幼兒園管理也是一門學(xué)問，需要“全、新、異、活”。陶行知認為，從生活教育觀點來說，整個的生活要有整個的教育，每個活動都要有目標，有計劃，有方法，有工具，有指導(dǎo)，有考核。幼兒園的日常生活管理也是重要的教育部分，應(yīng)該在“教學(xué)做合一”的過程中實施。
前段時間，感覺班級幼兒很容易興奮，孩子們的常規(guī)紀律有些松懈。下課有些孩子沒事做就亂跑，看完了書，也沒有及時放回書架，下課不該玩的玩具頁偷偷跑去玩，吃完餐點總有幾個孩子杯子沒放回去，小值日牌子掛在脖子上卻沒有執(zhí)行起任務(wù)……種種想象讓我覺得改想想對策好好管理一下了。我們都知道請幼兒當值日生可以培養(yǎng)幼兒良好的勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣和為集體為他人服務(wù)的思想;還可使幼兒處于一種必須完成集體所委托的工作任務(wù)的狀態(tài)下，從而培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和做事有始有終的好習(xí)慣;另外還可以讓幼兒掌握一些簡單的勞動知識和技能，培養(yǎng)他們的自信心，于是我想從小值日入手培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。
首先改變孩子們輪流當“值日生”的方法，讓其發(fā)揮真正的作用。從輪流執(zhí)行值日生這段時間來觀察，我發(fā)現(xiàn)有些孩子積極性不高，只是今天輪到了小值日就掛上了牌子，但是沒有一點實際的行動。于是我決定改變輪流的方法。我經(jīng)常鼓勵幼兒和老師一起做一些力所能及的事情，比如早上來園早的孩子一起擦桌子，柜子，整理書玩具等等，推舉一些表現(xiàn)很好的幼兒做榜樣，在全班幼兒面前給他們適當?shù)墓膭睿嬖V他們今天變現(xiàn)好的明天就有當“值日生”的機會。每天的小值日是誰，都會在點名冊上注明，然后進行隱形式的輪流活動。通過不同方式引導(dǎo)讓幼兒，讓他們知道值日生可以做哪些事情，有些什么要求，如：早上來的得早、幫助擦桌子、放杯子、掛毛巾、課后管理幼兒有序倒水、管理幼兒有序入廁、餐點和午餐時積極幫助老師阿姨發(fā)餐具，課后幫助整理圖書、吃飯午睡好、起床后幫助慢的孩子等。讓幼兒知道做小值日是來為大家服務(wù)的，還可以成為大家的榜樣。
其次改變小值日的評選時間，規(guī)定每天每離園前十分鐘是我們的“小值日選舉活動”。選一天表現(xiàn)出色的孩子做明天的小值日，孩子可以戴上值日生的掛牌回家給家長看到，第二天再帶來做小值日生，老師每天在點名冊上做好記號，誰是小值日。一周活動結(jié)束時，讓孩子們一起評一評誰是最優(yōu)秀的值日生，并進行適當?shù)莫剟睢u漸地班上的現(xiàn)象有了一些改觀：如平時有的幼兒平常來園晚，值日這天早早地就來園了。來園后認真履行自己的職責(zé)，認真而細致地為同學(xué)服務(wù)，完成老師交給的任務(wù)。當然也有虎頭蛇尾、做事不能有始有終、自控能力差的小朋友，過了新鮮勁就不記得自己是值日生了，我也會中途“取消”他值日生的資格，并鼓勵他下次再努力爭取。
自從這次的“小值日”改革后，我每天都進行了觀察。發(fā)現(xiàn)這段時間以來，孩子們?nèi)雸@的積極性更高、常規(guī)習(xí)慣更好、家長們也不時來反應(yīng)“今天我們孩子輪到了小值日，所以來得很早” “今天我們家孩子輪到小值日，在家里就開始管我們了”……根據(jù)幼兒的每天行為表現(xiàn)進行隱形的值日生評選后，孩子的責(zé)任意識明顯加強了，他們對值日生的勞動有了更多的關(guān)注，就連平時對集體的關(guān)心也多了，幫助別人做事的現(xiàn)象就更多了。大家都想在今天好好表現(xiàn)然后爭取明天當上光榮的小值日。通過這樣的活動使他們更加懂得了做好值日生工作是每個值日生應(yīng)盡的責(zé)任。小值日提前評選，而且進行了隱形輪流值日的制度，這樣不但讓每位幼兒承擔(dān)值日生工作的機會增多了，也積極培養(yǎng)了幼兒樂意為他人服務(wù)的意識，為每個幼兒提供鍛煉能力、展示自我的機會與條件，孩子也會在一個長期的、不斷內(nèi)化的過程中逐漸養(yǎng)成了責(zé)任心，促進他們更健康、快樂、自信地成長。
隨著小值日評選活動的開展，如果沒有心東西的注入，長期進行固定式的值日生勞動，時間一久孩子就覺得缺乏新鮮感，會感到乏味。在我們執(zhí)行同時，應(yīng)該不斷地改進更好的方法。如對于個別內(nèi)向、膽小的幼兒，教師應(yīng)注意及時表揚、鼓勵，充分調(diào)動他們的積極性和主動性。如對值日生的工作情況要每周進行一次評價。又如我們可以適當改變勞動的方式，增加勞動的新內(nèi)容，還可以加強指導(dǎo)培養(yǎng)新的勞動技能等。有一天第一節(jié)課結(jié)束后，孩子又追問：“今天喝什么，今天喝什么”，因為如果是果珍、牛奶、豆奶等，他們就只要那杯子放桌上就行了，如果是喝白開水，他們就要自己先倒好水。孩子們每天問還真煩惱，有時我也答不出來還要問阿姨。為了使幼兒每天心中有數(shù)，我把這個任務(wù)就教給了值日生，我分別制作了果珍、牛奶、豆奶、白開水等四張卡片。要求每天由小值日在水杯架旁將今天喝的卡片貼出來，這樣幼兒一看就知道今天喝什么，改干什么，也不用每天追著老師、阿姨問吃什么了。小小的卡片為值日生添了新鮮的勞動內(nèi)容，也為給班級管理帶來了方便。
另外我覺得平時要結(jié)合事例，反復(fù)教育幼兒懂得值日生勞動是集體的需要，利用一些簡單適當?shù)墓膭?，幫他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和自豪感，教育幼兒認真地完成值日生工作。值日生勞動時，教師不是放任不管，而應(yīng)認真地進行監(jiān)督和檢查，必要時可予以幫助。每天的評價肯定成績，指出優(yōu)缺點，也可以由幼兒們進行評議。適當時，可以采用五星記錄法，記錄孩子的表現(xiàn)，一周評選最佳小值日并可以給予頒發(fā)小獎狀等。“小值日評選“看似簡單，其實要真正發(fā)揮其教育作用，還需要我們教師用心去挖掘它潛在的教育價值，不斷去觀察、研究和創(chuàng)新。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋 ）
