幼兒教育·教師版 2015年03期
作者：吳邵萍
H老師得了急性腎炎在家休息了幾個(gè)月，暑假前一周，她向園領(lǐng)導(dǎo)表示希望來(lái)上班。園領(lǐng)導(dǎo)詢問了她身體恢復(fù)的情況和醫(yī)生的建議，同時(shí)看了她最新的身體檢查報(bào)告，發(fā)現(xiàn)她有好幾項(xiàng)指標(biāo)仍不正常?？紤]到臨近期末幼兒園工作量大，而H老師的身體還沒有完全康復(fù)，不能受累，所以園長(zhǎng)希望她連著暑假休息，將身體調(diào)養(yǎng)好。同時(shí)告訴她，市里文件有規(guī)定：長(zhǎng)期病假后，若要恢復(fù)上班需要出示醫(yī)生證明，若上班一段時(shí)間后再請(qǐng)病假，那么前后的病假時(shí)間是要加起來(lái)連續(xù)計(jì)算的。園領(lǐng)導(dǎo)建議她根據(jù)自己的身體健康狀況和有關(guān)病假規(guī)定，做出最有利于自己的決定。最后H老師決定繼續(xù)休病假。
可是，就在當(dāng)個(gè)周日晚上，與H老師同班的教師向園領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)說，有家長(zhǎng)將照片發(fā)到微信朋友圈和QQ里，H老師帶著部分家長(zhǎng)、孩子和自己的兒子一起去公園玩了。而沒有去的家長(zhǎng)都來(lái)詢問班級(jí)里的老師：這個(gè)活動(dòng)是誰(shuí)組織的?為什么不通知他們?搞得同班的教師很被動(dòng)。
聽了同班教師的匯報(bào)后，我們考慮到H老師正在休病假，所以沒有直接去找她。但是我們認(rèn)為有必要讓所有教師明確此事的是與非，明確教師的思考力和行為力應(yīng)該符合教師自身形象、幼兒園形象的道理。為此，我們圍繞此事件組織教師展開了討論：這件事的是非標(biāo)準(zhǔn)是什么?它的影響是什么?帶來(lái)的后果是什么?
在討論過程中，有教師認(rèn)為，如果活動(dòng)不是H老師發(fā)起的，而是家長(zhǎng)發(fā)起的，H老師只是被邀參加，那應(yīng)該是無(wú)可厚非的。我們意識(shí)到持這種想法的教師不在少數(shù)，所以我們認(rèn)為有必要將此事件剖析透徹。于是，我們將問題具體化，組織大家充分討論，集中梳理，形成共識(shí)。
討論 ：教師能不能參加部分家長(zhǎng)發(fā)起的活動(dòng)?為什么?應(yīng)當(dāng)怎樣做?
1.教師要與家長(zhǎng)保持等距離關(guān)系
教師一般不宜參加部分家長(zhǎng)組織的親子活動(dòng)。作為教師，應(yīng)時(shí)時(shí)事事體現(xiàn)出對(duì)于班級(jí)中所有孩子的平等性，牢固樹立與家長(zhǎng)的關(guān)系是“等距離”的意識(shí)，只有讓家長(zhǎng)感受到教師與所有家長(zhǎng)的關(guān)系都是同等的，他們才能感受到教師是平等對(duì)待每個(gè)孩子的。
日?；顒?dòng)中家長(zhǎng)非常關(guān)注教師和所有家長(zhǎng)的交流是不是相等，如果教師只參加了部分家長(zhǎng)發(fā)起的活動(dòng)，那么另一部分家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)為教師與家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系是有親疏之分的，覺得自己被忽視和排斥了。所以，他們會(huì)問：是誰(shuí)組織的?為什么我們不知道?教師為什么和這部分家長(zhǎng)去?他們還會(huì)猜測(cè)：是教師不喜歡我們的孩子嗎?是我們的孩子表現(xiàn)不好嗎?是我們無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)嗎……從而造成家園關(guān)系不和諧，導(dǎo)致他們對(duì)教師和幼兒園產(chǎn)生不信任感和負(fù)面的認(rèn)識(shí)。而參加了活動(dòng)的那部分家長(zhǎng)也會(huì)認(rèn)為：老師與我們關(guān)系好，老師喜歡我們的孩子……而更為重要的是，參加活動(dòng)的孩子們可能也會(huì)有像家長(zhǎng)那樣的想法，沒參加活動(dòng)的孩子會(huì)有失落感，而參加活動(dòng)的孩子會(huì)產(chǎn)生優(yōu)越感?？傊瑹o(wú)論孩子和家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為教師不公平，從而認(rèn)為教師在日常教育中對(duì)孩子也是不公平的，進(jìn)而質(zhì)疑甚至否定教師的職業(yè)道德、專業(yè)水平。
2.教師應(yīng)該尊重全體家長(zhǎng)的知情權(quán)和選擇權(quán)
