“聽過許多道理仍過不好這一生”
有了許多環(huán)創(chuàng)、玩教具圖，仍做不好區(qū)角創(chuàng)設(shè)
園長們一定遇到過，手很巧、玩具作品很漂亮，但是區(qū)角環(huán)創(chuàng)設(shè)定不合理的老師吧
老師們是否對區(qū)角創(chuàng)設(shè)一頭霧水?玩具柜擺放、玩具材料投放，我應(yīng)該怎樣做?區(qū)域目標(biāo)怎樣制定呢?
區(qū)角游戲或稱區(qū)域活動(dòng)，注重的是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)。
想要實(shí)現(xiàn)這么多的“自我”，教師就要進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料。
讓幼兒在寬松和諧的氛圍中，自主的選擇活動(dòng)內(nèi)容和合作伙伴，主動(dòng)的進(jìn)行探索與交往，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
新教師要懂區(qū)角有什么用
1.生活區(qū)：主要功能是通過各種生活模仿性操作與練習(xí)，發(fā)展孩子編、系、扣、穿、夾等基本生活操作能力。
2.語言區(qū)：主要功能是通過圖書、圖片、頭飾、手偶等的觀察、操作、拼擺等講述活動(dòng)，發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。
3.美工區(qū)：主要功能是通過撕、貼、剪、畫、捏、做等美術(shù)操作表現(xiàn)活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力及欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
4、科學(xué)區(qū)：主要功能是通過各種科學(xué)小游戲及數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，從小培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探索的興趣，發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)能力和動(dòng)手操作等能力。
5、建構(gòu)區(qū)：主要功能是利用積木、酸奶盒、易拉罐、紙盒、玉米瓤等進(jìn)行的建構(gòu)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的空間知覺，發(fā)展幼兒的空間想象力、動(dòng)手操作及交流合作能力。
6、角色游戲區(qū)：
(1)涵義：角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。主要有：開心娃娃家、小小美發(fā)屋、娃娃超市、快樂美食城、快樂小吃吧，小醫(yī)院等。
(2)主要功能：是通過模仿各種社會活動(dòng)，有助于幼兒學(xué)習(xí)各種社會性行為，發(fā)展交往能力，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。
教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)區(qū)角
小班：溫馨、暗示
娃娃家區(qū)：活動(dòng)圍繞本區(qū)域?yàn)橹行?/p>
建構(gòu)區(qū)：可以建構(gòu)在娃娃區(qū)邊上
圖書區(qū)：親和但不隨意其他：拼插角、飼養(yǎng)角
提示性圖標(biāo)很重要，溫馨的家居感可以讓孩子情緒穩(wěn)定，操作內(nèi)容以生活操作為主。
中班：豐富、提升
圖書區(qū)：規(guī)范、整潔
表演區(qū)：形式多樣、經(jīng)常開展
益智區(qū)：結(jié)構(gòu)清晰
美工區(qū)：材料豐富、形式多種
其他：音樂角、體育角
讓孩子動(dòng)手、動(dòng)腦，豐富幼兒的知識解構(gòu)，提升孩子水平。
大班：幼小銜接、思維發(fā)展
閱讀區(qū)：自主、互相監(jiān)管
美工、表演區(qū)：自主操作材料，個(gè)性發(fā)揮
益智區(qū)：材料豐富，讓孩子參與教具制作(棋類的添加)
其他：探索觀察角、科學(xué)角擺放、分區(qū)邏輯性要強(qiáng)、易于孩子自取自拿。
區(qū)角創(chuàng)設(shè)小貼士
1. 高效利用空間
2. 注意動(dòng)靜的交替
3. 區(qū)域應(yīng)該是獨(dú)立而開放的
4. 安全是前提條件
5. 材料的投放要豐富多樣
6. 盡量利用本土資源
區(qū)角玩具材料這樣投放
1.玩具材料圍繞活動(dòng)區(qū)的目標(biāo)
投放活動(dòng)材料是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的手段，是幼兒獲得發(fā)展的媒介，園長、教師應(yīng)首先制定出合理的教育目標(biāo)，然后根據(jù)教育目標(biāo)去選擇材料，這樣才能避免材料投放的盲目性。
具體的活動(dòng)區(qū)目標(biāo)請參照《指南》、各園所教材、《快樂與發(fā)展教師用書》
例如，在一所藝術(shù)特色的幼兒園中，表演區(qū)和美工區(qū)的材料應(yīng)該最為豐富、多樣。在科學(xué)特色班級中，動(dòng)植物區(qū)、建構(gòu)區(qū)應(yīng)該最受重視，數(shù)學(xué)邏輯游戲材料、科學(xué)探索玩具應(yīng)豐富多樣。
2.材料投放符合年齡特點(diǎn)
園長、教師根據(jù)本班級幼兒年齡特點(diǎn)來決定投放材料的難易程度，另外還要考慮幼兒的興趣，根據(jù)幼兒的興趣愛好和身心發(fā)展需要選擇活動(dòng)區(qū)材料。
3.材料有層次
這里說的材料有層次，可不是“立體層次”的意思哦!
幼兒在不斷地主動(dòng)操作材料的過程中獲得信息、積累經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展能力的。因此，相同的內(nèi)容要顧及不同能力的幼兒，即不同年齡段材料的層次不同。甚至，在同一個(gè)班中，同一種材料，有2-3種玩法。
例如，同為玩磁鐵活動(dòng)，小班幼兒進(jìn)行“動(dòng)物逛公園”活動(dòng)：在小動(dòng)物底座上插入回形針，置于有背景的桌面上，幼兒用小磁鐵動(dòng)動(dòng)玩玩，看哪些小動(dòng)物會走路;中班幼兒則可以玩“走迷宮”活動(dòng)：小磁鐵牽引著“自己” (塑封照片)，沿所示路線走，避免掉入“路旁陷阱”;大班幼兒進(jìn)行“取別針”活動(dòng)：怎樣用磁鐵又快又多地將可樂瓶子里的回形針取出。
4.材料要安全、經(jīng)濟(jì)
安全是幼兒園一切工作的重中之重，幼兒園活動(dòng)室空間布局的過程中也必須首先考慮安全性。在材料安全的前提下，依據(jù)幼兒園自身經(jīng)濟(jì)條件，盡量做到一物多用。充分利用無污染的廢舊材料，如掛歷紙、各種包裝紙、海報(bào)、紙盒、形狀特別的塑料瓶等，還可以聯(lián)系家長，充分利用身邊的一切資源。
區(qū)角活動(dòng)和主題活動(dòng)是有關(guān)聯(lián)的
班級內(nèi)各區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容要與幼兒園課程目標(biāo)、課程內(nèi)容相匹配，就是要與主題活動(dòng)內(nèi)容相匹配。因?yàn)槲覀冋J(rèn)同環(huán)境育人，環(huán)境作為教育的重要組成部分，應(yīng)該與其他教育環(huán)節(jié)有機(jī)整合，成為不可缺少的教育手段，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。
例如，學(xué)習(xí)“水真有趣”主題活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)為幼兒提供水盆、盛放水的塑料袋等，讓幼兒在活動(dòng)區(qū)角中自己動(dòng)手操作，感受水，觀察水的樣子、顏色，傾聽水的聲音，體會水的用途等。學(xué)習(xí)“花兒真美麗”主題活動(dòng)時(shí)，教師可以讓幼兒從家自帶一種花放在植物區(qū)，讓幼兒在認(rèn)識花的過程中對植物區(qū)產(chǎn)生興趣。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
