所謂管理，就是在組織中合法的設(shè)計(jì)并維持一種和諧有趣的環(huán)境，合理的開發(fā)和配置，人、財(cái)、物、時(shí)間等資源，使組織成員以高效率、高效益實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。幼兒園管理就是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對幼兒園各方面的工作進(jìn)行規(guī)劃、組織、指導(dǎo)和控制，也就是把幼兒園的人力、物力、財(cái)力組織起來，使之充分發(fā)揮作用，最有效的完成幼兒園的各項(xiàng)任務(wù)。
一、強(qiáng)化目標(biāo)管理，制定發(fā)展規(guī)劃
美國管理學(xué)家巴納德指出，共同的目標(biāo)、協(xié)作的愿望和信息溝通是構(gòu)成組織的三大基本要素，其中共同的目標(biāo)是組織存在的核心。幼兒園必須要有明確的管理目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃，海爾集團(tuán)“三只眼”的管理理論值得我們學(xué)習(xí)與借鑒，作為幼兒園的管理也需要有一種審時(shí)度勢的能力，即：一只“眼”盯住內(nèi)部職工，創(chuàng)設(shè)有效地激勵(lì)機(jī)制，營造人才能不斷脫穎而出的環(huán)境，創(chuàng)造最佳績效;另一只“眼”則要緊盯市場、社會(huì)發(fā)展以及家長的需要;還有一只“眼”就要盯著政府的政策、制度，為幼兒園的發(fā)展“保駕護(hù)航”。結(jié)合幼兒園自身狀況及外部條件，在國家教育方針和幼教培養(yǎng)目標(biāo)的指引下，分別制定出切實(shí)可行的長期、中期、短期目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃，將其作為全園教職工的奮斗方向。如幼兒園近期目標(biāo)是達(dá)標(biāo)局級示范園，中期目標(biāo)為達(dá)標(biāo)省級示范園，長期目標(biāo)為跨入省級十佳幼兒園或國家級名園。為了保證其目標(biāo)的實(shí)施，從縱橫兩方面分解目標(biāo)。如在近期目標(biāo)下，橫向目標(biāo)分為：管理目標(biāo)，教育目標(biāo)、保健目標(biāo)、建設(shè)目標(biāo)等;縱向目標(biāo)分為：部門目標(biāo)、教研組目標(biāo)、班級目標(biāo)、個(gè)人目標(biāo)。目標(biāo)管理應(yīng)貫穿于幼兒園教育管理的全過程，而且要在目標(biāo)的指導(dǎo)下做好計(jì)劃、組織和檢查、評價(jià)工作。如：把幼兒園發(fā)展總目標(biāo)量化到各部門、各班級的分層管理目標(biāo)之中，落實(shí)到各個(gè)管理環(huán)節(jié)、教育教學(xué)過程和全園各類人員職責(zé)中，真正做到幼兒園發(fā)展有規(guī)劃，園務(wù)工作有計(jì)劃，責(zé)任落實(shí)有制度，檢查工作有記錄，確保幼兒園全方位管理規(guī)范化的運(yùn)行。在目標(biāo)管理中，還要做到近、中、長期目標(biāo)不斷轉(zhuǎn)換，確保幼兒園發(fā)展具有可持續(xù)性，永遠(yuǎn)充滿活力和生機(jī)。
二、完善競爭機(jī)制，優(yōu)化保教隊(duì)伍
沒有競爭就沒有發(fā)展。社會(huì)的需求優(yōu)勝劣汰能者上，教育面向市場同樣存在競爭。崗位的競爭、專業(yè)的競爭、管理的競爭、行業(yè)的競爭 、市場的競爭都將是激活幼兒園管理的主要因素。在園內(nèi)實(shí)行全員崗位競聘制，本著整體穩(wěn)定、工作量飽滿的原則，根據(jù)崗位和工種進(jìn)行定員、定編、定崗，全體工作人員實(shí)行公開競聘。體現(xiàn)擇優(yōu)聘任、條件公開、雙向選擇、擇優(yōu)上崗、合理組合。通過競爭增強(qiáng)員工的競爭意識，優(yōu)勝劣汰，使優(yōu)秀人才脫穎而出。在定崗的基礎(chǔ)上，制定修改相關(guān)的崗位責(zé)任制、考核獎(jiǎng)懲制、安全制度及獎(jiǎng)金分配制度等。本著按崗定薪，優(yōu)者多勞、多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的原則，效益工資與考核業(yè)績掛鉤，使教職工產(chǎn)生緊迫感和危機(jī)感，增強(qiáng)工作的積極性。
