幼兒教育·教師版 2011年11期 黃翠萍
幼兒園教師是一個勞動強度大又責(zé)任重大的特殊職業(yè)，教師們白天要在幼兒園照料、組織孩子的一日生活，晚上還得料理家務(wù)、照顧家人，工作、生活的壓力較大，難免出現(xiàn)情緒波動。因此，我越來越感覺到，管理好教師的情緒，做教師心理健康的營養(yǎng)師，幫助教師緩解壓力、穩(wěn)定情緒，讓教師快樂地工作、幸福地生活，是園長的職責(zé)之一。近年來，我們在這方面作了一些嘗試。
教師心中總有無數(shù)盞燈，每點亮一盞燈，生命就會富有新的意義，心靈就會更加亮堂。園長就應(yīng)該是點亮教師心燈的人。首先園長應(yīng)以自己的人格魅力影響教師。所以我以身養(yǎng)性，努力讓自己成為一個自信、樂觀、豁達、堅韌、不畏困難的人，希望能給教師起到榜樣的作用，給教師以力量。其次，園長要用先進的理念武裝教師的頭腦，如，培養(yǎng)教師養(yǎng)成讀書、學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓教師從文學(xué)作品中得到啟示。獲得力量。為了鼓勵教師多讀書，我們開設(shè)了“讀書是女子最好的美容妙方”的講座，讓教師懂得“腹有詩書氣自華”。此外，我們還開設(shè)了“狼性精神”“我們自制一個鐵飯碗…做一名奮斗的教師”等講座，鼓勵教師自強不息，不斷奮進，樂觀堅毅，做一個有理想、有魅力的教師。
為了促進教師的心理健康，我們會經(jīng)常邀請心理專家來園為大家作講座和培訓(xùn)，及時為教師疏導(dǎo)，找到合理有效的調(diào)節(jié)方法。如，我們請《人民政協(xié)報》教育在線周刊“心靈氧吧”欄目主持人來園，以游戲的方式將教師帶進一個模擬的卻顯得十分真實的情景，大家通過角色扮演，敞開心扉，釋放情緒，振作了精神。我們還請心理專家為個別教師進行針對性的心理輔導(dǎo)，及時排除教師的心理障礙。如A老師的丈夫原是一個銀行行長，因為陷入經(jīng)濟糾紛而逃離家庭，并欠下了巨額債務(wù)。債權(quán)人紛紛跑到幼兒園來找A老師要債，A老師無奈賣掉了房子，但還是無法償還債務(wù)，最后法院裁決每月扣除部分工資用于還債。A老師雖然還是硬撐著一邊工作，一邊照顧年幼的兒子，但她整個人都變了，生怕別人恥笑她，把自己完全封閉起來。我們意識到：她如果背負著這樣沉重的思想包袱，身心會受到嚴重摧殘。于是，我們多次請心理專家對她進行單獨輔導(dǎo)。平時，同事們也處處理解幫助她，讓她體會到集體的溫暖和力量，慢慢地，她的心結(jié)終于解開了。如今，她的兒子已考上重點高中，她的臉上也時常掛著笑容。
我明白，人在遇到困境時，是需要傾訴、需要得到寬慰的。教師只有將心中的苦水吐出來，心里才會輕松。于是，我主動做教師的傾訴對象。B老師的父親是某單位負責(zé)人，前些時因涉嫌經(jīng)濟問題被收審．為此B老師的精神壓力很大。我主動找她了解有關(guān)情況，傾聽她訴說煩惱，及時給予安慰，鼓勵她坦然面對，園長和同事會一如既往地信任她、支持她。B老師從我的眼睛中讀到了真誠，從此便甩開包袱，更投入地工作了。C老師因為和同事關(guān)系不和來找我．她說自己很不開心，并且感到非常委屈。我勸慰她：“人無完人，如果能學(xué)會容忍同事某方面的缺點，多看同事的長處，就會開心許多。同事之間有時候的無意之言不必太在意。你撒下友好的種子，就會收獲珍貴的友誼。換種思維方式，大家都會很開心。”過了一段時間，果然C老師和同事和好如初了，她覺得我說的方法很有效。
