當(dāng)前，環(huán)境污染問(wèn)題已成為世界各國(guó)面臨的最重要的問(wèn)題之一。隨著人們生活質(zhì)量的提高，我們追求的不僅是物質(zhì)上的享受，更注重精神上的愉悅，所以良好的環(huán)境會(huì)讓我們生活得更開(kāi)心。幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，人類的希望，把環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上是有著重大的現(xiàn)實(shí)意義的。讓我們和孩子們一起攜起手來(lái)，共創(chuàng)同一片藍(lán)天，共同保護(hù)好我們的家園。讓這屬于我們的天永遠(yuǎn)是藍(lán)天，水永遠(yuǎn)是清水，生活永遠(yuǎn)幸福!只要我們隨時(shí)把小家庭與大地球聯(lián)系起來(lái)，孩子們就能從小樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，只有我們自己和我們的后代都對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)地球負(fù)責(zé)，我們?nèi)祟惒拍茉诘厍蛏仙妗?duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保啟蒙教育，讓地球未來(lái)的主人們知道環(huán)境污染的危害，了解簡(jiǎn)單的環(huán)保知識(shí)并建立初步環(huán)保意識(shí)，創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端，有著深遠(yuǎn)而重大的意義。作為一個(gè)幼教工作者，對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育，提倡“保護(hù)環(huán)境，從小做起，從我做起”是我們義不容辭的責(zé)任。但環(huán)保教育不應(yīng)單純是幼兒園的事，每個(gè)家庭、每位父母都有這個(gè)職責(zé)。針對(duì)中班幼兒的特點(diǎn)和工作實(shí)踐中的摸索，我們采取了如下措施。
一、通過(guò)環(huán)境布置，讓幼兒用行動(dòng)來(lái)認(rèn)知環(huán)境保護(hù)
“綠色環(huán)境”不僅有利于孩子的身體健康，其本身也是環(huán)保教育的“活教材”。幼兒園應(yīng)充分利用空間進(jìn)行綠化，讓我們的幼兒通過(guò)觀察、活動(dòng)、討論產(chǎn)生對(duì)環(huán)境的情感傾向。在主題活動(dòng)中我讓幼兒把種子種在杯子里放入自然角中，讓他們每天觀察植物生長(zhǎng)的過(guò)程，并隨時(shí)做好觀察記錄，從中培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的一草一木，以達(dá)到教育孩子、愛(ài)護(hù)自然的目的。當(dāng)孩子有了一定的環(huán)保意識(shí)時(shí)，我們要教育他們用實(shí)際行動(dòng)去維護(hù)環(huán)境，從而形成行為規(guī)范，并用這些行為規(guī)范去影響周圍的人，使全社會(huì)都行動(dòng)起來(lái)，為保護(hù)我們的地球而共同努力。
我們利用幼兒園的實(shí)際情況在園內(nèi)開(kāi)辟種植區(qū)、養(yǎng)殖角等，組織幼兒到園地參加力所能及的勞動(dòng)，如種植蔬菜、喂養(yǎng)動(dòng)物;在班級(jí)自然角中飼養(yǎng)小動(dòng)物，如小鳥(niǎo)、小金魚(yú)、小烏龜?shù)?，讓幼兒觀察植物的生長(zhǎng)變化情況，了解動(dòng)物的活動(dòng)和生活習(xí)性，從而引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)粗淺的種植、飼養(yǎng)技能。并使孩子們知道動(dòng)植物生長(zhǎng)的不易和保護(hù)它們生長(zhǎng)的艱辛，在感受了付出時(shí)的艱辛、失敗時(shí)的傷悲、收獲時(shí)的喜悅后，孩子們會(huì)更加自覺(jué)地去關(guān)心身邊的花草樹(shù)木和小動(dòng)物，關(guān)注他們的生長(zhǎng)環(huán)境，從而喚起他們保護(hù)動(dòng)物的迫切愿望。
二、在一日活動(dòng)中滲透環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)
一種良好的習(xí)慣養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，幼兒正處于習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，因此，我們注重幼兒在日常生活的點(diǎn)滴中培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。如：洗手時(shí)不浪費(fèi)水，吃飯時(shí)不掉飯粒，玩活動(dòng)區(qū)時(shí)不浪費(fèi)紙，能把廢舊物放到指定地點(diǎn)，愛(ài)護(hù)幼兒園每一件物品，并能隨時(shí)清理環(huán)境中不干凈不整潔的地方，從而養(yǎng)成不浪費(fèi)和保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。
在日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，都可用來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。如每天的餐午中，在培養(yǎng)幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣的同時(shí)，結(jié)合教育活動(dòng)，進(jìn)一步對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)約能源教育。如，不挑食，不掉米粒，不倒掉飯菜，讓幼兒知道我們所吃的每一粒米，都是農(nóng)民伯伯用辛勤的汗水種出來(lái)的。我們利用空余的時(shí)間，講些窮苦的地方?jīng)]有飯吃的故事，教育幼兒要珍惜糧食。在盥洗活動(dòng)中，讓幼兒把手洗干凈的基礎(chǔ)上也要注意節(jié)約用水。比如，我們開(kāi)展的“做節(jié)約用水的好孩子教育活動(dòng)”;先是讓幼兒看一看，想一想，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：“小朋友手臟了怎么辦?地上有許多泥怎么辦?美工活動(dòng)時(shí)的小朋友手上沾了顏色和漿糊怎么辦?”