海南省陵水藝星幼兒園 陳經(jīng)雅
幼兒園每年秋季開(kāi)學(xué)總會(huì)遇到兩大難題：第一，年齡較小的幼兒對(duì)幼兒園集體生活的抗拒過(guò)程、適應(yīng)過(guò)程;第二，教育活動(dòng)的展開(kāi)如何調(diào)動(dòng)孩子的積極性。第一個(gè)難題大家都知道需要時(shí)間、老師的耐心、愛(ài)心、技巧及家長(zhǎng)的配合，可以在短時(shí)間內(nèi)解決。本次著重來(lái)談?wù)劚救藢?duì)于第二難題的一些看法經(jīng)驗(yàn)。
每到一個(gè)新學(xué)年開(kāi)始，常會(huì)聽(tīng)見(jiàn)小班的教師抱怨孩子一到教育活動(dòng)時(shí)間就哭或是有些幼兒太好動(dòng)坐不住，常常會(huì)滿(mǎn)教室跑來(lái)跑去，該怎么辦呢?帶著疑問(wèn)我們對(duì)每個(gè)年齡段較小的班級(jí)深入聽(tīng)課觀察幼兒的“有無(wú)興趣”“教師對(duì)教育活動(dòng)組織的常用方法”等方面，發(fā)現(xiàn)存在三大原因：
一、初入園的不適應(yīng)導(dǎo)致有些幼兒拒絕參與活動(dòng)。
二、孩子從未受過(guò)啟蒙教育，所以剛開(kāi)始接觸教育活動(dòng)時(shí)，若老師的要求過(guò)高則會(huì)產(chǎn)生恐懼抵觸。
三、教師在備課時(shí)較注重自己的思路而忽略了備孩子的常規(guī)、特性，導(dǎo)致到真正活動(dòng)時(shí)面臨孩子的突發(fā)情況自己也束手無(wú)策。
針對(duì)上述分析，我們及時(shí)組織有豐富教育經(jīng)驗(yàn)的教師展開(kāi)了討論、探究、實(shí)操，從迅速消除孩子參與教育活動(dòng)的恐懼，培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及提高他們的參與能力著手，摸索出一些行之有效的方法，歸納如下：
一、做個(gè)“好老師”。
什么樣的老師是好老師?俗話(huà)說(shuō)“孩子喜歡的老師就是好老師”。在帶班過(guò)程中，教師應(yīng)該先自我反思下“你愛(ài)你的孩子嗎?”“你的愛(ài)是發(fā)自?xún)?nèi)心的還是只是你的工作任務(wù)呢?”別看孩子還小，我敢肯定的告訴你這么小的他們就具備了感受愛(ài)的能力，完全能辨別老師到底愛(ài)不愛(ài)他。若是你真心想帶好一個(gè)班，首先你要付出你真誠(chéng)的愛(ài)，孩子感受到了，自然就會(huì)喜歡你、接納你、配合你。
二、經(jīng)常進(jìn)行評(píng)比。
在常規(guī)訓(xùn)練中不斷進(jìn)行評(píng)比，教育活動(dòng)評(píng)比，提升幼兒的榮譽(yù)感，讓幼兒在活動(dòng)中得到自信與肯定，使幼兒逐漸對(duì)教育活動(dòng)產(chǎn)生好感，從而從抵抗轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮堋?/p>
三、備課備孩子。
教師在進(jìn)行每一次的備課時(shí)首先得先觀察你們班每個(gè)孩子的特性，了解分析孩子，再針對(duì)班級(jí)情況設(shè)計(jì)符合孩子的活動(dòng)，要明確活動(dòng)的主角是孩子，教師是引導(dǎo)者。教師要做的事是引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)中來(lái)，而不是自己給自己創(chuàng)建舞臺(tái)。例如：某個(gè)老師跟我說(shuō)過(guò)她們班的孩子自我控制能力較弱，每次在進(jìn)行教育活動(dòng)中孩子老是會(huì)控制不住自己的行為，常出現(xiàn)坐著坐著就趴在地上的、突然一下子跳起來(lái)的等專(zhuān)注力較低現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)觀察這個(gè)班的幼兒，他們相對(duì)比較活躍，而老師組織的活動(dòng)顯得太文靜。針對(duì)以上情況給予老師的建議是在教育活動(dòng)中要適當(dāng)動(dòng)靜結(jié)合，孩子樂(lè)意動(dòng)那咱們就給他們動(dòng)的機(jī)會(huì)。比如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞環(huán)節(jié)，可以讓幼兒用身體動(dòng)作去跟單詞打招呼，夸張的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣都是可以帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的“武器”。用孩子舒服的方式去引導(dǎo)他們，提高他們的興趣自然他們的專(zhuān)注力就會(huì)提高了。
四、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)鋪助。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)”。每個(gè)孩子有與其他孩子不一樣的接受能力，面對(duì)一個(gè)班參差不齊的接受能力，我們?nèi)绾巫屆總€(gè)幼兒都受益呢?對(duì)于這種參差不齊的掌握，教師應(yīng)采取積極地輔導(dǎo)工作，在課間、午間、晨間都成為了良好的輔導(dǎo)時(shí)機(jī)，對(duì)于新教的內(nèi)容，總有個(gè)別的幼兒不能及時(shí)掌握，這時(shí)課間活動(dòng)將是最好的時(shí)機(jī)，足以讓幼兒在失敗的掃興中重新振作。只要為幼兒的成功提供了條件和幫助，使幼兒最終享受成功的喜悅，一定會(huì)使幼兒對(duì)以后的學(xué)習(xí)有足夠信心。
以上是我園在教學(xué)工作中的一些經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于教育，我們始終抱著空杯心態(tài)不斷地摸索學(xué)習(xí)，但最終的目的與大家是一致的，希望每一個(gè)孩子在享受教育的過(guò)程中都能公平受益。
（校對(duì)：張潔瓊）
