今日教育·幼教金刊 2015年03期
教育的真諦是什么?是發(fā)現(xiàn)兒童、解放兒童和發(fā)展兒童，發(fā)現(xiàn)兒童的成長規(guī)律和潛能，讓其自由和諧地發(fā)展。成長的關(guān)鍵是兒童心靈的成長。而家庭教育作為兒童重要的生活空間，父母作為兒童成長過程中的重要影響人，卻存在著許多的缺失：對象的缺失、觀念的缺失、行為的缺失。這些缺失導(dǎo)致兒童的心靈受到壓抑，成長受到阻礙。而家庭教育該如何歸位呢?
(一)對象的缺失：不管兒童的父母
這類家庭教育表現(xiàn)為兩種：一是父母無心管，祖輩全包。二是幼兒園全管。主要原因是父母缺乏教育的主動(dòng)性。覺得一沒有時(shí)間和精力，二是覺得反正有幼兒園老師管，我可以少管，太忙了就可以不管。這樣教育呈脫離狀態(tài)，造成了一個(gè)孩子兩個(gè)樣：孩子在父母和祖輩面前兩個(gè)樣;孩子在園五天和在家兩天兩個(gè)樣。兒童的良好習(xí)慣難以形成，教育呈反復(fù)狀態(tài)。
(二)觀念的缺失：隨意管的父母
這類家庭教育表現(xiàn)為：隨心所欲，缺乏學(xué)習(xí)，憑自己的陳舊經(jīng)驗(yàn)教育兒童。而新教育需要不斷學(xué)習(xí)和完善自我的新父母，這樣隨意管的父母存在觀念的缺失。
1.把教育看成“我”而非“兒童”
從教育的角度看，父母只從自己的角度出發(fā)看待與判斷與孩子有關(guān)的一切，使得與孩子之間的誤解越來越多。這樣容易導(dǎo)致兒童對任何事情都漠不關(guān)心，變得遲鈍或懶惰，進(jìn)而阻礙了兒童的心理發(fā)展。
2.把教育看成“樣板房”工程
從教育的目的看，父母容易只站在自己的立場上來判斷兒童行為的正確與否。他們把自己當(dāng)作標(biāo)尺來衡量兒童的善與惡，以為自己是完美無缺的，兒童應(yīng)該以他們理想中的形象為樣板來塑造。這樣忽略了兒童的精神生活。
(三)行為的缺失：“模式化”管的父母
這類家庭教育表現(xiàn)為：一些父母用“模式化”的方法對孩子進(jìn)行家庭教育。“模式化”體現(xiàn)在家長的語言、行為呈現(xiàn)出一種自我的思維定勢，要求或高，規(guī)矩或多，不是按照兒童的個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，而是按照自己認(rèn)定的某種模式進(jìn)行相關(guān)方面的教育。這樣就產(chǎn)生了一些現(xiàn)象：如成人習(xí)慣把別人家的孩子與自己家的孩子對比，比特長、比成績、比效果。成為“不甘示弱”“爭強(qiáng)好勝”的家長，強(qiáng)迫孩子上很多不感興趣的特長班、學(xué)習(xí)班，以致引起孩子的反感。家長給孩子的期望過高，壓力過大，要求過急，讓孩子喘著氣在人生成長的路上疲憊地“奔跑”，心靈受到壓抑。
(一)閱讀起航，父母拿“上崗執(zhí)照”
孫云曉談到了合格家長需要具備五個(gè)要素：一是現(xiàn)代的教育觀念;二是科學(xué)的教育方法;三是健康的心理;四是良好的生活方式;五是平等和諧的親子關(guān)系。做父母需要有“上崗執(zhí)照”，提升自身的素質(zhì)。從閱讀教育專家的經(jīng)驗(yàn)開始，如瑪利亞·蒙臺(tái)梭利、陶行知、陳鶴琴、孫云曉等中外教育專家的書籍，從中學(xué)會(huì)透視兒童的行動(dòng)方式，做懂家庭教育的家長。
(二)環(huán)境浸潤，促兒童自然天性的形成
家庭要給兒童提供一個(gè)能使他自由發(fā)展的環(huán)境?，斃麃?middot;蒙臺(tái)梭利談到，兒童只有在一個(gè)不受約束的環(huán)境中，即一個(gè)與他的年齡相適合的環(huán)境中，他的心理生活才會(huì)自然地發(fā)展并展現(xiàn)他內(nèi)心的秘密。我們要將環(huán)境中不利于兒童成長的障礙減少到最低限度。這個(gè)環(huán)境至少有：活動(dòng)的環(huán)境，讓兒童盡情地運(yùn)動(dòng);勞動(dòng)的環(huán)境，培養(yǎng)孩子自己勞動(dòng)的習(xí)慣;閱讀的環(huán)境，讓孩子喜歡閱讀。