通過(guò)提問(wèn)、觀察和實(shí)驗(yàn)，讓幼兒了解水的作用，進(jìn)而對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)約用水的教育。再請(qǐng)幼兒到洗手間找水，結(jié)果發(fā)現(xiàn)水龍頭流不出水了，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)手臟卻找不到水洗手的感受，想一想為什么沒(méi)水了，并放錄音故事：《小水滴的話》，提問(wèn)：“為什么沒(méi)水了?小水滴為什么哭了?”啟發(fā)幼兒向小水滴道歉，并表示不再浪費(fèi)水了，強(qiáng)化節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)。通過(guò)以上活動(dòng)，進(jìn)行教育幼兒注意用水后關(guān)緊水龍頭，使幼兒節(jié)約用水變成自覺(jué)行為，從點(diǎn)滴生活及習(xí)慣中逐步滲透環(huán)保意識(shí)的重要性。
三、利用農(nóng)村社區(qū)資源培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)
走出園門(mén)，利用農(nóng)村社區(qū)現(xiàn)有的資源，組織豐富多彩的外出遠(yuǎn)足、春游、秋游、參觀等活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒參觀菜場(chǎng)、敬老院、農(nóng)村消防隊(duì)、醫(yī)院等場(chǎng)所，以其現(xiàn)場(chǎng)作教育課堂，對(duì)活動(dòng)中看到的一些有害于環(huán)境的現(xiàn)象進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育，并且教師帶頭讓幼兒跟教師一起做一些社區(qū)環(huán)境保護(hù)的公益事業(yè)，如：讓幼兒參加社區(qū)“綠色志原者清掃日”活動(dòng)。幼兒們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下來(lái)到社區(qū)，走在街頭，插掛彩旗及宣傳標(biāo)語(yǔ)，清掃街道、撿拾垃圾、刷洗電線桿上的非法小廣告、廢電池回收活動(dòng)、小手拉大手家庭《綠色生活承諾卡》等活動(dòng)。讓幼兒們用自己的行動(dòng)促進(jìn)家庭、社區(qū)、社會(huì)的環(huán)?；顒?dòng)。
另外我們還通過(guò)走、跑、聽(tīng)、說(shuō)、摸的親自體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)幼兒觀察和了解周圍的自然環(huán)境，關(guān)注環(huán)境問(wèn)題。如：噴水機(jī)的生產(chǎn)。它的污染危害環(huán)境，污染、噪音嚴(yán)重危害著人們的身體健康，與環(huán)境息息相關(guān)，通過(guò)幼兒向社會(huì)宣傳，使社會(huì)也來(lái)關(guān)注環(huán)境，自覺(jué)愛(ài)護(hù)大自然。同時(shí)，幫助幼兒學(xué)習(xí)處理環(huán)境問(wèn)題，獲得人與環(huán)境相關(guān)的一些基本常識(shí)。
四、家園合作培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，更是孩子成長(zhǎng)離不開(kāi)的重要環(huán)境，我們的教育必須堅(jiān)持家園結(jié)合、家園同步。發(fā)動(dòng)孩子成為小小環(huán)保監(jiān)督員，在家庭中督促環(huán)保行為的執(zhí)行，對(duì)不環(huán)保的現(xiàn)象提出批評(píng)，讓孩子有責(zé)任感，增強(qiáng)其行為的自覺(jué)性。家長(zhǎng)環(huán)保意識(shí)的強(qiáng)弱直接影響了孩子的環(huán)保行為。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”可見(jiàn)，家園教育的協(xié)調(diào)、和諧、合作、互補(bǔ)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要。新《綱要》也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”因此，根據(jù)我園實(shí)際情況，開(kāi)展了豐富多彩、形式多樣的家園共育活動(dòng)。例如通過(guò)“家園欄”向家長(zhǎng)宣傳環(huán)保教育知識(shí)，要求家長(zhǎng)以身作則，言行一致，配合幼兒園做好環(huán)保教育，通過(guò)言傳身教，讓幼兒在潛移默化中接受教育，形成良好的環(huán)保行為;我園還利用家長(zhǎng)資源，實(shí)施家園合作，共同對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，開(kāi)學(xué)初發(fā)起“百寶箱”倡議活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和幼兒一收集廢舊材料，開(kāi)展“變廢為寶”親子活動(dòng);在家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中，大班年級(jí)組請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起利用廢舊報(bào)紙、掛歷紙?jiān)O(shè)計(jì)制作了各式各樣的服裝，孩子們和著音樂(lè)節(jié)拍有板有眼地踏著“貓步”進(jìn)行時(shí)裝表演，逗得家長(zhǎng)笑彎了腰，這次活動(dòng)既使家長(zhǎng)陶冶了情操，又受到了一次有效的環(huán)保教育;又如在“三八節(jié)”開(kāi)展親子活動(dòng)“環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽”和“廢舊布貼畫(huà)比賽”中，家長(zhǎng)與孩子們一起探討環(huán)保知識(shí)、一起進(jìn)行廢舊材料制作，在活動(dòng)中增長(zhǎng)環(huán)保知識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)。除此之外，我園還開(kāi)展了環(huán)保畫(huà)廊展活動(dòng)，以此來(lái)強(qiáng)化家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)，從而使家園達(dá)成共識(shí)，形成一致性教育。
