巧強(qiáng)力是由硬實(shí)力和軟實(shí)力組合而成的一種合力，希拉里，克林頓作為美國(guó)奧巴馬政府的國(guó)務(wù)卿，提出要運(yùn)用巧強(qiáng)力來(lái)重新塑造美國(guó)世界地位的領(lǐng)導(dǎo)形象。借用巧強(qiáng)力定義。把管理能力、專業(yè)水平作為園長(zhǎng)的硬實(shí)力，將與人溝通、交際、協(xié)調(diào)能力作為軟實(shí)力，園長(zhǎng)如能運(yùn)用好“巧強(qiáng)力”策略，就能在管理中顯示出別樣的風(fēng)采。
一、園長(zhǎng)借助硬實(shí)力樹立公平公正、專業(yè)強(qiáng)大的威信
1、把“復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化”，做實(shí)施者。幼兒園里事情又多又雜，園長(zhǎng)每天都要面對(duì)，怎么辦?重要的是分析，能敏捷地找出問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，合理應(yīng)對(duì)，直接明了地解決，千萬(wàn)不能糾纏在繁雜的小事中，芝麻西瓜一把抓，什么都抓不好。
2、用專業(yè)引領(lǐng)大家，做導(dǎo)向者。園長(zhǎng)的專業(yè)水平?jīng)Q定幼兒園的研究層次，所以園長(zhǎng)要不斷充電，提升自我專業(yè)水平，力爭(zhēng)做幼兒園研究者中的首席。
3、運(yùn)用“寶塔見底”管理法，做敏銳觀察者。美國(guó)通用電氣前CEO韋爾奇說(shuō)自己的管理是“寶塔見底”法，即雖然管理者站在塔尖，但在管理中要看到底，而不是高高在上，不了解下面的情況。園長(zhǎng)也是一樣，要多到現(xiàn)場(chǎng)多參與，隨時(shí)用敏銳的洞察力了解現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
4、給教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，做推動(dòng)者。園長(zhǎng)要把自己置于伯樂(lè)角色，給教師們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供平臺(tái)，使教師有展示自己價(jià)值的時(shí)間和空間，促進(jìn)他們的迅速成長(zhǎng)。
5、要有大度的判斷，做無(wú)私者。幼兒園女教師多，是非比較多，園長(zhǎng)一定要寬宏大量，聽得起各種評(píng)價(jià)和傳言，并淡然應(yīng)對(duì)。大度判斷、公正公平是園長(zhǎng)應(yīng)有的素養(yǎng)。
6、常常自覺(jué)地內(nèi)省，做冷靜者。園長(zhǎng)個(gè)人要經(jīng)常剖析自己，別讓報(bào)喜的事沖昏了頭腦，時(shí)時(shí)冷靜地反思自己的決定和行為，為下一步的決策提供依據(jù)。
二、園長(zhǎng)借助軟實(shí)力營(yíng)造和諧氛圍，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力
1、用工作熱情感染大家。做同行者。園長(zhǎng)要用自己的情感、態(tài)度、行動(dòng)感染大家，以積極向上的面貌與大家同行。
2、要用欣賞的眼光看到教師的進(jìn)步，做理性賞識(shí)者。園長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)教師的長(zhǎng)處，看到教師的進(jìn)步，及時(shí)給予肯定。有時(shí)園長(zhǎng)的一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一個(gè)大拇指、一句表?yè)P(yáng)的話，會(huì)讓教師難以忘懷，成為教師工作的動(dòng)力。所以，園長(zhǎng)千萬(wàn)別吝嗇自己對(duì)教師的賞識(shí)。
3、認(rèn)真傾聽教師的心聲，做理解者。凡人都有七情六欲，教師也是一樣。園長(zhǎng)要學(xué)會(huì)傾聽教師內(nèi)心深處的聲音，關(guān)心他們的生活情況和生活質(zhì)量，盡可能地給予幫助。做教師的朋友，就能以心換心。
4、多聽各方建議，做虛心者。園長(zhǎng)要善于聽取不同層面職工的想法和建議。孩子、家長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、教師、保育員、后勤人員、門衛(wèi)等都要虛心交流，拉近了距離，就能齊心協(xié)力做好各項(xiàng)工作。
5、多參與教師的活動(dòng)，做合作者。園長(zhǎng)多親歷教師的活動(dòng)，多與教師合作，教師會(huì)感到溫暖、親近，大家的心會(huì)靠得更近，團(tuán)隊(duì)的凝聚力也就會(huì)更強(qiáng)。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：郭彤洋 張潔瓊）
