山西洪洞新概念幼兒園 馬玉蘭
當(dāng)我拿到發(fā)現(xiàn)相似教材的時候非常激動，因為發(fā)現(xiàn)相似太好了，是我多年想尋找那種教材，真正的能把孩子帶到生活當(dāng)中去，因為“指南”里有這樣一句話：要真是生活和游戲的獨特價值，所以生活是孩子學(xué)習(xí)的天地，發(fā)現(xiàn)相似正是體現(xiàn)了在生活中學(xué)習(xí)這一特點。
我們拿到教材后以發(fā)現(xiàn)相似為主題，每個月做主題背景下的區(qū)域活動，把所有的過程都融入到發(fā)現(xiàn)相似的課程里邊，然后每個月做一次家長展示會，讓孩子在家長面前講解這些，這個月做的事情，現(xiàn)在我就把大班的爸爸的爸爸，以爸爸的探究這個主題為例，給大家講一講，我的發(fā)現(xiàn)相似是怎么做的?
我們首先把發(fā)現(xiàn)相似的主題教材進行培訓(xùn)，讓大家了解這個主題教材的意義和目的所有，然后定計劃，主要體現(xiàn)讓孩子自己去做，比如說：我們把這個主題放到這個教室里面，然后整個是三月份都是以爸爸的爸爸為主題，爸爸的爸爸為把這個音樂兒歌還有其他都滲透的這個區(qū)里邊。然后讓老師和孩子一起做主題環(huán)創(chuàng)，因為我們在做計劃的過程當(dāng)中有兩部分，一部分是課，最主要的就是環(huán)境創(chuàng)設(shè)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是有讓孩子參與進來，我們把一個主題的八個子主題都分開，哪一個子主題是做區(qū)域區(qū)角的，哪一個子主題是是上墻的，哪一個子主題是孩子做手工的，哪一個子主題是孩子通過家長爸爸媽媽來收集的，哪一個子主題是是我們還是自畫的，收集回來的和自己畫的都中自己上墻。當(dāng)孩子做了以后他就不由自主的會講，所以我們在讓孩子在相互互動，讓他們講一講我的爸爸的爸爸是誰，他小時候的玩的是什么，把這些東西都畫出來，然后呢在月末的時候我們都會讓家長來進行一次展示，那這個孩子們呢就給家長講特別的興奮特別的開心，這個活動我覺得挺好的。
但是在做的這個過程當(dāng)中我們又發(fā)現(xiàn)那孩子們怎么能愿意做呢?怎么能努力做呢?那家長們怎么配合呢?所以我們有設(shè)計了一套紅花榜，這一套紅花榜有孩子的和家長的，我們有周紅花榜，積累到每五個小星星，然后換一個大星星最后放到月里面的紅花榜，月末展示會的時候看爸爸媽媽和孩子共同得了多少個，這樣的既家長愿意幫助孩子去收集這些東西，又愿意配合孩子來幼兒園進行研究展示。孩子做的工作怎么才能讓他們有那個成就感呢?我們就讓孩子做一個工作，每一個班級每一個孩子一張紙，這張紙就要記錄她每天做了哪些事情，他就會畫在他的名字后面，然后這一月下來，他會告訴媽媽我做了哪些事，然后就所以說孩子講的東西可多了，一方面是講他得了多少紅花榜，一方面是講他做了工作是怎么的，每一項工作的都在教室里面擺著，所以他拉著爸爸媽媽滔滔不絕的講，給爸爸媽媽小孩給叔叔阿姨講他們太開心了。
這個發(fā)現(xiàn)相似課程通過我們這種方式做不單單激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣，更主要的是培養(yǎng)孩子各方面的愛好和興趣，包括你的情感因素，真的這個課程非常好，謝謝大家!
（校對：張潔瓊 郭桐煬）
