作者：劉平易
每次走進(jìn)幼兒園開(kāi)展家庭教育講座，總會(huì)獲取一些來(lái)自于家長(zhǎng)、老師和園長(zhǎng)的關(guān)于孩子教育的信息。特別是那些聽(tīng)完講座后，被“問(wèn)題”孩子所困擾的年輕父母，會(huì)迫不及待的進(jìn)行咨詢，尋求方法。
對(duì)這些問(wèn)題歸納總結(jié)后我發(fā)現(xiàn)，很多被父母當(dāng)作問(wèn)題的孩子，所體現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，基本上與父母的教養(yǎng)類型有關(guān)系，也就是說(shuō)父母的認(rèn)知決定了將會(huì)采取什么方式教養(yǎng)孩子。
以暴制暴型
我在講課過(guò)程中會(huì)問(wèn)父母?jìng)円粋€(gè)問(wèn)題：“有沒(méi)有打過(guò)自己的孩子，打過(guò)孩子的請(qǐng)舉手。”也就是這樣的一個(gè)問(wèn)題，每次問(wèn)到時(shí)會(huì)有很多的父母給予舉手的回應(yīng)。也就是說(shuō)，在日常的教育環(huán)節(jié)中，打孩子的現(xiàn)象是普遍存在的?？梢钥隙ǖ氖?，打孩子所起到的教育目的為負(fù)值，甚至?xí)?duì)孩子的心理發(fā)展造成不良的影響。
可是，卻有很多的父母把“打”視作教育孩子的有效方法，這種錯(cuò)誤的觀念致使有的父母產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知。曾有一位媽媽理直氣壯的說(shuō)：“打是管用的，如果不打就更管不了了，并且我要讓我的兒子明白一個(gè)道理，那就是通過(guò)武力可以解決任何問(wèn)題。”
這種類型的父母只會(huì)讓孩子形成同樣錯(cuò)誤的認(rèn)知，他會(huì)把在家庭中父母和他互動(dòng)模式發(fā)展為自己的行為模式和思維模式，他會(huì)在幼兒園里用同樣的暴力手段對(duì)待別的小朋友。
這種認(rèn)知不僅是錯(cuò)誤的，更是可怕的，他不但會(huì)造成對(duì)別人的傷害，更重要的是會(huì)對(duì)自己造成不可挽回的損失。所以，問(wèn)題并非在孩子用粗暴的行為和別的小伙伴進(jìn)行互動(dòng)，而是，父母給孩子注入了負(fù)面的能量，教會(huì)了孩子暴力的方式對(duì)待別人。
父母要清楚，在孩子小的時(shí)候，所有事情都會(huì)對(duì)他的認(rèn)知模式產(chǎn)生終生難以磨滅的印象，所以，父母如何做是非常重要的。
推卸責(zé)任型
有一位奶奶把孩子送進(jìn)了幼兒園，一個(gè)星期過(guò)后，奶奶找到了幼兒園的老師說(shuō)：
“你們老師怎么帶的孩子啊”。
老師：“哪里出了問(wèn)題?”。
“我的孫子在家里非常聽(tīng)話，不讓他亂跑，他就會(huì)怪怪的呆在家里，可是，在你們這里呆了一個(gè)星期，回到家里就管不了了，說(shuō)了不聽(tīng)，到處亂跑。”奶奶沒(méi)有好氣的說(shuō)。
這是典型的推卸責(zé)任的家長(zhǎng)，同時(shí)也說(shuō)明了家庭教育知識(shí)的匱乏，誤認(rèn)為孩子聽(tīng)話不亂跑就是好孩子，就是健康成長(zhǎng)的一種表現(xiàn)，把孩子天性里應(yīng)該有的東西看作是問(wèn)題。
孩子在家里受到了家長(zhǎng)的限制和掌控，其實(shí)，父母的這種行為扼殺了孩子本應(yīng)有的生長(zhǎng)潛能，讓孩子失去了鍛煉的機(jī)會(huì)，這種行為所造成的后果是非常嚴(yán)重的，不僅會(huì)讓孩子的肢體發(fā)展遲緩，還會(huì)影響到孩子心理的正常發(fā)展。
孩子到了幼兒園這個(gè)新的天地，就像是飛出牢籠的小鳥(niǎo)，他們到處亂跑，其實(shí)就是一種天性，成人要給孩子營(yíng)造一份安全的環(huán)境，讓他們自由自在的去“撒野”。
指責(zé)挖苦型
在幼兒園里小朋友之間你推我搡是經(jīng)常有的事情，因?yàn)橐粋€(gè)小玩具發(fā)生肢體的碰撞也是正?，F(xiàn)象。當(dāng)孩子在幼兒園里和小朋友有了不愉快的時(shí)候，特別是受到了委屈時(shí)，父母會(huì)指責(zé)自己的孩子“你怎么這么笨，你就不會(huì)打他，你就不會(huì)咬他”。
還有的父母會(huì)指責(zé)老師，抱怨老師沒(méi)有看好孩子才會(huì)讓孩子受到傷害。“你們老師怎么當(dāng)?shù)?，連個(gè)孩子都看不好”。家長(zhǎng)的這種指責(zé)和抱怨對(duì)孩子的成長(zhǎng)并不會(huì)起到任何有效的作用，反而會(huì)造成負(fù)面的影響，容易讓孩子形成消極的心態(tài)，讓孩子成為一個(gè)愛(ài)指責(zé)、愛(ài)挖苦別人的人。
幼兒園的孩子，特別是小班的孩子，他們認(rèn)識(shí)外界的事物就是依靠行動(dòng)，當(dāng)遇到外界事物與自身所需不符的時(shí)候，他們首先會(huì)采取行動(dòng)。所以，家長(zhǎng)不要輕易的指責(zé)孩子，更不要怪老師。
置之不理型
有不少家長(zhǎng)，當(dāng)遇到孩子不受控制的時(shí)候，往往會(huì)采取置之不理的方式，以期達(dá)到教育的目的。“別哭了，再哭就把你關(guān)到小黑屋里”“不許吃飯，自己站到墻角邊反思去”，還有父母為了面子，把孩子一個(gè)人扔在那里，任其大哭不止，不管不問(wèn)。
對(duì)于孩子的事情從來(lái)都是漠不關(guān)心，不在乎孩子的心理感受。曾有一位媽媽，因?yàn)橄麓笥瓴蝗ソ雍⒆踊丶?，把孩子扔給幼兒園的老師，有的父母會(huì)因?yàn)榉N種原因而推遲接孩子的時(shí)間，讓孩子看著小朋友一個(gè)個(gè)的被自己的父母接走，自己孤零零的和老師呆在一起。
父母送孩子的時(shí)候都特別積極，還會(huì)因?yàn)楹⒆犹?，?duì)孩子大呼小叫，可是晚上接孩子的時(shí)候，卻是姍姍來(lái)遲，讓孩子望眼欲穿，父母這時(shí)候有沒(méi)有考慮過(guò)孩子的感受呢，為什么不把接孩子和送孩子進(jìn)行一下對(duì)換呢?
父母的言行會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一種首因效應(yīng)，孩子認(rèn)知的發(fā)展基本上來(lái)源于“重要他人”的影響。所以，作為孩子的父母如何做，如何面對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的一切問(wèn)題，你的應(yīng)對(duì)模式會(huì)注定孩子成為一個(gè)什么樣的人。
不管怎么樣，至少有一點(diǎn)可以肯定，就是孩子會(huì)沿著父母的腳印走下去，請(qǐng)為人父母者一定要記住，你的身后有一個(gè)人，在踏著你的腳印默默前行。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