制定優(yōu)惠政策，吸引和引進(jìn)優(yōu)秀人才。公開招聘學(xué)前大專、本科以上學(xué)歷畢業(yè)生充實(shí)教師隊(duì)伍和管理崗位，完善人才管理體制，實(shí)行“崗位試用，合格留用”，改善目前幼兒園師資隊(duì)伍老齡化問題，形成合理的教師梯隊(duì)。
通過建立崗位目標(biāo)責(zé)任制、考核評定制、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制，進(jìn)一步激發(fā)員工的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
三、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高保教質(zhì)量
1.加強(qiáng)園風(fēng)建設(shè)和師德教育。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商品經(jīng)濟(jì)的大潮也沖擊著幼兒園教師的隊(duì)伍，因此，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，加強(qiáng)思想道德教育是迫在眉睫的工作?？赏ㄟ^開展多種形式的理論學(xué)習(xí)和師德演講活動(dòng)，使職工明確師德建設(shè)的目標(biāo)、規(guī)范，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。多渠道促使教職工樹立主人翁意識，在內(nèi)部形成了強(qiáng)大的凝聚力，發(fā)揮出教職工的積極性、主動(dòng)性。不斷提高教職工的改革意識，充分認(rèn)識改革的必要性和緊迫性。進(jìn)一步完善教職工培養(yǎng)計(jì)劃，對不同層次和不同崗位的人員進(jìn)行有的放矢的培訓(xùn)。
2.幼兒園可持續(xù)發(fā)展的核心是人的發(fā)展，關(guān)鍵是抓好人的培養(yǎng)，抓好隊(duì)伍的建設(shè)，注意優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師整體素質(zhì)水平的提高。領(lǐng)導(dǎo)要懂得理解教師所需、所想、所思、所作。去想教師的需求，把握教師的脈搏，才能為教師提供創(chuàng)造的空間。通過舉辦評比活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師的基本功，結(jié)合實(shí)際，開展形式多樣的園內(nèi)培訓(xùn)和競賽活動(dòng)，有效提高教師的業(yè)務(wù)水平。
3.制定教師培訓(xùn)計(jì)劃，對各級教師實(shí)施突現(xiàn)重點(diǎn)的園本培訓(xùn) ，提升教師的教育理念，提高教師的專業(yè)能力。注重加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，充分利用園的人力、物力、財(cái)力，把培訓(xùn)、教研、教學(xué)融為一體打造一支年輕有為的教師隊(duì)伍。鼓勵(lì)教師學(xué)歷進(jìn)修，不斷增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。實(shí)行集體備課，通過每周一次小教研和每月兩次大教研，以“學(xué)習(xí)研討-實(shí)踐觀摩-點(diǎn)評交流-反思改進(jìn)”的方式，組織教師圍繞教育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，開展說課、看課、評課活動(dòng)，讓新教師感受到多元的教學(xué)風(fēng)格，浸潤濃厚的教研文化。以科研為重點(diǎn)，以科研帶教研，在教科研中努力發(fā)揮老教師和骨干教師的帶頭作用，促進(jìn)教育教學(xué)工作不斷反展。
四、細(xì)化規(guī)章制度，規(guī)范管理體制
