（1）活動前，做好充分的準(zhǔn)備。
教師可以從以下三個步驟入手：
第一步：確定適宜的活動目標(biāo)和內(nèi)容。活動目標(biāo)要符合幼兒的能力、經(jīng)驗，活動內(nèi)容要有一定的挑戰(zhàn)性和新穎性，要能激發(fā)起幼兒的興趣及求知欲。孩子們只有在自己喜歡的活動中才能夠保持良好的參與興趣與行為。要避免活動目標(biāo)和內(nèi)容過易或過難，使幼兒出現(xiàn)行為問題。
第二步：設(shè)計讓幼兒多種感官參與的活動。幼兒有事情做就不會亂。教師要精心選擇教育活動的組織方式和教學(xué)策略，并設(shè)計活動的基本步驟。在設(shè)計上，要以幼兒為主體，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，讓幼兒在活動中探索、在活動中交往、在活動中學(xué)習(xí)。豐富多彩的物質(zhì)材料、寬松自由的活動氛圍是幼兒學(xué)習(xí)和活動的基礎(chǔ)。
第三步：預(yù)先準(zhǔn)備多種解決方案。根據(jù)先前確定的目標(biāo)，對設(shè)計的活動進(jìn)行分析與評估，事先預(yù)測活動的難點和幼兒在操作過程中可能出現(xiàn)的問題，在重要環(huán)節(jié)一定要詳備多種解決方案。在設(shè)計上要強(qiáng)調(diào)幼兒手腦并用，形成有效的師幼互動，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的實效性。
（2）活動中，適時有效地引導(dǎo)。
首先，教師對教學(xué)思路要清楚，對整體安排要心中有數(shù)，能及時觀察幼兒的需要并做出必要的調(diào)節(jié)。如果幼兒不感興趣，教師要用游戲激發(fā)其興趣；如果多數(shù)幼兒做不到，教師要降低難度；如果全班幼兒都已經(jīng)掌握了主要目標(biāo)的要求，教師就要提出新的要求。教師對教學(xué)內(nèi)容鉆研要透，這樣可以避免引導(dǎo)的隨意性。不少教師由于對教材的鉆研不透徹，只注意到教材表層所敘述的時間、描述的詞句，很少考慮教材深層蘊含的內(nèi)涵，把握不住內(nèi)容的主線，啟發(fā)引導(dǎo)就很難到位。
其次，引導(dǎo)必須建立在幼兒的興趣與關(guān)注點上，因此教師要引導(dǎo)幼兒回憶、提取與本次活動相關(guān)的經(jīng)驗，將學(xué)習(xí)活動一步步深入。
（3）幫助幼兒形成良好的日常教育活動常規(guī)。
教師可以從以下三方面入手：
第一，在平時的教育活動中，建立一定的信號聯(lián)系。比如，教師的手放平就表示請大家安靜，教師雙手?jǐn)[在胸前就表示請大家站到前面來。
第二，加強(qiáng)日常培養(yǎng)，形成動力定型。比如，工具放在哪里、紙盒等材料放在哪里、畫筆放在哪里都是長時間固定下來的。
第三，要強(qiáng)調(diào)活動常規(guī)的重要性。不同領(lǐng)域的課程會有不同的課堂常規(guī)，教師要在平時就讓幼兒建立不同領(lǐng)域活動的不同常規(guī)，以保證活動的質(zhì)量。
只要讓幼兒跟著教師的主線走，讓幼兒一直保持高度的興趣，他們在活動中就會活而不亂。
