幼兒教育·教師版 2015年02期
2014年12月1日～3日，由南京師范大學(xué)學(xué)前課程研究中心主辦，南京師范大學(xué)出版社和常熟理工學(xué)院人文學(xué)院兒童發(fā)展研究中心承辦的“課程資源開發(fā)與幼兒園教育活動(dòng)的多樣性”學(xué)術(shù)研討會(huì)在江蘇南京隆重召開，來自全國各地300多所幼兒園的一線教師和園長參加了會(huì)議。
大約五年前，南京師范大學(xué)虞永平教授等召集全國二十多所幼兒園召開了一次小型會(huì)議，議題為如何充分利用幼兒園周圍的課程資源豐富幼兒園教育活動(dòng)，尤其把重點(diǎn)落在加強(qiáng)對幼兒園區(qū)域活動(dòng)的研究上。幾年來，參會(huì)的幼兒園分別對幼兒園的表演區(qū)、民間工藝區(qū)、種植區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)、炊事區(qū)、閱讀區(qū)、科學(xué)區(qū)等區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行研究，取得了一定的成果，并出版了“幼兒園課程資源研究叢書”。① 課題組在總結(jié)前期研究成果之后，認(rèn)為非常有必要進(jìn)一步加強(qiáng)對幼兒園課程資源和活動(dòng)多樣性的研討，以不斷提升資源的多樣化水平，開展多樣化的活動(dòng)。因此，本次大會(huì)在梳理和分享課題組前期研究成果的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討如何貫徹落實(shí)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育活動(dòng)的多樣化、生活化、游戲化，以提升幼兒教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。
大會(huì)特邀內(nèi)地和港臺(tái)多位學(xué)前教育專家出席，聚焦國際學(xué)前教育的發(fā)展和學(xué)前課程理論研究與實(shí)踐進(jìn)展。世界學(xué)前教育組織(OMEP)主席孔美琪博士介紹了當(dāng)前國際學(xué)前教育發(fā)展的熱點(diǎn)問題，學(xué)前課程領(lǐng)域的專家虞永平教授等通過主題報(bào)告的形式闡釋了對學(xué)前課程及課程資源的認(rèn)識(shí)，內(nèi)地的18所幼兒園分享了各自的研究成果，來自臺(tái)灣的周淑惠教授和來自香港的黃書誠教授也分享了各自在臺(tái)灣和香港的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
一、關(guān)于課程資源的開發(fā)和利用
隨著幼兒園課程改革的深入，越來越多的人認(rèn)識(shí)到課程資源對于幼兒活動(dòng)的重要性，對于幼兒獲得多樣化經(jīng)驗(yàn)的重要性。幼兒主要是通過直接經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)的，這就要求教師盡可能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，提供多樣化的環(huán)境和材料，讓幼兒在與環(huán)境、同伴和教師的相互作用中獲得新經(jīng)驗(yàn)。本次大會(huì)圍繞以下議題進(jìn)行了探討。
1.關(guān)于資源意識(shí)的樹立
東北師范大學(xué)姚偉教授在她的主題報(bào)告中指出，教師的課程資源意識(shí)不足是當(dāng)前幼兒園課程資源開發(fā)過程中的一個(gè)重要問題。她指出，如果用發(fā)現(xiàn)資源的眼光來看待周圍的事物，即使是陽光、空氣、水，也可以成為重要的課程資源。她以日本幼兒園利用博物館、紀(jì)念館等社會(huì)資源開展教育為例，談了如何樹立資源意識(shí)。虞永平教授在主題報(bào)告中指出，教師要發(fā)現(xiàn)生活中的教育資源需先轉(zhuǎn)變資源觀念。他強(qiáng)調(diào)要用“過程意識(shí)”引領(lǐng)幼兒園課程改革，讓幼兒的學(xué)習(xí)變得有趣一點(diǎn)，有效一點(diǎn)。
2.關(guān)于課程資源的開發(fā)
浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院王春燕教授在主題報(bào)告中特別指出，并不是所有資源都能成為課程資源，資源必須經(jīng)過收集、整理、篩選和改造，充分解讀，深入挖掘其教育價(jià)值，以符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，切合幼兒發(fā)展需要，貼近幼兒的生活，這樣才能成為課程資源。她強(qiáng)調(diào)了鄉(xiāng)土資源、民間文化資源和圖畫書資源三類為許多幼兒園所普遍重視的資源在開發(fā)和利用的過程中要注意的問題。
3.關(guān)于課程資源開發(fā)的實(shí)踐探索
大會(huì)安排了來自全國各地的18所幼兒園分四個(gè)會(huì)場分享各自的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還安排了參會(huì)代表參觀南京的五所幼兒園，讓代表們能從多個(gè)角度直接感受到不同幼兒園近年來的實(shí)踐探索，如，利用民間文化資源、鄉(xiāng)土資源、圖畫書資源，創(chuàng)建田野課程、種植課程，開展飼養(yǎng)活動(dòng)、炊事活動(dòng)，建設(shè)幼兒博物館……不同幼兒園的實(shí)踐遵循的是同樣的理念，即為幼兒提供形式多樣的以直接經(jīng)驗(yàn)的獲得為目的的活動(dòng)。教師們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：不必花大錢去買很多精美的成品玩具，也不必照搬照抄別的幼兒園的做法，重要的是根據(jù)自身實(shí)際，發(fā)現(xiàn)自己的長處，挖掘身邊的資源。
