園長(zhǎng)是幼兒園的管理者，對(duì)幼兒園的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用;園長(zhǎng)也是幼兒園的精神領(lǐng)袖，代表著幼兒園的對(duì)外形象和整體面貌。
俗話說(shuō)，什么樣的園長(zhǎng)辦什么樣的幼兒園。園長(zhǎng)們都希望自己的幼兒園能夠從眾多園所中脫穎而出，這就要求他們自己，首先要成為一個(gè)合格的好園長(zhǎng)。
大家應(yīng)該都聽(tīng)過(guò)這樣的說(shuō)法：好園長(zhǎng)既不能是“勞動(dòng)模范”，也不能“無(wú)所事事”。
這種看似自相矛盾的說(shuō)法卻讓不少園長(zhǎng)犯了難。
做得太多，卻沒(méi)有做到身為領(lǐng)導(dǎo)者該做的點(diǎn)子上;做的太少，似乎又顯得高高在上，成了個(gè)不近人情的發(fā)號(hào)施令者。
園長(zhǎng)的身份注定了她是幼兒園管理的中心，卻也束縛著她的一舉一動(dòng)都要從幼兒園的大局出發(fā)。
因此，要想做到人人認(rèn)可、成為一名堪稱優(yōu)秀的“好”園長(zhǎng)，實(shí)在不是件容易的事。
許多園長(zhǎng)最開(kāi)始也只是一名普通的幼師，剛接手幼兒園管理時(shí)也時(shí)常一頭霧水、手忙腳亂。因此，好園長(zhǎng)不是天生的，而是通過(guò)后天的努力和磨練鍛造出來(lái)的。
好園長(zhǎng)是善于思考的園長(zhǎng)
成為優(yōu)秀的園長(zhǎng)固然少不了時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的積累，但如果只積累不思考，閱歷就會(huì)失去它重要的潛在價(jià)值。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這個(gè)道理在幼兒園管理中也同樣適用。
許多園長(zhǎng)在遇到經(jīng)營(yíng)管理中的困境時(shí)，只會(huì)一味的尋求快捷便利的解決方法，認(rèn)為事情解決了就結(jié)束了，而忽視了事后的總結(jié)反思。
好園長(zhǎng)會(huì)在遇到困難時(shí)，思考為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題、這類問(wèn)題有沒(méi)有統(tǒng)一的解決思路，進(jìn)而總結(jié)形成一條通用的管理路徑，防患于未然。
好園長(zhǎng)是磨平了棱角的園長(zhǎng)
好園長(zhǎng)是幼兒園的氧氣。他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不關(guān)注著幼兒園的各項(xiàng)事務(wù)，卻又不會(huì)給教師帶來(lái)壓力。
“新官上任三把火”，剛接手幼兒園的園長(zhǎng)多半都是雷厲風(fēng)行的，抱著一展抱負(fù)的決心露出了自己的鋒芒，想要樹(shù)立起自己在教師心目中的威信。但長(zhǎng)此以往，園長(zhǎng)在教師心目中必然是“高高在上的”、“難以接觸的”，縱然有了威信，卻失了人心。教師每次見(jiàn)到園長(zhǎng)都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，又怎么盡心盡力的做好工作呢?
好的園長(zhǎng)不應(yīng)該再是棱角分明、拒人千里的，他們更擅長(zhǎng)與教師在平等的角度進(jìn)行對(duì)話，做教師的支持者、幫助者。
好園長(zhǎng)是不需要復(fù)制的園長(zhǎng)
園長(zhǎng)們充實(shí)自己的第一步往往都是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)或是成功園長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，再運(yùn)用到自己的幼兒園中去。
然而時(shí)常被大家忽視的是：每個(gè)園長(zhǎng)的個(gè)人性格、處事風(fēng)格、社會(huì)經(jīng)歷都是不同的，每所幼兒園的歷史、特點(diǎn)、條件也有所不同。如果只是模仿、照搬其他園長(zhǎng)的做法，未必會(huì)對(duì)自己的幼兒園起到幫助，甚至還可能出現(xiàn)反效果。
舉世聞名的領(lǐng)導(dǎo)力專家約翰·科特說(shuō)過(guò)：“我不認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)能力是能夠教出來(lái)的，但我們可以幫助人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，并挖掘自己所具備的領(lǐng)導(dǎo)潛能。”
因此，好園長(zhǎng)不必去復(fù)制其他人的做法， 只要能夠自我發(fā)現(xiàn)、挖掘潛能，然后與幼兒園實(shí)際情況相結(jié)合，自然能開(kāi)辟出一條適合自己的管理道路。
好園長(zhǎng)是魅力為先的園長(zhǎng)
一個(gè)優(yōu)秀的園長(zhǎng)，不僅要有出色的管理能力，更要鍛造自己的大局觀、親和力和人格魅力，才能形成自己獨(dú)特的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。
充滿魅力的園長(zhǎng)才能將教師凝聚在她的身邊，與其找“高人”，不如找一群“有緣人”。當(dāng)園長(zhǎng)和教師們志同道合時(shí)，教師才能將園長(zhǎng)當(dāng)做自己的精神領(lǐng)袖，愿意在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下并肩作戰(zhàn)。
園長(zhǎng)在關(guān)注管理技巧的同時(shí)，也要重視領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。美國(guó)前國(guó)務(wù)卿基辛格博士說(shuō)過(guò)：“取得成功的方法是78%~80%靠領(lǐng)導(dǎo)，其余20%~25%靠管理，而不能反過(guò)來(lái)。”而對(duì)于園長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，相比提高自身處理事務(wù)的能力，學(xué)會(huì)如何團(tuán)結(jié)員工、凝聚團(tuán)隊(duì)力量的能力要難的多。
（供稿：郭彤洋 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