另外，成人是環(huán)境中的一部分，而不應(yīng)該是兒童獨(dú)立活動(dòng)的障礙，也不應(yīng)該代替兒童去做那些能使兒童邁向成熟的事情。
家長要注重觀察，而不是指揮。家長要在兒童自然的活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，通過觀察努力認(rèn)識(shí)兒童行為背后隱藏的原因，了解兒童行為的動(dòng)機(jī)。
家長要仔細(xì)斟酌自己在兒童面前所講的每一句話。成人的嘴唇就像是一個(gè)溫馨的噴泉，讓源源不斷的充滿愛與智慧的語言娓娓道來，潤澤兒童的心靈。
家長要尊重兒童的人格個(gè)性，與兒童平和相處，不能因?yàn)槭切『?，就輕視。孩子再小也是獨(dú)立有思想的人，應(yīng)該受到尊重。
(三)協(xié)調(diào)的愛，給孩子成長的力量
協(xié)調(diào)的愛體現(xiàn)在以身作則上。許建國專家說到：家庭教育是課堂，父母言行是課本，家族情調(diào)是文化，子女的發(fā)展趨勢是父母的成績單。懶惰的父母怎么可能讓孩子變得勤快起來?說臟話的父母怎么可能讓孩子彬彬有禮?家長自己做不到的先，先別讓孩子去做。
協(xié)調(diào)的愛體現(xiàn)在家庭和諧上。父母關(guān)系和諧，彈奏出來的家庭樂曲是優(yōu)美的，不和諧的家彈奏出的就是噪音。試問：在長期吵鬧、不管不理、冷漠的家庭中，孩子的心靈會(huì)有安全感、溫暖感、幸福感嗎?這種狀態(tài)下他又怎么成長呢?
協(xié)調(diào)的愛體現(xiàn)在統(tǒng)一的態(tài)度上。在管教孩子的問題上，家長態(tài)度要統(tǒng)一。現(xiàn)在的家庭很多是“父母+祖輩+孩子”的家庭結(jié)構(gòu)。祖輩無原則的溺愛，成了孩子逃避管教的保護(hù)傘。孩子無理取鬧的時(shí)候，總是有祖輩護(hù)著，這讓想管的父母左右為難。針對這種情況，父母首先是要學(xué)習(xí)，用自己科學(xué)的教育理念去告之祖輩們正確做法背后的原因，講明溺愛孩子的嚴(yán)重后果：溺愛使孩子從小學(xué)會(huì)以自我為中心、驕橫、自私、發(fā)生沖突就暴跳如雷。孩子逐漸被培育成“懶惰蟲”“危險(xiǎn)品”。溺愛表面上是無微不至的關(guān)懷，其實(shí)是在養(yǎng)成孩子的不良習(xí)性。其次，父母要堅(jiān)持教育的一致性：不要爸爸嚴(yán)厲媽媽放縱，一個(gè)管一個(gè)護(hù)，或是家長心情好的時(shí)候是“晴天”，心情不好的時(shí)候就是“陰天”。此外，父母要堅(jiān)持教育的堅(jiān)持性，一個(gè)好習(xí)慣要幾個(gè)月才初步形成，所以，教育貴在堅(jiān)持，不是一朝一夕的事。
協(xié)調(diào)的愛體現(xiàn)在放手上。兒童是有力量的。靈感、個(gè)性在大人不在場的時(shí)候，會(huì)煥發(fā)力量。而家庭中成人的幾把“大傘”把孩子圍得密密實(shí)實(shí)。這樣，在處處保護(hù)下成長的孩子，談何力量?所以，父母必要的不聞不問對孩子是很有幫助的。家長要少對孩子說“不行”“不能”“不要”，而是在安全的前提下，讓孩子自己去動(dòng)手，探索周圍世界的奇妙、有趣。孩子最終要成為一個(gè)獨(dú)立的“社會(huì)人”，培養(yǎng)孩子基本的社會(huì)生存能力是每個(gè)家庭的責(zé)任。所以，給孩子一對自由飛翔的“翅膀”，對家庭教育而言是很重要的。
協(xié)調(diào)的愛體現(xiàn)在有效的陪伴上。特別是父母的陪伴對孩子非常重要。現(xiàn)在的父母很忙，但再忙也一定要用心陪伴孩子。孩子玩玩具，父母在一旁玩電腦這不是陪伴。有效陪伴，是與孩子進(jìn)行心與心的溝通。聊上一會(huì)兒的知心話，了解孩子的心事;或是一起花上十分鐘閱讀一本有趣的故事;或是陪著孩子一起種植小植物，討論生命成長的奧秘。父母的陪伴不在于時(shí)間的長短，而在于與孩子是否心心相通。
新的時(shí)代呼喚與之適應(yīng)的新型、科學(xué)的家庭教育，讓我們從改善家庭教育開始，以孩子的終身發(fā)展為著眼點(diǎn)，讓每個(gè)孩子享受科學(xué)、幸福的家庭生活，讓孩子的心靈自由地綻放!
