體育游戲在幼兒園教育中占有十分重要的地位。它不僅能有效地促進幼兒身體技能的發(fā)展，增強體質(zhì)，而且對幼兒的心理發(fā)展也產(chǎn)生一定的影響，幼兒在完成體育動作和參加競賽性游戲的過程中，能夠產(chǎn)生各種心理感受，或成功，或失敗，或歡樂，或希望，或失望。
對于孩子來說，拍球是一項非常有益、非常必要的活動，它不僅能促進孩子手眼動作的協(xié)調(diào)，增強體質(zhì)，而且能促進左右腦的平衡，培養(yǎng)孩子的耐力、堅持性等良好的品質(zhì)。
問題1：把球往地上一扔以焦寶寶為代表的一些幼兒在拍球時只會把球往地上一扔。根本沒有“拍球”的動作。
解析：這部分幼兒完全不了解球的特性，不明白“拍球”的動作要領(lǐng)。因而，也就不知道怎樣才能一下一下地拍球。
問題2：球越拍越低以季寶寶為代表的一些幼兒拍起球來，會用手掌把球往地面上按，球稍彈起又被按下。他們手眼協(xié)調(diào)能力尚可。但球越拍越低。
解析：這部分幼兒的手不會隨著球的高低而上下調(diào)整，手腕不會用力，僅憑球的彈力彈跳。當(dāng)球的彈力越來越小時，球也就越拍越低。
問題3：球猛地著地飛走一些幼兒無意中扔過幾次球后，發(fā)覺球是有彈性的。他們樂于把球往地上一砸。讓球高高地彈起而飛走。
解析：這部分幼兒動作隨意，只會大力扔球，控制不住球彈起的方向和力度。他們并不關(guān)注能拍幾個球。只對“砸球”動作感興趣。
問題4：球不“聽話”一些幼兒雖能認真按照老師的動作要領(lǐng)練習(xí)，但就是控制不住球，球一會兒往左、一會兒往右，球拍起來很吃力。
解析：這部分幼兒手眼協(xié)調(diào)能力不足，未完全掌握拍球的動作要領(lǐng)，尤其是細節(jié)動作掌握不到位，導(dǎo)致球難以“控制”。
針對上述問題應(yīng)對策略
詳解拍球動作要領(lǐng)。拍球的動作要領(lǐng)主要為：右手五指分開，掌心稍屈合在球表面，手腕、前臂恰當(dāng)用力“按壓”球。球在彈跳時，手要跟著球的走向“扒近”或“推遠”球，看球的高低調(diào)整力量大小;眼隨球走，手腳動作協(xié)調(diào)一致。
巧設(shè)拍球動作兒歌。在創(chuàng)編拍球動作兒歌時，我們力求突出要領(lǐng)、從易到難、活潑有趣。因此，我們根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和個體差異來設(shè)計兒歌。如兒歌《球?qū)殞毺琛罚?ldquo;我有一個球?qū)殞?，拍一拍，跳一?拍得重，跳得高;拍得輕，跳得低;一拍一跳真有趣。”又如兒歌《帶球?qū)殞毴ヂ糜巍罚?ldquo;球?qū)殞毴ヂ糜危慌囊惶易撸号囊慌?，走一走，帶著球兒到處游?rdquo;
創(chuàng)編故事激發(fā)幼兒愛球。為了讓幼兒愛惜球、不再砸球，我們就編了《媽媽帶寶寶上街》的故事講給幼兒聽：有一天，媽媽帶小寶寶上街玩。媽媽看到漂亮的衣服就忘了小寶寶，自己去試衣服了，小寶寶找不到媽媽心里很害怕，就大哭起來……從而讓幼兒想象自己被媽媽弄丟了，一個人在街上害怕的感覺。在拍球活動中，我們鼓勵幼兒做好“球?qū)殞?rdquo;的“爸爸媽媽”，帶它們出去玩，還要把它們安全帶回家。
創(chuàng)設(shè)玩皮球游戲。針對幼兒控制不住球、拍球吃力等問題。我們組織幼兒玩有關(guān)“球”的游戲。如“踢球”游戲——沿著一定的路線或特設(shè)的目標(biāo)把皮球當(dāng)足球踢著玩，“拋球”游戲——拍皮球走一段路程后將皮球投進空中的球籃內(nèi)并讓幼兒在下方接住球，“趕小豬”游戲——用五十厘米長的紙棍趕著皮球往前跑著玩等，以幫助幼兒熟悉球，從而逐漸能自然地學(xué)會拍球。
（供稿：郭彤洋 校對：張潔瓊 郭彤洋）
