通過上期“幼升小六大困惑”的全面解析，相信家長都明白了兩點：“零起點”不等于“零準備”，學(xué)科知識的積累是基于一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)之上的。零起點是學(xué)科知識的零起點，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)決不是零起點;幼小銜接不是一個臨時突擊的短暫過程，而是從幼兒園階段開始，一直持續(xù)到小學(xué)一年級全學(xué)年的長期準備。家長對于幼小銜接的認識、態(tài)度和行為，將決定孩子入學(xué)后長期發(fā)展的后勁。
能力發(fā)展的觀點相信大家都已經(jīng)認可，小學(xué)化傾向的應(yīng)試突擊也并不受青睞，那么如何區(qū)分以為應(yīng)試為目的的“知識培訓(xùn)”還是以兒童發(fā)展為目標的“能力培養(yǎng)”呢?贏在起點能力早教研究院認為：“知識培訓(xùn)”和“能力培養(yǎng)”在內(nèi)容文字的表面往往相似，真正區(qū)分兩者的三個關(guān)鍵要素是整個訓(xùn)練過程中采用的方式手段、時間長短，以及掌握的熟練程度。
對學(xué)齡前的幼兒而言，最佳的訓(xùn)練手段一定是建立在符合幼兒認知及心理發(fā)展的基礎(chǔ)上、以兒童能力發(fā)展量表為研發(fā)基準、采用幼兒喜歡的游戲式教學(xué)方式進行科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練體系。
贏在起點能力早教研究院在歷經(jīng)10年自主研發(fā)、近10萬學(xué)員體驗、4次重大升級，無數(shù)次教學(xué)效果優(yōu)化迭代，正式推出I4CE能力早教教學(xué)系統(tǒng)，通過沉浸式交互技術(shù)，讓0-6歲的寶寶通過虛擬情景、體感互動模式與教學(xué)內(nèi)容進行深度交互體驗。沉浸式互動教學(xué)方法能夠激發(fā)家庭主動參與的興趣，讓寶寶和爸爸媽媽充分參與豐富的課堂體驗，會極大地增強課程效果。
2015年7月，贏在起點能力早教研究院結(jié)合多年研發(fā)及教學(xué)經(jīng)驗，首次提出“幼升小六大必備能力”，涵蓋入學(xué)面試和入學(xué)后勁兩大方面，無論是從短期效益還是長期潛能來看，給廣大學(xué)齡前家長提供了權(quán)威且可行的參照模板。本期，我們將重點向各位家長解析幼升小六大必備能力，幫助大家透過充斥市場的各種幼升小亂象，把握關(guān)鍵能力、輕松戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)!
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力
能力解析：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力包含專注力(視覺/聽覺)、記憶力(視覺/聽覺)、動作發(fā)展(大動作/精細動作)、閱讀和書寫準備。學(xué)習(xí)能力是所有能力的基礎(chǔ)，其中，尤以專注力(注意力)為能力核心：專注力是其他所有能力的基礎(chǔ)，沒有良好的專注力，就不可能有好的理解能力、數(shù)理邏輯能力、閱讀能力。簡言之，孩子的專注力力與其學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)，專注力使孩子對事物有所觀察和記憶，只有在此基礎(chǔ)之上才能認識、分析和解決問題，發(fā)展思維。
如何提升?
