俗話說，人心齊，泰山移。此話有道理。幼兒園凝聚力強，教職工心就齊，精神狀態(tài)就好，幼兒園就會有頑強的生命力。下面就淺淡增強幼兒園凝聚力的八大方法。
一、行為激勵
幼兒園的園長，要注重自己的表率作用。教職工在判斷園長的真正意圖時，所憑借的不僅是他的言論，更重要的是他的行為。所以，園長的“身教”往往比“言教”更為有效，院長的行為示范常常能起到意想不到的作用。園長首先要熱愛幼教事業(yè)，學(xué)理論、好鉆研。關(guān)心教師，平易近人，實事求是，辦事公正，有好的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)才能有好的園風(fēng)。從建園至今，我園沒有節(jié)假日，沒有星期日，一年365天，天天上班。要求教師做到的園長首先要做到，幼兒園有一條不成文的規(guī)定是家長的飯不能吃，家長的東西不能要，園長首先以身作則，嚴格要求。幼兒園的臟活、累活園長都是干在前面。園長的身先士卒。增強了幼兒園的凝聚力。
二、民主激勵
實踐證明，教職工參與民主管理的程度越高，其積極性就越高。因此，園長應(yīng)為教職工參與民主管理，提供更多的機會，我園在全體教職工中開展了“假如我是園長”的活動，時間安排在雙月的15-16號，以文字形式發(fā)表自己的見解。通過這個活動大大激勵了教職工的積極性，他們煥發(fā)出更多的當家作主人的熱情，增強教職工認同感和親切感。他們覺得在具有民主作風(fēng)的領(lǐng)導(dǎo)下工作，感到心情舒暢。
三、競賽激勵
競賽可以使教職工之間互相學(xué)習(xí)，互相感染，相互促進，互相提高;競賽可以增強教職工集體協(xié)作精神，發(fā)展新型人跡關(guān)系。我國全是青一色的青年女教師，為了讓他們在工作中多學(xué)東西，掌握各種技能，提高自身能力。我園月月有任務(wù)，周周有比賽。這對調(diào)動教職工工作積極性有重要的意義。同時，園長又特別注意創(chuàng)造良好的競賽環(huán)境和心理環(huán)境。制定科學(xué)、公平、合理的評比標準和程序，真正發(fā)揮激勵作用。如我們在后勤進行幼兒膳食計算操作競賽;炊事員面食花樣比賽(包包子、包水餃等);教師教育教學(xué)競賽，通過各種競賽使教職工真正體驗到只有合作式的競爭才能站住腳，才能提高教職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
四、榜樣激勵
榜樣的力量是無窮的，榜樣可以使人受到鼓舞，干勁倍增，為了鼓舞每位教職工在工作中都有所長，都能在工作中發(fā)揮自己最大的作用。我園制定了十個單項獎，在全園樹起了十位標兵。如：為家長服務(wù)、團結(jié)合作、衛(wèi)生工作、以園為家、安全工作、家長工作、教科研工作、班長工作、創(chuàng)新工作、最愛孩子等十位標兵。這些標兵是大家通過交流評比產(chǎn)生出來的，是大家公認的，一個人不能十全十美，你這方面不行，可以爭取另一方面，讓他們每個人都有閃光點，讓他們都有學(xué)習(xí)的榜樣，讓他們都能體驗到成功的喜悅。
五、關(guān)懷激勵
園長對教職工的關(guān)懷是一種巨大的激勵力量。要尊重、關(guān)懷下屬，不僅要尊重他們的勞動成果，還要尊重其人格;不僅關(guān)心其政治進步，還要解決其生活上的實際困難。所以每當教師有情緒時，園長及時去了解;每當教師生病時，園長前去看望;教師結(jié)婚、生孩子時，領(lǐng)導(dǎo)拿著禮品去祝賀;教師的父母生病住院時，園領(lǐng)導(dǎo)就到醫(yī)院去探望;教師沒有對象，園長便張羅著為她們牽線搭橋;教師每年回家，幼兒園統(tǒng)一出車將他們送回家;教師一年兩次外出學(xué)習(xí)考試，幼兒園便派專人去聯(lián)系住宿地點并報銷車費;為了使教師老有所養(yǎng)、老有所住，我園集體為教師投放養(yǎng)老保險、安排住房。制定了凡是在本園工作五年并連續(xù)三年被評為先進者，享受住房成本價格;凡是在本園工作的職工享受居民年底的福利待遇，教師結(jié)婚免費為他們提供一間半住房，每次教師節(jié)我們都與上級領(lǐng)導(dǎo)共同慶賀，每逢節(jié)日我們便會組織教職工聚會，讓他們體驗大家庭的溫暖。
六、信任激勵
信任是對人的價值的一種肯定，也是一種獎賞，園長對下屬要信任，“疑人不用，用人不疑”。園長對下屬要一視同仁，一碗水端平，不能有親有疏，有遠有近。
七、情感激勵
人非草木，孰能無過。積極的情感可以煥發(fā)驚人的力量，消極的情緒會嚴重防礙工作。為了使教職工心情舒暢地進行工作。每單月1-14號，我園都要開展“交心時刻或?qū)嵲拰嵳f”活動。每次談話都留好記錄，談話結(jié)束，園長都要送給他們幾句鼓勵及鞭策的話，為教師創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的心理環(huán)境。古人說“士為知己者死”，園長用情感打動他們，他們就會無怨無誨地去努力工作。正因為如此，全體教職工都能以園為家，愛生如子，視園長為知己，自家的事也愿找園長商量，介紹的對象也愿讓園長當參謀，幼兒園的活大家搶著干，不分你我，義務(wù)勞動教職工爭著干;如冬天下雪，教師就會悄悄地提前到園掃雪。教師一人有難大家都來問寒問暖，使教職工感到幼兒園情暖融融。
八、責任激勵
幼兒園教職工都有各自的崗位都擔負著不同的責任。責任是否到位，關(guān)鍵是負責的明確，制度要嚴格，讓他們感到“責任在肩”，我園是民辦幼兒園，是自負盈虧單位，教職工都是經(jīng)過嚴格考試，層層選拔的，經(jīng)歷不一，所以我們對教職工提出一年練兵，兩年用武，三年成熟的責任目標。年底考核連續(xù)三年為一般的教師幼兒園有權(quán)辭退。教職工如違反合同當中的一條，限三天內(nèi)退出幼兒園。
總之，體現(xiàn)幼兒園凝聚力的關(guān)鍵在于凝聚職工的心，幼兒園穩(wěn)定主要是人心穩(wěn)定，人心不單是靠金錢就能買到的，也必須重視對人的心理、情感的研究。在管理的每個細節(jié)上體現(xiàn)關(guān)心人，信任人、理解人、尊重人的思想，通過園長的管理行為，調(diào)動教職工的工作積極性，增強幼兒園的凝聚力。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊）
