一日流程既是幼兒園全部課程的載體，也是促進(jìn)兒童與發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)早起教育目標(biāo)的基本過程。早期教育的目的，是為兒童在認(rèn)知、社會、語言、情感和身體發(fā)展方面，奠定未來終生發(fā)展的全面基礎(chǔ)。而這一總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是兒童在幼兒園生活的幾年中，通過每一天流程的每一個環(huán)節(jié)來完成。兒童在幼兒園的每一天里，看起來所有的活動---早接待，三餐、兩點(diǎn)、坐圈集體活動、午睡、若干個過渡環(huán)節(jié)、兩次戶外活動、2-3次教學(xué)活動，以及離園再見時間---每天都在重復(fù)。但對兒童的教育過程就體現(xiàn)在這些不斷的重復(fù)的活動之中。年復(fù)一年，日復(fù)一日，我們根據(jù)不同年齡段和不同發(fā)展水平，為幼兒設(shè)置課程并據(jù)其制定教學(xué)計(jì)劃，制定在一日流程不同環(huán)節(jié)中對兒童施加影響的內(nèi)容。最終，兒童的各個方面的發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)，從而對兒童未來發(fā)展奠基塑造的過程也同時得以完成。
一日環(huán)節(jié)幼兒園的教育活動是有目的、有計(jì)劃和有組織。教育活動的目的性，要體現(xiàn)在一日流程的每一個環(huán)節(jié)中。因?yàn)?，兒童一日流程生活中的每一個環(huán)節(jié)都存在著教育價值：
早間接待時擁抱，讓兒童以最佳的心情和媽媽說再見，并使他們在心理上對教師的接納而產(chǎn)生高度安全感和對幼兒園的認(rèn)同感;
簽到活動讓兒童產(chǎn)生做事的秩序感和責(zé)任感，最終內(nèi)化成兒童的內(nèi)在思維邏輯，并從不同的簽到要求中學(xué)習(xí)到各種知識與技能
集體坐圈時間讓兒童產(chǎn)生作為班級集體中“社會成員”的歸屬感，值日活動產(chǎn)生責(zé)任感，教師向兒童揭示一天的活動讓兒童心理上產(chǎn)生預(yù)期而秩序井然，民主與自由的互動氛圍讓兒童學(xué)會尊重和平等待人以及發(fā)揮自己的創(chuàng)造性
用餐時間學(xué)習(xí)餐桌上的禮儀，對給自己服務(wù)的老師和保育員道謝，自己端飯和飯后收拾餐具養(yǎng)成獨(dú)立性，餐桌上的交談讓孩子有更多的社會交往與發(fā)展其語言能力的機(jī)會，教師介紹飯菜讓兒童學(xué)習(xí)營養(yǎng)和健康知識，認(rèn)識偏食的壞處
點(diǎn)心時間從分餐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從用點(diǎn)的先后順序上學(xué)習(xí)時間的分配
站隊(duì)時學(xué)習(xí)前后伙伴保持距離以示尊重，讓女孩站在隊(duì)前學(xué)習(xí)尊重女性
洗手和上廁所時學(xué)會耐心排隊(duì)等待，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣
在分組教學(xué)中實(shí)現(xiàn)個別化指導(dǎo)程度的最大化，并讓幼兒在最大限度的發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性，以及獲得自己管理自己的獨(dú)立與自主性經(jīng)驗(yàn)
自由活動時養(yǎng)成規(guī)則意識
從兒童早上入園的第一分鐘開始，直到離園時的最后一分鐘，期間所經(jīng)歷的所有活動都屬于課程內(nèi)容的設(shè)置范圍。如果將一日流程的每一個環(huán)節(jié)的教育價值都能充分實(shí)現(xiàn)，那么，兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展的潛力，就可以在最大程度上得以實(shí)現(xiàn)。幼師要牢記這樣一個事實(shí)，那就是我們和孩子互動的每一個瞬間都是教育，都在傳遞教育價值。教育過程就是這樣通過日復(fù)一日生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，去精心塑造一個未來的社會公民。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
