管理的實質在于創(chuàng)新。作為幼兒園園長，要努力提升自身的創(chuàng)新能力，以創(chuàng)新為動力，促進幼兒園的發(fā)展。
1.善于學習，更新觀念
在現(xiàn)代信息瞬息萬變的形勢下，園長要善于學習，要珍惜各級、各類的培訓學習機會，學習并掌握新的教育管理思想、教育管理方法。學習主要從三個方面入手，即“以書為友，以人為師，以實為本”。
以書為友，即多學習，學理論，學管理，學幼兒教育法規(guī)文件，學當前課程改革的動態(tài)及兄弟園成功的辦園經驗等;以人為師，向領導、同事及社會各行各業(yè)的能人學習，向幼教界的專家學者及教育一線的骨干教職工學習;以實為本，觀念的創(chuàng)新不是紙上談兵，需要與本園的實際情況進行有機結合。
2.思維方式要創(chuàng)新
要求園長能夠運用創(chuàng)造性思維、逆向思維、發(fā)散思維來考慮同一問題。如：隨著幼兒園規(guī)模的不斷擴大，年輕教職工的隊伍越來越大，他們在幼兒師范學校所學的許多知識還沒有來得及在實踐中運用就已經過時了，這就需要園長審時度勢，將觀念的更新與崗位的培訓有機地結合起來，唯有這樣，才會適應當前形勢發(fā)展的需要。3.學會放權，讓教師自由發(fā)展
不同的人有不同的性格、不同的思維方式，因而每個人都有自己的工作方法，都可以通過不同的途徑去實現(xiàn)共同的目標，即“殊途同歸”。
園長應該在堅持集體備課的基礎上，充分發(fā)揮每個教師的特長和潛在能力，允許教師確定教材、自定目標，自行開展適合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教育活動，將幼兒的自主權真正交還給教師，使教師的創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。
3.實現(xiàn)管理機制上的創(chuàng)新
園長在用人的問題上要真正做到“活起來”，建立健全“能者上，庸者讓”、“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的用人機制。同時，在教育活動的常規(guī)管理中，也要突破傳統(tǒng)的課程設置、課時安排，努力創(chuàng)建一個適合幼兒自主發(fā)展的空間。要積極組織一些豐富多彩的活動，讓幼兒能夠親身實踐，動手動腦，以培養(yǎng)幼兒分析能力和生存能力。
（供稿：郭彤洋 校對：張潔瓊）
