圖畫書是什么?是不是只要有圖畫的書就是圖畫書?在有的人眼中，圖畫書是“小兒科”的東西，值得去讀、去研究嗎?若是這樣，可為什么圖畫書又那么受孩子們的歡迎，甚至是陶醉其間，流連忘返?當然是因為圖畫書有它自己的魅力，這一點是毋庸置疑的。
每個孩子心中都有一個圖畫的世界，這個世界是與外部世界不同的想象的世界，而圖畫書則恰好滿足了孩子們的這方面需求。優(yōu)秀童書是適合所有年齡人閱讀的，圖畫書更是如此。仁者見仁，智者見智。年長者可讀出年輪的風雨;年輕者可以窺視少年的心路。深者深見，淺者淺聞……
日本兒童文學出版專家松居直曾經說過：圖畫書是成人送給孩子的最好禮物。圖畫書的文字都經過精心挑選與整理，字字飽含著藝術家們的情感與理性認識。如何透過閱讀圖畫書，引導孩子感受愛和快樂，成為內在充實、有情有愛的人是藝術家們所探求的。首先，在推廣圖畫書閱讀的今天，我們教師要充分認識圖畫書其自身的特點，認識它所存在的優(yōu)勢：
1.語言的涵養(yǎng)。兒童文學作家使用幼兒可以解讀的詞匯，熟悉的語句結構，再將主題巧妙涵蓋進去，匯聚成結構完整與內容豐富的故事。透過閱讀，幼兒無形中便培養(yǎng)出精湛的語言表達能力。
2.美的陶冶。目前圖畫書中的圖畫部分，都是世界上知名插畫家作品，他們運用各種材質，營造故事情節(jié)，讓幼兒在閱讀過程中，享受文學，也感受到美。
3.創(chuàng)造力的啟發(fā)。圖畫書故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，幼兒得以進入不同的世界，讓想象力無限擴大。
4.生活能力與態(tài)度的培養(yǎng)。語言教條式的灌輸道德教育，僵化了教學方式，也拉遠了與幼兒間的距離。然而，借著生活化的圖畫書內容，幼兒透過同伴間的討論，吸收、激蕩、轉化各種觀點，最后學習到清楚的價值觀，并將此種能力運用在日常生活上的應對。我們充分認識其優(yōu)勢后，并要發(fā)揮其功效，引領幼兒在閱讀中感受童趣、分享快樂，從而帶領幼兒走上閱讀之路。
由圖畫書可以愛上閱讀，它有助于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓孩子發(fā)現書的美妙之處，讓孩子愛上閱讀。那么如何進行有效的圖畫書閱讀呢?
一、 深情導讀，激發(fā)興趣
日本著名的圖畫書閱讀推廣者松居在《圖畫書的快樂》中闡述道：圖畫書是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現出來的，這些語言和圖畫只有成為朗讀者自己的感受，讀給孩子聽，才能被接受。當朗讀者把圖畫書所表現的最好的語言用自己的聲音、用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感就會淋漓盡致地發(fā)揮出來，圖畫書的體驗才會永遠地留在聆聽者的一生當中。美國教育心理學家杰洛姆•布魯納這樣闡述閱讀指導：一開始，教師得先為兒童讀故事，慢慢地，用比較戲劇化的方式，來呈現整個作品。在兒童還沒有能力完全自我閱讀之前，教師利用“最近發(fā)展區(qū)”，協(xié)助兒童了解故事，幫助他們逐漸成為一位真正的讀者。在我們的圖畫書閱讀教學中，身為教師的我們，就應該投入感情讀故事，用動作、神態(tài)輔助語言來“演”故事，用生動、夸張的手法來呈現故事，用預告精彩片段來吸引幼兒課外閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣。如：《我永遠愛你》講述的是小熊阿力不小心打碎了媽媽最心愛的碗，而擔心媽媽的責備。于是，它跑去找媽媽，做了一場“愛的測試”。媽媽表現得近乎完美，不厭其煩地保證“我永遠愛你”，同時又不忘補充，“不過你要對自己的行為負責”。
二、引導猜想，激發(fā)想象
