卡爾威特曾經(jīng)這樣說過："在教育上，與其填鴨式地給孩子灌輸知識，還不如開闊他們的眼界，培養(yǎng)他們的觀察力。"因此發(fā)展和培養(yǎng)幼兒觀察力是非常重要的。自然角所陳列的東西是從周圍環(huán)境及廣泛的自然物中精心選取的，集中地、分層次地、顯著地展示于幼兒的眼前，使幼兒能逐一進行細致的觀察，也為幼兒帶來較自由的觀察和操作探索的可能。多年的實踐經(jīng)驗告訴我們，在自然角中培養(yǎng)幼兒的觀察能力比其他教育途徑更為直觀、具體、形象、生動。那么在自然角環(huán)境創(chuàng)設中如何來培養(yǎng)幼兒的觀察力呢?
一、放手--幼兒主動參與、激發(fā)觀察興趣
孩子是創(chuàng)設環(huán)境、探索環(huán)境的主人。在自然角創(chuàng)設中，我們改變了以往的做法，讓每個孩子都參與種植管理活動。如開學初，我們收集了一些果冰盒、雪碧瓶之類的生活垃圾，將孩子們從家里帶來的豌豆、黃豆種子，分別種在用雪碧瓶做成的花盆里，從而引導孩子去觀察種子發(fā)芽的過程，感知陽光、空氣、水三元素的重要作用。"老師，你看豌豆開始發(fā)芽了，從泥土里冒出嫩嫩的綠芽。""老師，你看，泥土還是濕的呢!豆豆喝到水了就發(fā)芽了，對嗎?""那它什么時候再長高?"……每天清晨，孩子們都會如約而地來照看小豆苗，并發(fā)出各種疑問。"那你們想個辦法，怎樣能更清楚的看出豌豆在長高，好嗎?"我的提議得到了大家一致贊同。"那么拿個尺不就行了，每天量一量，就知道有沒有長高了。"有的孩子提議用尺來幫小苗量身高，于是按孩子的要求我們自制了一個長尺插在豌豆旁，每次經(jīng)過那里，孩子總要蹲下來看看、量量，期盼著它快點長大。當這個觀察告一段落時，又可以引導孩子發(fā)現(xiàn)泥土中的豆子與水中的豆子其生長情況是否一樣……這樣一個接一個的問題，連接起孩子觀察的橋梁，使孩子在有目的、觀察、發(fā)現(xiàn)、記錄中獲得有關(guān)自然的知識，自然地激發(fā)了幼兒觀察的興趣。這樣的活動：凡是孩子自己做的、想的，自己去發(fā)現(xiàn)探索的世界，就能極大地調(diào)動孩子們的參與積極性。作為教師，我們要解放孩子的雙手，以最大限度地調(diào)動幼兒的積極性，鼓勵他們自主地去探索自然界的事物和現(xiàn)象，不斷地與自然角進行互動。
二、方向--教師適時有效指導、掌握觀察方法
有了觀察興趣，還必須在觀察方法上加以指導。孩子不是天生的觀察者，在觀察自然角植物過程中教師必須教會幼兒一些正確的觀察方法，讓幼兒學會有目的去觀察自然角的各種動植物。那么在觀察的過程中可以運用哪些方法呢?