首先，專業(yè)的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練與家庭訓(xùn)練有非常不同的地方：家庭中的訓(xùn)練通常都是隨意而且不定時，家長需要抓住生活中的契機有意識給孩子進行引導(dǎo)，通常比較自然，但也比較零碎，可能很難堅持。比如注意力訓(xùn)練，專業(yè)的訓(xùn)練會主動地給孩子創(chuàng)設(shè)需要專注較長時間的環(huán)境，同時會提供專業(yè)的教具或圖片進行配合，增加趣味性的同時，讓孩子能夠有自主意識地延長專注時間。再有，專業(yè)的注意力訓(xùn)練，會考慮到孩子年齡、能級的變化，有針對性、有層次感的進行強化。以贏在起點的的Baby MBA學(xué)習(xí)能力課程為例，聽、說專注訓(xùn)練會使用多種方法，如題型仿說，聽數(shù)倒背等，在發(fā)展孩子注意力的同時，反應(yīng)能力、聽理解、聽廣度也得到提升，幫助孩子做好進入小學(xué)后，有耐心，聽題不漏，不錯過重要知識點等方面的準備。視覺專注訓(xùn)練則主要幫助孩子發(fā)展視覺與手部操作方面的注意力，如數(shù)字掃描、舒爾特方格等，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)閱讀和讀題的基本技能，提升書寫速度的同時，為以后學(xué)習(xí)中，讀題不錯行，不漏行，不漏字，掌握從左往右，從上往下的順序等做好準備。當(dāng)然，專注力只是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力中的一個方面，其他能力如記憶力(視覺/聽覺)、動作發(fā)展(大動作/精細動作)、閱讀和書寫準備都會在孩子入學(xué)后直接影響課業(yè)成績，需要在幼升小階段進行強化和提升，幫助孩子掌握進入小學(xué)學(xué)習(xí)生涯做好能力上的準備。 其中動作發(fā)展(大動作/精細動作)，甚至需要在更早的0-3歲幼兒腦部生長的黃金期就開始介入、引導(dǎo)，避免感統(tǒng)失調(diào)對學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)造成的巨大影響。
語言發(fā)展
能力解析：
語言是交流和思維的工具，而幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。此外，幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個領(lǐng)域，對其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響。幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、對交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等，并通過語言獲取信息，逐步使學(xué)習(xí)超越個體的直接感知。語言發(fā)展好的孩子，在集體中擁有主動表達的意愿和自信，在入學(xué)選拔面試中更具備極強的優(yōu)勢和競爭力。
如何提升?
傾聽與表達是語言發(fā)展的重要方面，在贏在起點的語言情商課程中，自我介紹、聽說故事、集體表演等環(huán)節(jié)設(shè)置給予幼兒極其豐富的機會鍛煉傾聽能力和語言表達，為進入小學(xué)以后的各科學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。此外，從拼音識字的角度來說，雖然目前上海的公立小學(xué)入學(xué)要求是“學(xué)科知識零基礎(chǔ)”，但對于很多意在民辦小學(xué)的家長而言，識字量和自主閱讀往往是孩子入學(xué)面試需要經(jīng)歷的考核內(nèi)容。在贏在起點的語言情商課程中，以文字符號的學(xué)習(xí)為例，在三個學(xué)年的語言課程中，會涉及560多個漢字，其中重點漢字即最常用漢字約216個。需要指出的是，課程會根據(jù)兒童的認知特點、年齡特征進行趣味化的呈現(xiàn)。讓孩子從音、形、義的角度，會很全面地感受到漢字本身、產(chǎn)生興趣并掌握方法。這種生動的教學(xué)方式比起單一追求速度和識字量的課程來說，保護了孩子的學(xué)習(xí)興趣，更培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。而針對幼升小入學(xué)面試，“名校直通車課程“則會全面覆蓋拼音教授，同樣用趣味化的方式讓孩子”邊玩邊學(xué)”。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力
能力解析：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力包含專注力(視覺/聽覺)、記憶力(視覺/聽覺)、動作發(fā)展(大動作/精細動作)、閱讀和書寫準備。學(xué)習(xí)能力是所有能力的基礎(chǔ)，其中，尤以專注力(注意力)為能力核心：專注力是其他所有能力的基礎(chǔ)，沒有良好的專注力，就不可能有好的理解能力、數(shù)理邏輯能力、閱讀能力。簡言之，孩子的專注力力與其學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)，專注力使孩子對事物有所觀察和記憶，只有在此基礎(chǔ)之上才能認識、分析和解決問題，發(fā)展思維。
如何提升?