如果是家長(zhǎng)發(fā)起的活動(dòng)，教師應(yīng)該和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)：(1)明確活動(dòng)的目的。如果是和班級(jí)教育活動(dòng)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，教師應(yīng)該明確告知家長(zhǎng)自己不宜參加。(2)如果活動(dòng)是從教育孩子的目的出發(fā)的，教師應(yīng)該掌握兩個(gè)原則：第一，告知全體家長(zhǎng)，以尊重所有家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)一切教育活動(dòng)的知情權(quán)。第二，尊重家長(zhǎng)的選擇權(quán)，讓家長(zhǎng)自己決定是否參加。在全體家長(zhǎng)知情并作出自主選擇的前提下，如果仍只有部分家長(zhǎng)參加，那教師是可以和部分家長(zhǎng)外出活動(dòng)的。
3.教師不宜參加無(wú)關(guān)教育的家長(zhǎng)聚會(huì)
原則上，只要孩子在園，他們和教師是師生關(guān)系，教師就不宜參加家長(zhǎng)組織的各種各樣無(wú)關(guān)教育的聚會(huì)。在孩子從幼兒園畢業(yè)后，教師與孩子已經(jīng)不是在園的那種師生關(guān)系了，此時(shí)教師和家長(zhǎng)可能已經(jīng)是朋友關(guān)系了，教師參加部分學(xué)生或家長(zhǎng)組織的活動(dòng)也是可以的。
討論 ：在日常工作中哪些行為有可能造成家長(zhǎng)的不公平感?應(yīng)怎樣避免?
圍繞此問題，教師們談到：家長(zhǎng)想到的大多是自己的孩子，期望教師給予自己的孩子更多的關(guān)注。正因如此，教師與家長(zhǎng)保持等距離關(guān)系尤其重要，這正是教師專業(yè)化和職業(yè)化的體現(xiàn)。教師要時(shí)刻想到全體孩子，不僅在自己的教育工作中要讓每位孩子感受到公平，而且在日常工作中要時(shí)刻注意等距離地與每位家長(zhǎng)交流。主要表現(xiàn)在以下環(huán)節(jié)：
1.接送環(huán)節(jié)中與家長(zhǎng)交流的公平性
有教師談到，在每天的接送環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)不僅在觀察教師如何對(duì)待工作，更在觀察教師與每位家長(zhǎng)的關(guān)系，由此對(duì)教師的職業(yè)道德進(jìn)行判斷和評(píng)價(jià)。一位教師談到：在她同學(xué)的幼兒園中，曾經(jīng)有家長(zhǎng)反映某班教師和幾位當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的家長(zhǎng)的關(guān)系密切，每次他們來(lái)接送孩子時(shí)都一一匯報(bào)孩子在園情況，而對(duì)于其他家長(zhǎng)則不愛搭理。所以，大家認(rèn)為：在接送孩子環(huán)節(jié)，教師要關(guān)照到每位家長(zhǎng)，盡力避免經(jīng)常性地與一位或幾位家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間地交流，以免造成其他家長(zhǎng)的誤會(huì)。
2.選舉班級(jí)家委會(huì)成員的公平性和工作職責(zé)的公開性
教師常常要與班級(jí)家委會(huì)成員商量班級(jí)工作，但這樣無(wú)意中可能會(huì)造成其他家長(zhǎng)的心理不平衡。所以，首先教師要在選舉班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)成員時(shí)做到公平、公開，要?jiǎng)訂T家長(zhǎng)自愿報(bào)名，最終由全體家長(zhǎng)選舉決定。其次教師要將家委會(huì)成員名單和照片進(jìn)行公示，還要讓所有家長(zhǎng)清楚家委會(huì)成員所要承擔(dān)的工作，理解家委會(huì)成員與教師的頻繁交流都是為了班級(jí)的所有家長(zhǎng)和兒童服務(wù)，而不是為了自己孩子。同時(shí)，教師要定期更換家委會(huì)成員，讓所有家長(zhǎng)都有機(jī)會(huì)承擔(dān)此項(xiàng)工作，這也是公平地等距離地對(duì)待所有家長(zhǎng)的體現(xiàn)。
3.個(gè)別幼兒教育的特殊性
等距離一般是指教師要注意關(guān)照到所有家長(zhǎng)的心理需要和兒童追求公平的需要，而不是絕對(duì)意義上的等距離。它與關(guān)照特殊兒童的需要、特殊家庭的需要并不矛盾。對(duì)于單親家庭、殘障人家庭、經(jīng)濟(jì)困難家庭等弱勢(shì)家庭中的孩子，教師應(yīng)該給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。只要教師對(duì)于這些家庭及孩子的關(guān)注是出于自己的專業(yè)判斷和對(duì)教師職業(yè)道德的堅(jiān)守，相信絕大多數(shù)家長(zhǎng)是會(huì)理解和支持的。
討論 ：病假期間能不能參加家長(zhǎng)組織的活動(dòng)，能不能帶自己的孩子參加?