好的圖畫書不僅僅在講述一個故事，同時也是在幫助幼兒提升觀察力，豐富他們的想力，升華他們的感性世界。簡明的文字與細膩浪漫的圖畫能讓幼兒的想象力與創(chuàng)造力得以自由馳騁。所以，在圖畫書閱讀過程中，要重視幼兒讀圖能力與想象能力的培養(yǎng)。我們可以選擇最富想象、最動人的圖畫引導幼兒細細地觀賞圖畫中的形象、色彩、細節(jié)等，感受畫面所流露的情感、所表達的意蘊，遐想文字以外、圖畫以外的世界。一些圖畫書是靠重復的情節(jié)與句型來連接畫面的，這構成旋復式的結構。導讀這樣的圖畫書時，我們就要充分利用這旋復式的結構，引導幼兒參與到推演故事情節(jié)的過程中來，引導他們的猜想情節(jié)，讓故事在他們充分想象中完成銜接。如：《逃家小兔》中都是用簡單同一的簡單句式“如果你變成××，我就變成××”的句式將故事串講下來，整個故事充滿了想象。讓他們參與其中，“如果你是兔媽媽，你會怎么變，讓小兔回家呢?”在孩子饒有興趣的猜測中，推進故事的情節(jié)，體會媽媽對孩子那濃濃的愛，激發(fā)他們閱讀的興趣，從而使他們愛上閱讀。
三、指導看圖，教給方法
有人曾經說過，如果讓一個人只看圖就能猜到故事的大概，那么說明這是一本合格的圖畫書。這足以說明圖在圖畫書中的比重。當然，文字也是圖畫書的重要組成部分，它是圖畫的補充說明。在圖畫書里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，甚至可以見到一個字也沒有的無字書。一本好的圖畫書，能讓一個不識字的幼兒僅看畫面也能“讀”出個大意。此外，一般來說圖畫書都有一個精心設計的版式，封面、扉頁、環(huán)襯、正文以及封底構成一個完整的整體，文字與圖畫相互依存。在圖畫書閱讀教學中，千萬不要急著翻頁，讓幼兒仔仔細細地去看那些圖畫，引導他們在看圖中讀懂故事、發(fā)現細節(jié)、感悟內涵。如：在《逃家小兔》的導讀中，引導他們關注彩圖，指導他們讀懂彩圖所傳達的媽媽的愛：如第一幅彩圖，請幼兒仔細觀察，想想媽媽為什么用紅蘿卜來釣小兔子呢?使幼兒從中明白只有媽媽才最了解自己的孩子。在導讀中，我們可以充分利用這類圖畫，引導幼兒關注文字背后的故事，以此豐富故事的內容，使主題更加明確，更具有童趣。
四、品味語言，感受積累
圖畫書的語言具有形象性、重復性和簡潔性的特點。圖畫書閱讀過程中的語言學習有多種方式：聽教師大聲讀、反復朗讀、討論、看圖講述、故事接龍等。在多種形式的學習中，在教師的逐步引導中，幼兒感受其語言的魅力。其中“聽教師大聲讀”是圖畫書閱讀的重要方式，也是幼兒學習語言的重要方式。除了讀中積累，有的語言也可以讓幼兒進行模仿表達，讓他們領悟圖畫書語言表達的形式與精髓。比如：山姆•麥克布雷尼的經典圖畫書《猜猜我有多愛你》，講了一個充滿了愛的氣氛和童趣的故事。兔媽媽的語言一直和小兔子一樣，相同的話，出自不同的人物，展示了兔媽媽的一片童心，同時構成了文本語言的節(jié)奏美。通過聽教師讀，和教師共讀以及自己讀等多種朗讀方式，幫助幼兒感受語言，積累語言。在讀完這個故事后，引導幼兒表達自己對媽媽的愛。
五、聯(lián)系生活，感悟內涵
圖文并茂的圖畫書吸引著幼兒。圖畫書的價值和魅力在于：它沒有一句教條，卻能滿足幼兒的成長需要;沒有一絲說理，卻能啟發(fā)幼兒的深入思考;沒有一點兒喧鬧，卻能激起幼兒的會心之笑。在圖畫書閱讀中“讓孩子像個孩子”。通過閱讀圖畫書，幼兒不斷進行著情感的體驗，憑借著閱讀，情感得到了提高和升華。在他們的世界里，在輕松愉快的閱讀中，埋下影響終生的良好的情感。當閱讀把快樂帶給兒童時，就把無可估量的巨大精神財富也帶給了他們，就為他們建造起了自由的精神空間與心靈家園。兒童在與圖畫書進行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內心，升華境界，健全人格。
對一名幼兒老師來說，要讓孩子們順利適應集體生活，就需要讓他們有共通語言的體驗，這便是閱讀圖畫書的重要意義。所以，用自己的聲音和話語擁抱孩子，讓他在溫暖生動的話語中、圖文結合的圖畫書中成長。
（供稿：張潔瓊 校對：郭彤洋 張潔瓊）
