“胖石頭”是小兒子的外號(hào)，現(xiàn)在他已經(jīng)是大學(xué)生了。小時(shí)候的“胖石頭”活潑好動(dòng)，好奇心旺盛，卻沒耐心看完一本書，這一點(diǎn)讓我傷透了腦筋。閱讀是獲取知識(shí)的重要手段呀，不愛閱讀的話，以后的寫作課也會(huì)變成求學(xué)途中的大問題。所以，我努力找出一些方法，讓不喜歡靜態(tài)閱讀的他，沒有錯(cuò)過書中的菁華和閱讀應(yīng)有的收獲，作文對(duì)他而言，至少不是一場(chǎng)惡夢(mèng)。爸爸媽媽們是否也有相同的苦惱呢?那么，一起來分享我與胖石頭“共讀與寫作”的小秘方吧!
我了解自己孩子的個(gè)性，他不喜歡做的事情不能強(qiáng)迫他，否則只會(huì)讓我們的親子關(guān)系降到冰點(diǎn)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)胖石頭不喜歡閱讀的時(shí)候，我只好開始想辦法。我們都知道，閱讀的目的是為了求知，而寫作的目的是發(fā)表求知的心得，這是閱讀和寫作之間的因果關(guān)系。既然閱讀的目的是求知，那么，除了默讀，只要是可以求知的途徑，例如聆聽音樂、欣賞和觀察圖像，甚至是接收師長(zhǎng)的身教言行等等，只要能夠引起孩子學(xué)習(xí)的興趣，都應(yīng)該算是一種 “廣義的閱讀”。
因此，我想出一個(gè)法子------“讓媽媽成為孩子的圖書館”。 既然胖石頭不喜歡閱讀書本，那么就讓他來“閱讀媽媽”吧!如果我希望讓他讀某本書，我會(huì)自己先讀，然后找機(jī)會(huì)跟他聊那本書，分享書中的精彩內(nèi)容，再引導(dǎo)他發(fā)問、思考。在他發(fā)問時(shí)，給予適當(dāng)?shù)慕庹f，并且鼓勵(lì)他、陪伴他從書本中尋找答案。
另外，我與胖石頭分享的課外書，重質(zhì)不重量，一個(gè)學(xué)期中只要精讀五六本就夠了。如果逼他大量閱讀，只會(huì)讓他和書本更加相敬如“冰”。所以我比胖石頭更認(rèn)真挑書、看書，為了他好，這是我不得不做的功課，從另一個(gè)角度看，我因此多讀了很多書。和胖石頭共讀的時(shí)光，也讓我們的親子關(guān)系更親密。
如果閱讀是一種耕耘，那么寫作就是一種收獲。我在中學(xué)時(shí)期喜歡投稿報(bào)紙雜志，喜歡看到作品被刊登的那種榮譽(yù)感，而這種肯定也變成我繼續(xù)求知、創(chuàng)作的原動(dòng)力。但是，當(dāng)我想要讓胖石頭從閱讀跨入寫作時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)寫作真的需要一點(diǎn)“天份和興趣”，如果這兩者都沒具備，更應(yīng)該教他實(shí)用的方法，做引導(dǎo)和示范，我曾試過以下一些方法：
一、朗誦文章
胖石頭從小學(xué)三年級(jí)開始面臨作文的壓力，要他寫一兩段話的小作文，他就儍眼。后來，我訂了一份兒童報(bào)紙，報(bào)紙上有很多小朋友投稿的范文，每天胖石頭去上學(xué)時(shí)，我先抽空找出一篇適合他的文章，并且把它剪下來(以免他看到一大張的報(bào)紙就倒胃口)。等胖石頭回家做完功課、上床之前，我們才一起分享那篇文章。我們會(huì)輪流大聲朗讀，因?yàn)橹挥?ldquo;看文章”是不夠的，“朗誦文章”才會(huì)提升他的專注力和記憶力。二、熟背佳句
文章中有些寫得特別好的句子，我會(huì)陪著兒子“一起背下來”。我是這么勸他的：“背佳句多重要啊!以后長(zhǎng)大和女朋友去秋游，面對(duì)青山如果只會(huì)形容一句‘好美!’那就太遜了，如果你說出‘山在虛無飄渺間’，肯定讓女孩對(duì)你另眼相看，說你很有水平……”呵呵，這一招對(duì)胖石頭挺管用的。(您也可以試試其他可以打動(dòng)孩子的鼓勵(lì)或者誘惑的理由哦!)
二、抄寫范文的題目，培養(yǎng)審題能力
朗讀并討論分享后，胖石頭已大略了解該篇文章的大意了，接下來我會(huì)拿出準(zhǔn)備好的筆記本，讓他抄這篇范文的題目和第一段。我的用意是，反正老師會(huì)出的作文題目不外乎那些，我讓他抄題目，久而久之，他對(duì)題目就不會(huì)陌生。
抄了題目后，接下來他必須抄第一段，這是要讓他熟悉第一段開頭要怎么寫。這樣不斷的練習(xí)，一周至少三次，每周就讀了三篇范文、背了佳句、抄寫了三篇范文的題目和開篇段。這樣一個(gè)月12篇，堅(jiān)持這種練習(xí)法，日積月累，一學(xué)期就抄寫了至少50篇的范文題目和開篇段。一年下來，他拿到作文課的題目，就不會(huì)咬著筆桿說看不懂題目，更不會(huì)問：“開頭要寫什么?”
三、仿寫，讓孩子對(duì)寫作產(chǎn)生安全感
為了讓胖石頭實(shí)際將學(xué)到的知識(shí)做一個(gè)有效的整理，偶而我也教他仿作的方式，讓他熟悉文章的架構(gòu)，“完整地模仿”組織一篇文章，這樣對(duì)沒有寫作天份的孩子來說，有好的范文讓他學(xué)習(xí)，他比較有安全感和成就感，才不會(huì)排斥學(xué)習(xí)。
以上，是我讓“厭讀”的胖石頭不被寫作為難的小秘方。對(duì)不喜歡閱讀和寫作的他小有幫助，當(dāng)然我不能保證這方法適合每一個(gè)孩子。如果您從中看到了耐心地循循善誘，了解孩子該讀什么、在想什么、要寫什么，相信您也能找到讓孩子快樂閱讀、輕松寫作的方法。
我們教孩子閱讀課外書，是希望他們從書中有所得，懂得人生哲理;而引導(dǎo)他們寫作，不是要他成為作家，或只是為了拿高分，而是希望他們能暢快、準(zhǔn)確的表達(dá)心中所想，與他人能更好的溝通。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