大家認(rèn)為，教師在休病假期間帶著自己的孩子參加家長(zhǎng)組織的活動(dòng)不妥當(dāng)，還達(dá)成以下共識(shí)：
1.有損自身形象
若教師在病假期間出去活動(dòng)，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為你不是一個(gè)有責(zé)任心的教師，至少會(huì)認(rèn)為你不懂事、不成熟，既然能出去活動(dòng)就能來(lái)上班。另外，教師與家長(zhǎng)的關(guān)系是工作的關(guān)系，組織班級(jí)活動(dòng)也是工作內(nèi)容，教師帶著自己的孩子參加活動(dòng)，不僅有將教育活動(dòng)變成自己的家庭游玩活動(dòng)的嫌疑，同時(shí)也影響教師全心全意組織班級(jí)活動(dòng)和指導(dǎo)班級(jí)中的幼兒，家長(zhǎng)會(huì)質(zhì)疑教師的專業(yè)性和職業(yè)道德。所以教師在組織任何班級(jí)活動(dòng)時(shí)都不應(yīng)該帶著自己的孩子，休病假期間更不能帶著自己的孩子與家長(zhǎng)出去活動(dòng)。
2.不利于同事間的團(tuán)結(jié)
幼兒園的工作性質(zhì)是一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，很少有機(jī)動(dòng)人員。每個(gè)教師都不希望班級(jí)其他教師請(qǐng)假，所以請(qǐng)假的教師應(yīng)該體諒?fù)嘟M教師，盡量減少因?yàn)閭€(gè)人請(qǐng)假給同事帶來(lái)的麻煩，更不應(yīng)該在同班組成員不知道的情況下與部分家長(zhǎng)一道外出活動(dòng)，造成未參加活動(dòng)的家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)教師和幼兒園產(chǎn)生不滿情緒，同時(shí)也可能會(huì)讓部分家長(zhǎng)誤以為這個(gè)教師無(wú)視同班組教師的存在，或者認(rèn)為這個(gè)班級(jí)教師之間的關(guān)系不好。所以教師這樣做會(huì)給正在辛苦工作的同班組教師造成困擾和麻煩，不利于同事間的團(tuán)結(jié)。
3.有損幼兒園形象
教師在病假期間，無(wú)論是參加家長(zhǎng)組織的活動(dòng)，還是帶著孩子參加活動(dòng)，都有可能讓家長(zhǎng)認(rèn)為這個(gè)幼兒園的管理存在問題，如教師管理上有漏洞、幼兒園制度上有漏洞、園長(zhǎng)管理能力有欠缺、園長(zhǎng)與教師的關(guān)系有問題。
大家達(dá)成共識(shí)以后，我們立即召開了H老師班的家長(zhǎng)會(huì)，把事情的來(lái)龍去脈及大家的認(rèn)識(shí)向全體家長(zhǎng)作了解釋和說明，得到了家長(zhǎng)的理解和支持。同時(shí)我們還將討論的過程及大家的共識(shí)與H老師作了誠(chéng)懇的交流，讓她認(rèn)識(shí)到自己行為的不妥之處。此外，經(jīng)過討論，我們讓教師尤其是年輕教師澄清了一些模糊的認(rèn)識(shí)，明確了作為教師應(yīng)該堅(jiān)守的原則和底線，知道了遇到相似問題該如何正確處理?？傊鳛榻處熞欢ㄒc每位家長(zhǎng)保持健康的、平等的和符合教師形象的關(guān)系，時(shí)刻注意自己的行為是否符合教師這一社會(huì)角色形象，做任何事都要想到是否會(huì)對(duì)他人和集體產(chǎn)生破壞性影響，尤其是不能對(duì)被教育者——兒童產(chǎn)生負(fù)面影響。
（供稿：郭彤洋 校對(duì)：張潔瓊）
