作者：吳金霞
我所在幼兒園的管理者明確規(guī)定：公開(kāi)課，班級(jí)孩子必須全部參加，一個(gè)都不能少。這樣既展示了真實(shí)的班級(jí)常規(guī)狀態(tài)，還體現(xiàn)了我們理解尊重、平等對(duì)待每一個(gè)孩子的兒童觀、教育觀。幼兒園評(píng)優(yōu)課、研究示范課等全部變成了全班式的。為了消除了老師對(duì)全班式公開(kāi)課的一些負(fù)面情緒和不良影響，管理者組織全體老師展開(kāi)了一系列的教研活動(dòng)。
學(xué)習(xí)研討內(nèi)容一
什么是公開(kāi)課
關(guān)于公開(kāi)課的定義，有兩種認(rèn)識(shí)傾向的解釋?zhuān)阂环N觀念認(rèn)為只要是有人來(lái)看的教學(xué)活動(dòng)就是公開(kāi)課，第二種認(rèn)為公開(kāi)課特指用來(lái)展示的教學(xué)活動(dòng)。最后，通過(guò)探討，我們達(dá)成三點(diǎn)共識(shí)：①是否有他人在場(chǎng);②是否以觀察與評(píng)估為目的;③是否為正式組織的教學(xué)活動(dòng)。凡符合以上原則的都是公開(kāi)課。
公開(kāi)課是開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)的重要形式，是展示教師個(gè)人教學(xué)思想、教育藝術(shù)的舞臺(tái)。同時(shí)也展示了本園的特色文化，為本園和他園教師提供學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，可以提高教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，同時(shí)可以提高幼兒園的知名度。老師的素質(zhì)水平提高了，孩子得到的教育會(huì)相應(yīng)得到提高，所以公開(kāi)課的最終目的還是服務(wù)孩子!
學(xué)習(xí)研討內(nèi)容二
理解系列文件的核心精神
幼兒教師是良心職業(yè)，是一份奉獻(xiàn)愛(ài)的職業(yè)!《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展與指南》等若干重要文件的核心精神都在于“平等關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子”，“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異”，用靈活的方式去和孩子友愛(ài)相處。而落實(shí)到幼兒園的公開(kāi)課中就是所有孩子都來(lái)參與，這一條重要的教育原則。
學(xué)習(xí)研討內(nèi)容三
公開(kāi)課是集體的智慧結(jié)晶、團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)
學(xué)習(xí)前，園長(zhǎng)請(qǐng)兩位近期組織過(guò)公開(kāi)課的老師講述了公開(kāi)課的前期準(zhǔn)備，兩位老師提到了準(zhǔn)備中每一個(gè)給予幫助的老師，并深表感謝。
老師A說(shuō)：“這次，我參加區(qū)里的賽課，雖然我的語(yǔ)言組織能力很強(qiáng)，但手工是我的弱項(xiàng)，我自己試做了三次教具都不能滿(mǎn)意，最后還是在孫老師的幫助下完美地完成了教具的制作。”
老師B說(shuō)：“在多位老師的共同幫助下，我不停地修改再修改教案，說(shuō)課再說(shuō)課，試上再試上，活動(dòng)占用了好多帶班時(shí)間，配班老師從無(wú)怨言，反而鼓勵(lì)我加油!非常感謝她在背后默默地支持和鼓勵(lì)。”
經(jīng)過(guò)討論，我們達(dá)成共識(shí)：承擔(dān)公開(kāi)課的老師可能利用集體智慧獲得了一定的榮譽(yù)，也在執(zhí)教過(guò)程中得到了學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，但這都離不開(kāi)集體的智慧，離不開(kāi)幼兒園給予的這個(gè)平臺(tái)，所以說(shuō)這是大家共同的智慧結(jié)晶，是團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果。
學(xué)習(xí)研討內(nèi)容四
公開(kāi)課中，孩子能否得到發(fā)展
在活動(dòng)評(píng)價(jià)中，我園也著重體現(xiàn)了兼顧全體幼兒這一點(diǎn)。公開(kāi)課為孩子提供了一次優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)，客觀上促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。
老師C說(shuō)：“公開(kāi)課經(jīng)過(guò)大家的共同努力，環(huán)境布置更形象逼真，活動(dòng)材料投入精力比平時(shí)多多了，孩子們更加好奇，在這樣的活動(dòng)中更加積極主動(dòng)了。”
老師D說(shuō)：“現(xiàn)在每個(gè)孩子都能參加，有平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，其實(shí)，這樣也讓其他老師學(xué)到更多的東西。比如，在集體活動(dòng)中如何照顧到那些能力相對(duì)弱的孩子、如何吸引不聽(tīng)話的孩子安靜坐下來(lái)等。”
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