二、關(guān)于區(qū)域活動(dòng)的理論研究與實(shí)踐探索
基于“幼兒園課程資源的開發(fā)和利用”課題組前期的研究成果，本次大會(huì)就區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值、區(qū)域活動(dòng)中教師的作用等問題進(jìn)行了深入的研討。
1.關(guān)于區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值
虞永平教授在主題報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：必須明確游戲化是幼兒園課程的特性。他提出了游戲作為幼兒園的基本活動(dòng)的三個(gè)內(nèi)涵：一是幼兒園課程應(yīng)該游戲化，不是個(gè)別環(huán)節(jié)要有游戲，而是一日生活中要充滿自由、自主和創(chuàng)造的游戲精神;二是應(yīng)該充分保證幼兒的自由游戲時(shí)間，這是兒童的權(quán)利;三是其他環(huán)節(jié)尤其是集體教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)盡可能采取游戲的方式，真正讓教學(xué)活動(dòng)游戲化。臺(tái)灣新竹教育大學(xué)周淑惠教授在主題報(bào)告中提出了區(qū)域活動(dòng)的六大功能，香港教育學(xué)院黃樹誠教授在其主題報(bào)告中也強(qiáng)調(diào)了區(qū)域活動(dòng)對幼兒全面發(fā)展的意義。
2.關(guān)于區(qū)域活動(dòng)中教師的作用
周淑惠教授基于社會(huì)文化理論，提出教師的鷹架可以成就幼兒高品質(zhì)的游戲。她提倡師幼共構(gòu)高品質(zhì)的游戲，即基于幼兒興趣開展游戲，發(fā)揮幼兒的主體性，教師則通過觀察發(fā)現(xiàn)幼兒的需要并給予引導(dǎo)和支持，幫助幼兒以自己的速度和方式內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)。南京師范大學(xué)邱學(xué)青教授的主題報(bào)告專門論述了教師在區(qū)域活動(dòng)中如何指導(dǎo)的問題，涉及區(qū)域的設(shè)置、材料的提供、活動(dòng)中的觀察和引導(dǎo)以及活動(dòng)后的總結(jié)和提升等問題。虞永平教授也強(qiáng)調(diào)，重視“過程”并不意味著拋棄“目標(biāo)”，所謂教育就是有目的、有計(jì)劃地對受教育者身心施加影響的活動(dòng)。三位專家的發(fā)言肯定了教師在游戲中的作用，也澄清了當(dāng)前區(qū)域活動(dòng)中教師角色定位不明的問題。
在分會(huì)場的經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)和幼兒園觀摩環(huán)節(jié)，多所幼兒園分別展示了各自挖掘自身擁有的課程資源，創(chuàng)建民間工藝區(qū)、表演區(qū)、種植區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)、炊事區(qū)、閱讀區(qū)、科學(xué)區(qū)等區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐。如江蘇無錫市港下中心幼兒園的教師引導(dǎo)幼兒收集各式紐扣、瓶子等建設(shè)幼兒博物館，讓幼兒充分地感知和操作;江蘇蘇州市吳江區(qū)金家壩幼兒園開展飼養(yǎng)活動(dòng)，讓幼兒接觸自然，感知生命的成長;山東利津縣第一實(shí)驗(yàn)幼兒園將傳統(tǒng)的民間體育活動(dòng)玩出了新花樣……一個(gè)個(gè)鮮活的案例訴說著資源的魅力，多樣的活動(dòng)見證了幼兒的成長。周淑惠教授和黃樹誠教授也分別以案例的形式介紹了臺(tái)灣和香港開展區(qū)域活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
針對一線教師在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)存在的困惑，大會(huì)還安排了專家咨詢專場，教師們就區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及區(qū)域活動(dòng)中教師如何進(jìn)行觀察、指導(dǎo)、評價(jià)等問題和專家們進(jìn)行了交流和互動(dòng)。
在大會(huì)閉幕式上，虞永平教授指出，關(guān)于幼兒園課程資源的研究將會(huì)繼續(xù)深入進(jìn)行下去，希望幾年后再來召開一次這樣的研討會(huì)，進(jìn)一步總結(jié)和分享各自的研究成果，期望通過多層次的研討，能更好地總結(jié)課程資源建設(shè)和教育活動(dòng)實(shí)施的主要經(jīng)驗(yàn)，能發(fā)現(xiàn)課程資源建設(shè)和教育活動(dòng)實(shí)施的主要問題，形成多樣化、多層次的對策;能深化對課程資源和教育活動(dòng)多樣化的共識(shí)，為進(jìn)一步的研究和實(shí)踐指明方向。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊）
