孩子們喜歡無(wú)拘無(wú)束地在戶外進(jìn)行游戲，開(kāi)放而寬闊的空間、放松自主的活動(dòng)，常常使孩子們有更愉悅的體驗(yàn)，產(chǎn)生更有創(chuàng)意的自主游戲。但教師傳統(tǒng)的“看護(hù)”活動(dòng)，對(duì)幼兒的游戲來(lái)說(shuō)，有一定的限制，該如何嘗試放棄“看護(hù)”，結(jié)合生活實(shí)際對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育呢?
游戲前的準(zhǔn)備
結(jié)組。我請(qǐng)孩子們根據(jù)自己的游戲意愿自由結(jié)組進(jìn)行游戲。孩子們興奮地嘰嘰喳喳地尋找著朋友，經(jīng)過(guò)了被邀請(qǐng)、被拒絕、被接納的過(guò)程，孩子們最終分成了六個(gè)組，最多的一組有九個(gè)人，他們選擇去竹林觀察螞蟻，最少的一組有三個(gè)人，他們要去兒童劇院看小班的童話表演。
規(guī)則。接下來(lái)我要求每組在戶外游戲前做好兩件事，第一，討論游戲規(guī)則，并選出一名小隊(duì)長(zhǎng);第二，討論如果一旦發(fā)生意外，怎么能快速找到老師尋求幫助。對(duì)于規(guī)則孩子們討論得很快，比如玩大型玩具的孩子們說(shuō)：“不許倒著從隧道里滑下來(lái)”，組長(zhǎng)則由孩子自薦完成，至于教師的站位，大家討論后要求我站在班級(jí)活動(dòng)室北面的走廊窗戶附近，這樣一來(lái)，無(wú)論是在操場(chǎng)游戲，或是去竹林觀察螞蟻，孩子們都能看到我。
要求。我對(duì)孩子們提出只要聽(tīng)到鈴鼓的聲音就要立刻回活動(dòng)室集合，如果游戲中途有任何需要幫助的，一定要向我示意。并且要在游戲結(jié)束后，和大家一起分享“在游戲中你是怎么保護(hù)自己的”。
游戲中的觀察
看著孩子們像鳥(niǎo)兒一樣飛向自己想去的活動(dòng)區(qū)域，我站在走廊里，觀察著孩子們的一舉一動(dòng)，霄霄一直跟在我身邊，不肯離去。我問(wèn)：“你怎么不去和大家一起玩游戲呢?”霄霄說(shuō)：“我就想和你一起玩游戲。”我告訴他說(shuō)：“今天的戶外活動(dòng)完全由你們自己做主，老師就站在這里讓你們隨時(shí)能找到我。”這時(shí)在不遠(yuǎn)處找蝴蝶的月月喊他加入游戲，霄霄有些猶豫不安，問(wèn)我：“你會(huì)一直站在這里嗎?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)道：“放心去玩吧，我會(huì)一直站在這里看著你們玩游戲，直到游戲時(shí)間結(jié)束。”他聽(tīng)后放心地和同伴們一起找蝴蝶去了。
小雅和雨桐穿過(guò)操場(chǎng)去了東側(cè)的兒童劇院;馮馮和喆喆幾個(gè)人在竹林里拿著竹條在地上這里翻翻、那里找找;石石和堯堯已經(jīng)爬到大型玩具的最高平臺(tái)上，看得我心驚膽戰(zhàn)。我觀察孩子的視線常常被其他班的孩子或教師擋住，身體不自禁地前傾，不遠(yuǎn)處好像有孩子們爭(zhēng)執(zhí)的聲音，還沒(méi)等我看清狀況，爭(zhēng)執(zhí)聲又變成了歡笑聲。
我一邊看時(shí)間一邊看孩子，懸著的心一直放不下。終于戶外游戲時(shí)間結(jié)束了，我的心理也到了極限，拍響了手鈴，孩子們陸續(xù)回到我的身邊，雖然有幾個(gè)孩子的臉上有風(fēng)干的淚痕，但看得出孩子們的游戲還是非常愉快的。
游戲后的交流
到了游戲后的交流討論時(shí)間，我們按照游戲前的約定，開(kāi)始討論分享“你是怎么玩的?在游戲中你是怎么保護(hù)自己的。”
喆喆說(shuō)：“我要滾輪胎，可是鴨舌帽擋住了我的視線，我就把帽檐轉(zhuǎn)到腦后去了。”妍妍說(shuō)：“你的輪胎差點(diǎn)撞到我，幸虧我躲得快。”喆喆馬上道歉說(shuō)：“對(duì)不起，我們?cè)诒荣愓l(shuí)的輪胎跑得快，才差點(diǎn)撞到你。”梓釩也說(shuō)：“所以，后來(lái)我們就選擇去人少的地方比賽了。”
聽(tīng)到這里，我及時(shí)對(duì)孩子們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和總結(jié)：“人多的時(shí)候怎么玩才安全?梓釩的方法好--到人少的地方玩，妍妍做得也不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)就快速躲避。帽子妨礙游戲怎么辦?喆喆的方法不錯(cuò)——及時(shí)調(diào)整擋著視線的帽檐;和朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)該怎么辦?——喆喆做得對(duì)，要及時(shí)說(shuō)對(duì)不起。”
月月噘著嘴說(shuō)：“我在花園里好不容易才捉住一只蝴蝶，文文卻把它搶走放跑了，也沒(méi)有跟我說(shuō)對(duì)不起。”不等我說(shuō)話，文文激動(dòng)地說(shuō)：“蝴蝶不能用手捉，它的翅膀有毒。”月月不服氣地說(shuō)：“你騙人，蝴蝶怎么會(huì)有毒?”
“蝴蝶的翅膀有沒(méi)有毒?如果看到別人正在捉‘毒蟲(chóng)’時(shí)該怎么辦?”孩子們從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)真地討論著這些問(wèn)題，在體驗(yàn)與交流中尋找面對(duì)可能有毒的昆蟲(chóng)的自我保護(hù)方法。
在這次無(wú)人陪護(hù)的戶外活動(dòng)中，孩子們積極主動(dòng)地嘗試用已知的方法解除安全隱患，通過(guò)活動(dòng)中的一些行動(dòng)和活動(dòng)后的交流，共同尋找新問(wèn)題解決之法。孩子們不但玩得自主、愜意，更是在親歷安全問(wèn)題中，建構(gòu)了屬于自己的自我安全保護(hù)知識(shí)和能力。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊）