嚴(yán)格實(shí)行制度化管理是調(diào)動(dòng)教職工積極性、明確行為規(guī)范、提高隊(duì)伍素質(zhì)的有效途徑。建章立制，是幼兒園常規(guī)管理的基礎(chǔ)。幼兒園要根據(jù)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展和實(shí)際工作需要，不斷建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，并根據(jù)制度的執(zhí)行情況及時(shí)修改、補(bǔ)充和完善。如制定服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)體系和完善各項(xiàng)服務(wù)承諾。建立考勤制度、獎(jiǎng)懲制度、安全制度、日常工作檢查標(biāo)準(zhǔn)、期末考核細(xì)則、員工行為規(guī)范、衛(wèi)生消毒制度、日常教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、午睡管理規(guī)定、幼兒戶外活動(dòng)要求及教職工行為規(guī)范考核辦法等。為了保證教育教學(xué)和保育等每個(gè)工作環(huán)節(jié)的質(zhì)量，制定《教師、保育員一日工作細(xì)則》。建立和完善各崗位職責(zé)，強(qiáng)化崗位責(zé)任制。建立評價(jià)監(jiān)督機(jī)制，從教職工的考勤、個(gè)人綜合素質(zhì)、日常保教工作、班級管理等方面對每位教職工、每項(xiàng)工作、每個(gè)班級進(jìn)行量化考核，明確每個(gè)人的職責(zé)，明確每個(gè)工作環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間和責(zé)任人，使幼兒園呈現(xiàn)出“事事有人抓、塊塊有人管”的高效運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。
五、注重家園溝通 ， 提升社會(huì)效益
我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。
幼兒園需要建立教師與家長聯(lián)系制度。通過教師接待日、日常談話、在家長園地上開設(shè)“交流熱線”等方式，及時(shí)向家長反映幼兒在園情況，讓家長了解自己孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步及情緒的隨時(shí)變化。甚至讓家長把對活動(dòng)的真實(shí)感受記錄下來張貼在室內(nèi)的墻壁上供大家交流。以此為契機(jī)，讓家長積極參與到教育教學(xué)中來。邀請家長參與活動(dòng)的策劃和組織，請從事不同職業(yè)的家長來園助教。同時(shí)，還可以采用家訪電話、家庭走訪與家長溝通交流，充分利用家庭教育講座、經(jīng)驗(yàn)交流、家園聯(lián)系冊、幼兒成長記錄、幼兒園網(wǎng)頁等形式向家長進(jìn)行宣傳教育?？傊變簣@通過與家長溝通、互動(dòng)大力宣傳教育理念，征得家長的了解、理解、支持和信任，取得最大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
六、拓展辦園空間，爭取更大發(fā)展
今天的幼教行業(yè)，身處中國市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境之中，社會(huì)對教育資源優(yōu)化的呼聲會(huì)越來越高，教育消費(fèi)資金最終會(huì)選擇優(yōu)質(zhì)高效的教育機(jī)構(gòu)?，F(xiàn)代幼兒園的管理是以知識為導(dǎo)向，以不斷創(chuàng)新來滿足市場要求為準(zhǔn)則。幼兒園可以更好的幼兒教育服務(wù)產(chǎn)品、更好的課程設(shè)計(jì)和更先進(jìn)的教學(xué)方法;也可以是更好的家園溝通、更有效的招生宣傳、更擅長于人才的招聘培訓(xùn)和使用，或者是更擅長于品牌的策劃和名聲的建立等這些優(yōu)勢資源的途徑為幼兒園的創(chuàng)新提供更廣闊的空間，為幼兒園的特色化提供了可能。將有限資源進(jìn)行聚焦，瞄準(zhǔn)特定的市場，對招生對象或服務(wù)范圍進(jìn)行準(zhǔn)確定位，做到有所為，有所不為。為了充分發(fā)揮自己的品牌優(yōu)勢，共同發(fā)掘各自的優(yōu)質(zhì)資源，取長補(bǔ)短，達(dá)到一加一大于二的效果，與其他園所積極探索合作辦園、聯(lián)合辦園，或在總園良性穩(wěn)步運(yùn)行的基礎(chǔ)上，利用學(xué)校的硬件資源和自身的品牌優(yōu)勢，以園辦園，開辦連鎖形式或教育集團(tuán)性質(zhì)的分園，也可以以代托管、代培訓(xùn)、加盟等多種模式，進(jìn)一步擴(kuò)大辦園空間，以獲取更大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，促進(jìn)幼兒園不斷壯大發(fā)展。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
