duì)幼兒教育來說。由于幼兒正處于發(fā)育階段，不管是身體上，還是心智上，都不夠成熟，這就使得其安全識(shí)別能力比較差，常會(huì)出現(xiàn)一些安全事故。如何做好幼兒安全教育工作，已經(jīng)成為幼兒園和家長共同關(guān)注的話題。
一、幼兒安全教育工作現(xiàn)狀
對(duì)于幼兒時(shí)期的孩子來說，其正處活潑好動(dòng)，對(duì)事物充滿好奇心的年齡。這時(shí)的孩子在心智上，也屬于發(fā)育階段，再加上身體缺乏協(xié)調(diào)性、沒有過多生活經(jīng)驗(yàn)及自我保護(hù)意識(shí)差因素，常會(huì)發(fā)生一些意外狀況。如上下樓、飲水、戶外、游戲及接觸電源、燙傷等問題。出現(xiàn)這些問題主要原因是對(duì)幼兒安全教育認(rèn)識(shí)不足。對(duì)幼兒思維發(fā)展特點(diǎn)了解得不夠深入及缺乏正確安全教育評(píng)價(jià)所引起的。具體來說，在對(duì)幼兒教育過程中，一些幼兒園將課程安排集中在識(shí)字、英語、算數(shù)、音樂等學(xué)科上，而忽視幼兒安全教育；在教學(xué)過程中，一些幼兒教師對(duì)幼兒階段的孩子思維及理解事物的能力不能有效的把握，在安全教育上不能達(dá)到其應(yīng)有的安全效果；雖然現(xiàn)在的幼兒園有一定的工作規(guī)范，但卻缺少行為監(jiān)督。幼兒園在教育評(píng)價(jià)過程中，也只對(duì)計(jì)劃、過程、結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，而忽視對(duì)幼兒教師課程教育評(píng)價(jià)。
二、幼兒安全教育有效措施
1.集中教育和隨機(jī)教育并用
幼兒時(shí)期正處于記憶力和理解能力不斷上升的階段，幼兒教師只是進(jìn)行簡單的說教，幼兒聽后會(huì)很快忘記，即使記得也比較模糊。在這種情況下，有必要對(duì)幼兒進(jìn)行集中安全教育。幼兒教師在進(jìn)行安全教育過程中，應(yīng)該從幼兒自身特點(diǎn)出發(fā)，采用不同形式對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。如，可以向幼兒展示相應(yīng)安全展示圖片，讓幼兒通過多種感官從中汲取安全知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)討論，對(duì)于那些識(shí)別能力較弱的幼兒，幼兒教師應(yīng)該從正面對(duì)其進(jìn)行有益引導(dǎo)，以達(dá)到共同討論目的。最后幼兒教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行點(diǎn)評(píng)，加深幼兒安全意識(shí)，讓幼兒通過自己的對(duì)安全的認(rèn)識(shí)，知道自己以后應(yīng)該怎樣做才是最安全的。幼兒安全教育工作除了在集體活動(dòng)中進(jìn)行，還可以在日常生活中進(jìn)行?？梢砸杂變簩?shí)際生活中出現(xiàn)的問題為依據(jù)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)安全教育，并提醒幼兒注意相應(yīng)問題。如幼兒在上下樓梯的時(shí)候，幼兒教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝?，提醒幼兒不要手牽手，也不要推、擠、搶。在玩玩具的時(shí)候，盡量將幼兒分成多個(gè)小組，以避免幼兒出現(xiàn)擁擠現(xiàn)象，而造成不必要的傷害。又如，一個(gè)幼兒因開水比較熱，將其拿到水龍頭下接些冷水，達(dá)到不熱的目的后，才將其喝下。幼兒教師應(yīng)該根據(jù)這一現(xiàn)象，集合自己平時(shí)掌握的保健知識(shí)，要及時(shí)提醒幼兒喝冷水會(huì)生病這一常識(shí)，使幼兒真正的意識(shí)到喝冷水的危害性。
2.對(duì)幼兒安全教育進(jìn)行正確評(píng)價(jià)
因幼兒安全教育缺乏有效性，應(yīng)該對(duì)幼兒安全教育進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。在對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該從以下三方面進(jìn)行考慮。要對(duì)安全教育過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要是對(duì)幼兒安全教育執(zhí)行情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教育的過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為目的進(jìn)行相應(yīng)教育；要對(duì)安全教育影響進(jìn)行評(píng)價(jià)，就是以幼兒的態(tài)度及知識(shí)為依據(jù)，看幼兒能否因安全教育及時(shí)改變；要對(duì)幼兒安全教育進(jìn)行最終評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)該以幼兒是否發(fā)生意外為依據(jù)，看其能否將相應(yīng)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自我保護(hù)行為。在對(duì)幼兒進(jìn)行安全評(píng)價(jià)的過程中，不僅要對(duì)幼兒安全教育環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)教育評(píng)價(jià)，同時(shí)也應(yīng)該對(duì)教育工作者進(jìn)行評(píng)價(jià)。幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)安全教育的過程中，可以以觀察和記錄的形式了解每一幼兒，并常進(jìn)行自我反思，不僅對(duì)自己的教育內(nèi)容和理論進(jìn)行反思,同時(shí)也要對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)反思，在提高自我認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也能使幼兒安全教育得到正確評(píng)價(jià)。
3.鼓勵(lì)家長參與幼兒安全教育
在實(shí)際生活中，一些家長認(rèn)為幼兒教育工作是幼兒教師的責(zé)任，而自己不參與到幼兒教育中，家長這種想法是不正確的。在幼兒安全教育中，僅僅靠幼兒園教師進(jìn)行教育是無法達(dá)到安全教育目的的，要想達(dá)到安全教育目的，家長必須參與到其中。為了使家長更好的參與到幼兒教育中來，幼兒園教師應(yīng)該做好幼兒安全及自我保護(hù)宣傳工作，讓家長意識(shí)到幼兒安全教育的重要性，以增強(qiáng)家長責(zé)任感，也可以通過家長會(huì)向家長介紹幼兒安全教育活動(dòng)安排及安全教育對(duì)幼兒的重要性，同時(shí)也可以開展家園欄，將一些日常生活中遇到的安全問題介紹給家長，以提高家長的安全意識(shí)，同時(shí)家長也應(yīng)該掌握一些安全常識(shí)，以幫助幼兒提高安全意識(shí)。如，家長將燒開的熱水放入壺中的時(shí)候，就應(yīng)該讓幼兒在一旁，讓幼兒摸一下已經(jīng)灌好熱水的熱水瓶，幼兒會(huì)感覺到很熱，進(jìn)而遠(yuǎn)離熱水瓶。通過這一舉動(dòng)，家長能讓幼兒真正的感覺到熱水瓶的危害性，使幼兒不再接觸熱水瓶。畢竟現(xiàn)在的家長不能時(shí)時(shí)在家，又不能總在家中危險(xiǎn)物品旁設(shè)置禁區(qū)。因此，只有以實(shí)際生活中的例子為依據(jù)，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，使其真正的意識(shí)到一些危險(xiǎn)品的危害性，進(jìn)而遠(yuǎn)離危險(xiǎn)品。
三、結(jié)束語
因幼兒自身問題和外在問題的影響，而使幼兒常出現(xiàn)安全問題。在這種情況下，幼兒園就應(yīng)該采用集中教育和隨機(jī)教育并用、對(duì)幼兒安全教育進(jìn)行正確評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)家長參與幼兒安全教育等方法，解決幼兒安全問題。