首先，專業(yè)的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練與家庭訓(xùn)練有非常不同的地方：家庭中的訓(xùn)練通常都是隨意而且不定時，家長需要抓住生活中的契機有意識給孩子進行引導(dǎo)，通常比較自然，但也比較零碎，可能很難堅持。比如注意力訓(xùn)練，專業(yè)的訓(xùn)練會主動地給孩子創(chuàng)設(shè)需要專注較長時間的環(huán)境，同時會提供專業(yè)的教具或圖片進行配合，增加趣味性的同時，讓孩子能夠有自主意識地延長專注時間。再有，專業(yè)的注意力訓(xùn)練，會考慮到孩子年齡、能級的變化，有針對性、有層次感的進行強化。以贏在起點的的Baby MBA學(xué)習(xí)能力課程為例，聽、說專注訓(xùn)練會使用多種方法，如題型仿說，聽數(shù)倒背等，在發(fā)展孩子注意力的同時，反應(yīng)能力、聽理解、聽廣度也得到提升，幫助孩子做好進入小學(xué)后，有耐心，聽題不漏，不錯過重要知識點等方面的準備。視覺專注訓(xùn)練則主要幫助孩子發(fā)展視覺與手部操作方面的注意力，如數(shù)字掃描、舒爾特方格等，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)閱讀和讀題的基本技能，提升書寫速度的同時，為以后學(xué)習(xí)中，讀題不錯行，不漏行，不漏字，掌握從左往右，從上往下的順序等做好準備。當(dāng)然，專注力只是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力中的一個方面，其他能力如記憶力(視覺/聽覺)、動作發(fā)展(大動作/精細動作)、閱讀和書寫準備都會在孩子入學(xué)后直接影響課業(yè)成績，需要在幼升小階段進行強化和提升，幫助孩子掌握進入小學(xué)學(xué)習(xí)生涯做好能力上的準備。 其中動作發(fā)展(大動作/精細動作)，甚至需要在更早的0-3歲幼兒腦部生長的黃金期就開始介入、引導(dǎo)，避免感統(tǒng)失調(diào)對學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)造成的巨大影響。
語言發(fā)展
能力解析：
語言是交流和思維的工具，而幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。此外，幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個領(lǐng)域，對其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響。幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、對交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等，并通過語言獲取信息，逐步使學(xué)習(xí)超越個體的直接感知。語言發(fā)展好的孩子，在集體中擁有主動表達的意愿和自信，在入學(xué)選拔面試中更具備極強的優(yōu)勢和競爭力。
如何提升?
傾聽與表達是語言發(fā)展的重要方面，在贏在起點的語言情商課程中，自我介紹、聽說故事、集體表演等環(huán)節(jié)設(shè)置給予幼兒極其豐富的機會鍛煉傾聽能力和語言表達，為進入小學(xué)以后的各科學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。此外，從拼音識字的角度來說，雖然目前上海的公立小學(xué)入學(xué)要求是“學(xué)科知識零基礎(chǔ)”，但對于很多意在民辦小學(xué)的家長而言，識字量和自主閱讀往往是孩子入學(xué)面試需要經(jīng)歷的考核內(nèi)容。在贏在起點的語言情商課程中，以文字符號的學(xué)習(xí)為例，在三個學(xué)年的語言課程中，會涉及560多個漢字，其中重點漢字即最常用漢字約216個。需要指出的是，課程會根據(jù)兒童的認知特點、年齡特征進行趣味化的呈現(xiàn)。讓孩子從音、形、義的角度，會很全面地感受到漢字本身、產(chǎn)生興趣并掌握方法。這種生動的教學(xué)方式比起單一追求速度和識字量的課程來說，保護了孩子的學(xué)習(xí)興趣，更培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。而針對幼升小入學(xué)面試，“名校直通車課程“則會全面覆蓋拼音教授，同樣用趣味化的方式讓孩子”邊玩邊學(xué)”。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
