陳鶴琴先生指出：“孩子的知識是從經(jīng)驗(yàn)中獲得，而孩子的生活本身就是游戲，小孩子生來是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹?rdquo;可見，游戲是幼兒的生活，愛玩，愛做游戲，是孩子們的天性，游戲是幼兒主要生活內(nèi)容，也是他們的生活方式。對寶寶來說，游戲不僅僅是玩，簡直就是他的工作。把孩子們所學(xué)的知識融入游戲中孩子們樂于接受，起到了良好的教育效果。
開學(xué)初，班級教師都要對教室的環(huán)境以及班級里區(qū)角游戲進(jìn)行設(shè)想，布置，孩子們帶來了一些廢舊的材料，打算開一個(gè)小超市游戲，開展超市游戲需要錢幣，如何設(shè)計(jì)可以讓小班的孩子適宜玩的超市游戲呢?小班的課程中有1到3的點(diǎn)數(shù)，于是我設(shè)計(jì)了1，2，3的點(diǎn)子錢幣，再用封塑機(jī)進(jìn)行對點(diǎn)子的封塑，這樣可以長久使用，不易損壞。游戲前，小朋友要到銀行去取錢，然后才能去購物。剛開始，我請了中大班的孩子當(dāng)銀行的工作人員，接著又請班級里能干的小朋友當(dāng)銀行的工作人員，在多次的活動(dòng)中，小朋友可以輪流當(dāng)銀行里的工作人員了。銀行里的工作人員，要學(xué)會(huì)說：“請問，你取幾元錢?”顧客要會(huì)說：我取2元錢……。銀行的工作人員能夠正確的將點(diǎn)子錢幣交到顧客的手中。超市游戲有超市游戲的規(guī)定，針對小班的孩子的年齡特點(diǎn)，我制定的小班玩超市游戲的規(guī)則，先在超市的門口拿一個(gè)筐子，我們規(guī)定一元錢買一樣?xùn)|西，2元錢買兩樣?xùn)|西，3元錢買三樣?xùn)|西。例如：幼兒手中有2元錢，可以買兩個(gè)蘋果，也可以買一個(gè)蘋果，一個(gè)桔子。兩個(gè)可以一樣，也可以不一樣。3元錢，可以買三個(gè)一樣的物品，也可以買三個(gè)不一樣的物品，只要是三個(gè)物品都可以，這樣幼兒先看看自己的手里有幾元錢?讓后去買與自己手中的點(diǎn)子錢幣相應(yīng)數(shù)量的東西。鍛煉幼兒將點(diǎn)子數(shù)量與自己所購買具體物品的數(shù)量對應(yīng)起來的能力。融入數(shù)學(xué)知識的超市游戲豐富了游戲內(nèi)容，確定 了游戲規(guī)則。在超市的游戲中老師會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)鄙賰r(jià)格的概念，在取錢的時(shí)候沒有計(jì)劃，取的錢額往往不夠買自己想要的超市商品。于是，老師會(huì)引導(dǎo)幼兒想辦法，手里有1元錢，想買2件物品，怎么辦呢?“到銀行里再去取一元錢，或者到銀行里換一個(gè)兩元的錢幣。
將數(shù)學(xué)知識融入到角色游戲中，既可以滿足游戲的需求，又可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。在游戲的過程中 產(chǎn)生的問題必將進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒深化數(shù)學(xué)知識。我們將數(shù)學(xué)活動(dòng)與角色游戲有機(jī)的結(jié)合起來，在生活和游戲的情景中解決問題，感受體驗(yàn)其中的樂趣。
總之，在角色游戲中充滿著豐富的數(shù)學(xué)教育的契機(jī)，可以對幼兒數(shù)學(xué)教育的滲透，教師應(yīng)讓幼兒在交往中學(xué)習(xí)，在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使幼兒在輕松的情況下獲得簡單的數(shù)學(xué)知識，引發(fā)對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，啟發(fā)幼兒的思維，在愉快的游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造的能力。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
