今日教育·幼教金刊 2014年10期 唐貞蘭
幼兒期是個(gè)體心理健康成長(zhǎng)的黃金期。教師有責(zé)任幫助幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立和自信，引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的交互作用中發(fā)展自身的聰明才智，在與同伴的交往中學(xué)會(huì)相互合作并形成良好的社會(huì)行為，使幼兒的身心得以健康發(fā)展。
一、營(yíng)造充滿愛心，文明健康的人文環(huán)境
首先，教師與幼兒建立一種平等的伙伴關(guān)系，蹲下來和他們講話，傾聽他們的訴苦與不安，與他們分享快樂;了解他們的興趣，關(guān)注他們的需要;體悟他們的一舉一動(dòng)，愛護(hù)尊重他們;寬容他們的過錯(cuò)，體諒和滿足他們的合理要求，讓幼兒生活在沒有顧慮，沒有壓抑的寬松環(huán)境中，有話敢說敢講，遇事敢想敢做。
其次，教師積極利用集體活動(dòng)機(jī)會(huì)，幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系。例如：組織幼兒一起執(zhí)行大家共同的主張，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)承擔(dān)自己力所能及的集體服務(wù)工作，鼓勵(lì)缺乏交往技能或性格內(nèi)向的幼兒積極參與集體活動(dòng)，提高幼兒交往合作的技巧等。
二、創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適安全、豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境
豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境不僅是教學(xué)活動(dòng)賴以進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)，還能激發(fā)幼兒的活動(dòng)愿望，啟迪幼兒的智慧，愉悅幼兒的身心。為此，幼兒園在擴(kuò)建、裝修教學(xué)樓的基礎(chǔ)上，科學(xué)地調(diào)整布局，保持空氣清新，光線充足。室內(nèi)外盡可能地開辟綠化面積，走廊、墻面、櫥窗等的裝飾、布置盡可能地做到兒童化、教育化、美化，力求校園安全、整潔、美觀、溫馨，以烘托出一種促使幼兒積極向上的氣氛，給幼兒以潛移默化的熏陶。
三、注重各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行全面滲透
活動(dòng)是幼兒園進(jìn)行教育的載體，也是幼兒園心理健康教育工作的一個(gè)重要途徑，通過有目的、有計(jì)劃地組織活動(dòng)，能有針對(duì)性地培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)。
1.游戲活動(dòng)中心理健康教育的融合
一日活動(dòng)中游戲是貫穿始終的活動(dòng)，游戲也是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是幼兒學(xué)習(xí)的最佳途徑。體育游戲能促進(jìn)幼兒的動(dòng)作發(fā)展，培養(yǎng)幼兒勇敢、大膽等心理品質(zhì)，組織幼兒玩體育游戲，可以教幼兒學(xué)會(huì)有秩序地排隊(duì)和相互謙讓;角色游戲中，幼兒通過對(duì)游戲主題的確立、角色的選擇、情節(jié)的發(fā)展等活動(dòng)，學(xué)會(huì)如何與同伴友好相處，自我意識(shí)的良好發(fā)展，合群情感的發(fā)展，社會(huì)化和個(gè)性化的協(xié)調(diào)發(fā)展，無疑都是有積極意義的，通過游戲，能讓幼兒體驗(yàn)合群的快樂，提高交往合作的能力。
2.日常生活中的心理健康教育的融合
大量的日常生活是幼兒人際交往相對(duì)頻繁和心理品質(zhì)自然顯露的時(shí)刻，教師把理論與保教實(shí)踐結(jié)合起來，貼近幼兒的生活，了解幼兒的心理，在實(shí)實(shí)在在的小事上下功夫。如：教師為了及時(shí)掌握每個(gè)幼兒的情緒，并用適合幼兒的方式，讓孩子把真實(shí)的心理狀態(tài)表達(dá)出來，教師可根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì) “心情樹”“心情花園”“心情小站”等豐富多彩的三種不同臉部表情的“表情牌”。如果幼兒很高興，就選擇一個(gè)快樂的表情牌;如果不高興，就選擇一個(gè)沮喪的表情牌;心情一般，就選一個(gè)表情一般的牌子。因?yàn)?ldquo;表情牌”活動(dòng)每天都做，十分自然，孩子們都會(huì)毫不掩飾自己的內(nèi)心世界，這樣教師就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的情緒，分析原因，設(shè)法改變幼兒的情緒，讓幼兒高興起來。事實(shí)上，很多幼兒通過掛牌，無意間就釋放了不良情緒，這樣的活動(dòng)對(duì)幼兒的心理健康是非常有益的。
總之，維護(hù)和增進(jìn)幼兒的心理健康水平，提高幼兒的整體心理素質(zhì)，既要注重物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，又要關(guān)注人文環(huán)境的建設(shè);既要注重專門的心理健康教育活動(dòng)，又要滲透到生活的方方面面;既要面向全體，又要關(guān)注少數(shù)幼兒;既要幼兒園高度重視，又要家庭社會(huì)的關(guān)注、參與。只有經(jīng)過各方面的共同努力，才能取得良好的教育效果。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