(一)順序法
順序法指以一定順序來進行觀察。有從遠到近、從整體到局部、從局部到整體、從上到下、從明顯特征到不明顯特征等等。例如在觀察小植物的活動中，有的幼兒從上到下的觀察，是葉、莖、根等;有的幼兒讓他們從遠到近的看，是大和小。因此，我們不強調(diào)幼兒掌握哪種順序，只要幼兒有順序地細致觀察就行了。這是基礎的觀察法，需要幼兒人人掌握，這樣可以為他今后的一系類觀察打好基礎。
(二)比較法
比較法指對兩個或兩個以上的事物或現(xiàn)象比較他們不同點和相同點，讓幼兒進行分析、比較、判斷、思考，從而正確細致、完整地認識事物。如我們帶領(lǐng)幼兒到種植園地中觀察、比較吊蘭的根與大蒜根的區(qū)別。讓幼兒比較其明顯不同的特征，不僅提高了對植物的認識，又發(fā)展了幼兒的觀察力。此方法比較適合中大班幼兒，有助于發(fā)展幼兒的觀察力和思維力。
(三)檔案追蹤法
追蹤觀察法是指讓幼兒對某一事物或現(xiàn)象的變化和發(fā)展進行間斷性的、有系統(tǒng)的觀察，使幼兒了解其生長變化和發(fā)展的全過程，從而形成完整的認識。例：春天，萬物復蘇，孩子們帶來了可愛的蠶寶寶，通過讓幼兒間斷性的觀察并記錄。了解蠶寶寶從產(chǎn)卵--結(jié)繭--變蛹--成蟲的生長過程，及蠶這種生物循環(huán)的規(guī)律。這種方法的持久性，還可以鍛煉幼兒的耐心、敏銳性、細致性，對培養(yǎng)幼兒良好的觀察習慣和對科技的興趣具有獨特作用。當然，這個方法比較適合大班幼兒。
三、方法--活動記錄形式多樣、提高觀察能力
有位哲人說：世界上沒有最完美的方案，只有不斷追求完美的行動。自然角活動亦不例外。教師要有意識地根據(jù)孩子的觀察記錄情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，適時調(diào)整活動方案，采取多樣化的手段，才能保持孩子的活動興趣，提高孩子對事物觀察結(jié)果的能力，主要有以下幾種方法：
(一)圖形記錄法
過程中我們觀察發(fā)現(xiàn)孩子的記錄能力有限，他們能觀察，也能把自己觀察到的東西用語言給表達出來，但他們用筆記錄的能力還是不夠的。特別是單獨記錄更是困難。于是，我們引導孩子運用圖形的記錄方法，如："飼養(yǎng)烏龜"的記錄本，第一頁，孩子給烏龜起名叫"戰(zhàn)斗金剛"，第二頁"戰(zhàn)斗金剛"在游泳(伸出頭和尾，四肢在動)，第三頁"戰(zhàn)斗金剛"在睡覺……等，每頁都有幼兒的記錄(畫)。有了這特殊的"記錄本"，孩子不僅能大膽地記錄下自己觀察到的情況，還能激發(fā)幼兒對大自然、對小生命的熱愛、增強孩子們的責任感、任務意識。
(二)表格記錄法
表格觀察記錄法的對比性、抽象性更高，表格記錄法可以讓每一位幼兒能定期、如實地填寫自己的種植情況，也能及時發(fā)現(xiàn)種植中出現(xiàn)的問題。如在豌豆的種植中，有的孩子種植的豌豆發(fā)芽了，有的卻發(fā)霉了。通過表格觀察記錄，能清晰了解豌豆發(fā)芽過程中出現(xiàn)的問題，同時激發(fā)了他們更好的觀察興趣，提高了他們的觀察能力。
(三)影像記錄法
多媒體觀察記錄法能更系統(tǒng)、完整地讓幼兒感受觀察物，也是一種新型的觀察記錄手段，孩子們特別地感興趣，但他的成本太高，所以在幼兒園中嘗試的機會比較少，但對于家庭來說是很容易辦到的。所以我積極爭取了家長的配合，每一階段引導家長和孩子一起觀察一樣動植物的變化，然后將視頻轉(zhuǎn)接到我們的電視上，進行集中的視頻展播，孩子們基本上都能自主地介紹在觀察中發(fā)現(xiàn)的秘密，大大地提高了幼兒的語言能力和觀察能力，收獲特別大。
總之，對幼兒觀察力的培養(yǎng)，不僅有利于孩子今后在學習文化知識方面獲得成功，也有助于孩子整個人生的成功。培養(yǎng)幼兒的觀察力是讓幼兒認識世界、增長知識的途徑。沒有觀察，幼兒就不可能對客觀世界有真正的理解，就不能獲取完整的知識，我們應當從小就培養(yǎng)幼兒的觀察力，讓觀察成為一種習慣。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊）
