幼兒園管理說(shuō)到底是對(duì)人的管理，而倡導(dǎo)“民主管理”就是集群眾智慧來(lái)管理幼兒園，充分發(fā)揮全體教職工的工作積極性，使教職工真正成為幼兒園的主人。如果管理者又能及時(shí)分析、整合或采納員工的合理化建議，充分發(fā)揮全體員工的聰明才智，集思廣益，共同管理，便能取得最佳的管理效益。
營(yíng)造民主氛圍，提供教師參與管理的空間
幼兒園的文化氛圍對(duì)教師有著潛移默化的影響，并能發(fā)揮其隱性作用。首先，要營(yíng)造寬松、融洽的氛圍，發(fā)揮教師的激勵(lì)作用。在保證正常教育教學(xué)的同時(shí)，鼓勵(lì)教師隨時(shí)、隨地自由、大膽地對(duì)幼兒園管理的各個(gè)方面提出自己的想法，為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并促使其更有意識(shí)地進(jìn)行思考和探索。其次，在民主管理上，領(lǐng)導(dǎo)要與教師打成一片，認(rèn)真做好教師的表率，接受群眾監(jiān)督，聽(tīng)取教職工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)，及時(shí)反思和糾正。對(duì)教師的不同意見(jiàn)不能排擠，更不能報(bào)復(fù)，這樣，教師自然就愿意與領(lǐng)導(dǎo)接近，實(shí)現(xiàn)民主管理就有了堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。比如，每次大型活動(dòng)，先由中層牽頭負(fù)責(zé)活動(dòng)策劃，園務(wù)會(huì)討論，再通過(guò)集體會(huì)議，明確分工，大家提出建議，就是在這種環(huán)境中，不斷向教師傳遞民主的理念，增強(qiáng)其主人翁意識(shí)和參與管理的自主性，使參與管理成為教師日常的行為習(xí)慣。
實(shí)施園務(wù)公開(kāi)，增強(qiáng)教師參與管理的意識(shí)
園務(wù)公開(kāi)是教職工參與民主管理的重要內(nèi)容和途徑。我們?cè)谕菩袌@務(wù)公開(kāi)工作中，每學(xué)期定期或不定期重點(diǎn)公開(kāi)幼兒園重大決策、工作目標(biāo)、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、財(cái)務(wù)收支、考勤獎(jiǎng)懲、評(píng)職晉級(jí)等情況，并廣泛聽(tīng)取教職工意見(jiàn)，全面接受教職工監(jiān)督。
這樣，“給教師一個(gè)明白，還領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)清白”，讓全體教職工對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)有一個(gè)全面的了解，從而增強(qiáng)他們當(dāng)家理財(cái)、民主監(jiān)督的意識(shí)。因此，管理透明度較高，也能集思廣益，促進(jìn)工作的進(jìn)展。
除此之外，園領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入到教職工中調(diào)查了解情況，走訪教師，貼近百姓，廣泛開(kāi)展談心活動(dòng)，及時(shí)掌握教職工的意見(jiàn)和需求。在園務(wù)公開(kāi)動(dòng)靜結(jié)合中，促進(jìn)了園務(wù)的黨風(fēng)廉政建設(shè)，解決了許多實(shí)際工作中的矛盾和問(wèn)題，既促進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)班子民主管理水平，也促進(jìn)了教師參與幼兒園管理的意識(shí)。
完善民主管理制度，促使參與管理有章可循
我們制定了健全的運(yùn)行制度，如“幼兒園年度預(yù)算制”“期末考核制度”“教師聘任制”“招生方案公示制”，完善教代會(huì)制度，建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度等，通過(guò)各組織高效、和諧地運(yùn)行，讓每一個(gè)人都成為決策的參與者，使每個(gè)人的能力都得到最有效的發(fā)揮。
我們倡導(dǎo)遵循愛(ài)、平等、公平的原則，凡事對(duì)事不對(duì)人，使制度盡量規(guī)范合理，充滿人文關(guān)懷。特別是在教代會(huì)制度方面，切實(shí)保障教代會(huì)職權(quán)，將教職工關(guān)注的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題都提交教職工代表大會(huì)討論，讓不同身份的教師對(duì)日常的幼兒園方方面面工作都有話語(yǔ)權(quán)。真正做到能廣泛組織教工討論，積極吸納群眾意見(jiàn)，確保了制度的公正、公平和可操作性。這些制度的建立，使教師參與幼兒園的管理有章可循，使廣大職工切實(shí)有了知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，增強(qiáng)了主人翁意識(shí)，促進(jìn)了幼兒園的改革與發(fā)展。
關(guān)心教師切身利益，激發(fā)參與管理熱情
教師是幼兒園中管理的主力軍，領(lǐng)導(dǎo)在思想感情上要把教師當(dāng)作自己的同志、朋友、親人，要多為教職工辦實(shí)事，在管理過(guò)程中做到真心實(shí)意關(guān)心、尊重每一位教職工，想方設(shè)法喚發(fā)他們的工作熱情。例如，堅(jiān)持對(duì)教職工做好“三到”：重病看望到、婚喪大事到、提高培訓(xùn)到。在幼兒園經(jīng)費(fèi)十分緊缺下，依然逐步改善辦公條件，組織參觀學(xué)習(xí)，辦好團(tuán)體職工保險(xiǎn)，定期組織體檢等活動(dòng)。幼兒園要一視同仁地善待每一位教師，切實(shí)把他們的安危冷暖掛在心頭，使大家都感受到幼兒園的溫暖，得到尊重和信任，教師安教樂(lè)教，必然會(huì)支持領(lǐng)導(dǎo)班子的工作，從而為實(shí)現(xiàn)幼兒園的民主管理鋪平道路，激發(fā)教職工參與管理的熱情。
總之，幼兒園推行民主、和諧的管理，既要做到管理充滿人情味，又能引領(lǐng)教師有強(qiáng)烈的歸屬感和責(zé)任感，那么就能激發(fā)全體教師工作積極性，促進(jìn)幼兒園辦出特色，使幼兒園的各項(xiàng)工作生機(jī)勃勃的發(fā)展。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
