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讓孩子們?cè)谧匀唤侵蝎@得更多的發(fā)現(xiàn)

時(shí)間:2015-11-02 10:50來(lái)源:紅纓教育作者:客戶(hù)中心點(diǎn)擊:

   自然角是孩子們的主要活動(dòng)區(qū)之一,老師們常常在這里擺花養(yǎng)魚(yú)。然而,孩子們很少“光顧”,即使停留一下,也很短暫。孩子們的活動(dòng)也就是給植物澆水,給魚(yú)喂食、換水。

  如何讓自然角充滿(mǎn)生機(jī)和活力,激發(fā)和支持孩子們進(jìn)行更多的探究和發(fā)現(xiàn)呢?讓自然角里的動(dòng)植物生動(dòng)而有序地呈現(xiàn)長(zhǎng)期以來(lái),自然角里的植物和動(dòng)物的擺放大多很隨意。老師往往從審美的角度進(jìn)行組合,使其錯(cuò)落有致,所以看青看綠是其主要的價(jià)值。

  近一年來(lái),我們從“讓自然角里的每一種動(dòng)植物都發(fā)揮其最大的教育價(jià)值”這一教育思想出發(fā),經(jīng)過(guò)一系列探索和嘗試發(fā)現(xiàn),只要在自然角中有序地、有結(jié)構(gòu)地組合與呈現(xiàn)動(dòng)植物,就會(huì)使孩子們樂(lè)于探究,就會(huì)使他們有更多的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。

  讓孩子們的疑問(wèn)或爭(zhēng)議引發(fā)活動(dòng)

  孩子們關(guān)于動(dòng)植物的疑問(wèn)或爭(zhēng)議正是我們創(chuàng)設(shè)自然角的依據(jù),它可以蘊(yùn)涵許多適宜的教育目標(biāo)和內(nèi)容。

  豆子種在水里和土里,哪個(gè)能發(fā)芽而且生長(zhǎng)得快?種子放在空碗里、很深的水里、干土里、不斷澆水的土里,哪個(gè)能發(fā)芽而且生長(zhǎng)得快?諸如此類(lèi)的問(wèn)題,可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得關(guān)于植物發(fā)芽、生長(zhǎng)條件方面的經(jīng)驗(yàn)。龜殼是哪只烏龜?shù)舻?會(huì)掉光嗎?青蟲(chóng)怎樣吃食和過(guò)冬?這些問(wèn)題的探究,可以豐富幼兒關(guān)于動(dòng)物的生長(zhǎng)變化過(guò)程和特點(diǎn)、動(dòng)物的食性等方面的經(jīng)驗(yàn)。

  種植生長(zhǎng)變化明顯的植物

  室內(nèi)外的自然角是孩子們親眼目睹植物一生的重要場(chǎng)所。老師可以為孩子們選擇那些生長(zhǎng)變化快的植物,讓他們通過(guò)照料,在一定時(shí)間內(nèi)了解植物從發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花到結(jié)果的全過(guò)程。春夏,可以種蕓豆、絲瓜、葫蘆、玉米、向日葵等;冬天,可以種白菜頭、各種蘿卜。

  不同植物進(jìn)行有序的組合

  自然角中的各種植物,可以根據(jù)葉子、莖和根的不同,以多種方式擺放,讓幼兒發(fā)現(xiàn)和感受植物物種的繁多。例如,我們可以讓孩子們根據(jù)葉形的不同,按自己心中的類(lèi)別,把現(xiàn)有的花進(jìn)行重新組合后擺放,從而觀(guān)察、探討葉的相同和不同。還可以用同樣的方式鼓勵(lì)孩子們?cè)谥参锷L(zhǎng)的不同時(shí)期對(duì)根、莖、花和果實(shí)進(jìn)行探究和認(rèn)知。

  讓孩子了解動(dòng)植物相互依存的關(guān)系

  老師可以引導(dǎo)孩子在日常對(duì)動(dòng)植物的照料過(guò)程中,通過(guò)親身的實(shí)踐,感受和了解動(dòng)物與植物間簡(jiǎn)單的依存關(guān)系。例如,可以把給烏龜、魚(yú)換下來(lái)的水澆到植物上,觀(guān)察植物的生長(zhǎng)情況,從而引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的排泄物是植物良好的肥料。再如,可以弓f導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)青蟲(chóng)不僅以樹(shù)葉為食,為了過(guò)冬,它們還會(huì)把自己的身體包裹在樹(shù)葉里。這會(huì)使孩子對(duì)動(dòng)物與植物閭深切的依存關(guān)系有初步的感受。

  讓孩子們?cè)谂c動(dòng)植物的接觸中探究和發(fā)現(xiàn)

  以往,孩子們與自然角里動(dòng)植物的接觸往往是照料和一般性的觀(guān)察,如何讓孩子們?cè)谶@一過(guò)程中完成探究和發(fā)現(xiàn)呢?我們認(rèn)為,關(guān)鍵在于讓孩子們帶著問(wèn)題去觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證,通過(guò)自己的探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案。

  龜殼是哪只烏龜?shù)舻哪?帶著這個(gè)問(wèn)題,孩子們通過(guò)觀(guān)察、比較,通過(guò)一對(duì)一的驗(yàn)證,自己得出了結(jié)論。烏龜?shù)募讱?huì)不會(huì)越掉越少,直至沒(méi)有了呢?帶著擔(dān)心和疑惑,經(jīng)過(guò)了許多天的觀(guān)察,他們終于打消了疑慮,并驚喜地發(fā)現(xiàn)烏龜換上了更綠的新裝。

  對(duì)于種子怎樣發(fā)芽,孩子們說(shuō)法不一。經(jīng)過(guò)親手種植,他們終于得出了自己的結(jié)論,調(diào)整了自己的認(rèn)識(shí),進(jìn)行了一次知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)。

  讓孩子們?cè)谂c動(dòng)植物的接觸中探究和發(fā)現(xiàn),就是鼓勵(lì)和支持幼兒通過(guò)自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索,建構(gòu)知識(shí),從而獲得真正內(nèi)化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。不僅如此,孩子們?cè)谟H身經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程中,還學(xué)到了解決問(wèn)題的方法,發(fā)展了科學(xué)思維的品質(zhì),學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

  讓孩子們?cè)谂c動(dòng)植物的接觸中探究和發(fā)現(xiàn),就是鼓勵(lì)和支持幼兒用自己的雙手、雙眼和智慧發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘,目睹自然界的奇妙,從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  愿我們每位老師用科學(xué)的理念、創(chuàng)造的熱情和智慧來(lái)重新審視和重建小小的自然角。愿我們每位教師通過(guò)激勵(lì)孩子探究動(dòng)植物,萌發(fā)他們對(duì)自然、對(duì)科學(xué)的敬畏和尊重,萌發(fā)他們對(duì)自然、對(duì)科學(xué)的崇尚和追求。

(供稿:張潔瓊  校對(duì):郭彤洋   張潔瓊)

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