D老師離婚后一度沮喪落寞，工作也提不起勁兒來。我多次以朋友的姿態(tài)與她交流，鼓勵她把自己的煩惱說出來，或?qū)懺诓┛椭?，幫助她慢慢走出陰影。通過頑強學(xué)習(xí)，她以自己的能力證明了自己的價值?，F(xiàn)在她是幼兒園里的骨干教師，還在全市教師基本功大賽中榮獲一等獎，她的博客在全市教育博客大賽中榮獲十佳博客。
此外，我們還開展了“教師——園長心語”活動。教師有什么心事或意見可以通過書面形式告訴園長，園長一定會以書面形式給予答復(fù)，與教師交流，這種方式比面對面談話來得隱秘一點，很受某些教師的歡迎。
人是需要被肯定、被贊美的。只有得到了別人的認同，才會有自信，才會快樂，才會幸福。為此。我們推出了“令我感動的一件事”演講活動，每周會抽出部分時間請教師們講講身邊令自己感動的事情。這個活動大家很感興趣，因為發(fā)生在自己身邊的事情真實可信，感染力極強。有一次E老師說了這樣一件事：記得有一次，我要組織一個語言教學(xué)觀摩活動，急需大量教學(xué)圖片，搭班老師立即主動幫我。下班后，我們留在園里趕制教學(xué)圖片。那天，我發(fā)現(xiàn)搭班老師發(fā)著燒，就勸她回去休息，可她說要趕制的圖片量太大了，一個人根本完不成，就這樣她帶病堅持留下來幫我。我們一直忙到很晚才回家……E老師在講述過程中幾次哽咽，大家也深受感動，兩位老師的和諧、敬業(yè)得到了同事們的一致稱贊。一個個故事讓真摯的情感在教師心間涌動，團隊的凝聚力增強了。
我們還經(jīng)常組織“贊美會”，讓每個教師必須說出團隊中其他每個成員的優(yōu)點和善行，用真誠的語言實事求是地敘述。這種形式很有效，被大家真誠贊美的教師會感到無比自豪，自信心也大大增強。如，F(xiàn)老師常常表現(xiàn)出自卑心理，在一次活動中，大家紛紛贊美F老師：“F老師為人厚道，我們都愿意跟她交往。”“F老師很有藝術(shù)天賦，笛子吹得很動聽。”“F老師善于鉆研，組織的教育活動總有讓我們眼睛一亮的方法。”……最后，我請F老師談?wù)勏敕?，她開心地說：“要不是大家贊美我，我還真不知道自己有這么多的優(yōu)點呢，以后我會更加努力，使自己更加出色!”美國著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)“人類本性中最深刻的渴求是受到表揚”。真誠的贊美會使人心情愉快，奮發(fā)進取。
此外，我們還經(jīng)常組織大家進行深度會談，暢談自己對職業(yè)的認識和體會，共享工作的快樂。如，我們請教師說出自己從事幼教事業(yè)的十大理由，結(jié)果大家都真誠地談起自己對孩子的熱愛，對擁有寒暑假的滿足，對同事的依戀，對領(lǐng)導(dǎo)的欣賞與敬佩……通過交談，大家進一步堅定了從事幼教工作的信念，決心不斷增強自身的能力，努力做一名師德高尚、業(yè)務(wù)精良、家長信任、孩子喜愛的好老師!
古希臘神廟前寫著這樣一句話“認識你自己”．這也是我們的追求，我將繼續(xù)帶領(lǐng)大家，懷著對孩子赤誠的愛，對事業(yè)不懈的追求，對社會強烈的責(zé)任感，勤奮學(xué)習(xí)，快樂工作，使幼兒園成為孩子們快樂的天地，幸福的搖籃。
