尊重幼兒 讓孩子們自由成長(zhǎng)
——學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》反思
為了貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，教育部特制定了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》?！吨改稀氛媸且槐痉浅?shí)用的工具書，在指導(dǎo)幼兒園和家長(zhǎng)實(shí)施科學(xué)保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展和諧發(fā)展方面，都起到了指導(dǎo)的作用。我園高度重視對(duì)《指南》的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，全園上下形成學(xué)習(xí)《指南》之風(fēng)，教師們經(jīng)過(guò)這么多天的學(xué)習(xí)，受益匪淺，我們對(duì)幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及幼兒園里組織角色游戲方面有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師以后指導(dǎo)幼兒和設(shè)計(jì)角色游戲給予了科學(xué)的指導(dǎo)。以下是針對(duì)這次培訓(xùn)的一點(diǎn)反思與大家共享：
一、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀：
首先，我想先通過(guò)三個(gè)互動(dòng)問(wèn)題來(lái)與大家交流一下：一個(gè)1歲半的小孩想要從桌子上拿一個(gè)裝著果汁的玻璃杯。但是無(wú)論他怎么伸長(zhǎng)胳膊都?jí)虿坏剿Ｋ苡锌赡懿恍⌒陌驯哟蚍?。這時(shí)你會(huì)怎么做呢？一個(gè)3歲的孩子正拿著筆專注地畫畫。在你看來(lái)，那就是胡亂的線條。這時(shí)你會(huì)怎么做呢？一個(gè)4歲半的小孩兒，認(rèn)真地聽你講故事。但他有太多的疑問(wèn)，不停地發(fā)問(wèn)與故事相關(guān)的問(wèn)題。這時(shí)你會(huì)怎么做呢？三個(gè)問(wèn)題問(wèn)下來(lái)，可以說(shuō)是當(dāng)頭一棒，平時(shí)我們一直高唱尊重幼兒、理解幼兒，但真正實(shí)施起來(lái)往往會(huì)顧不上，或無(wú)法照顧到細(xì)節(jié)。0-6歲孩子的想象力、創(chuàng)造力呈噴發(fā)狀，而現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀是教師們或多或少的壓制孩子想象力的現(xiàn)象，習(xí)慣性按照自己的意愿或目的來(lái)引導(dǎo)孩子的去想象，把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，往往扼殺了孩子的想象力、創(chuàng)造力。還有就是細(xì)節(jié)，語(yǔ)言很重要，很多口頭蟬或口語(yǔ)是我們老師習(xí)慣改在嘴上的，如：“不行、不可以”“你一定要”“別跑，會(huì)摔跤的”“沒(méi)有原因，我說(shuō)不行就不行”“你看看人家誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)！”“聽話”——，從中不難看出我們老師習(xí)慣性地控制孩子，無(wú)論從言語(yǔ)上還是行動(dòng)上?！吨改稀吩谶@方面都給我們進(jìn)行了科學(xué)的詮釋。
1、正確的認(rèn)識(shí)幼兒的發(fā)展規(guī)律，充分尊重幼兒。
每個(gè)孩子都是一種未知的力量，有許多可能性，有遠(yuǎn)超大人的想象力和創(chuàng)造力，我們要尊重幼兒天馬行空的形象，讓孩子自由去冒險(xiǎn)去思考，因?yàn)楹⒆幽切⌒〉纳碥|蘊(yùn)藏著千萬(wàn)種可能。培訓(xùn)中我們利用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例來(lái)啟發(fā)孩子，其中我印象比較深刻的是一個(gè)韓國(guó)孩子，這個(gè)孩子總喜歡用黑色畫畫，不停的把白紙涂黑，可能生活中我們也會(huì)遇到這樣的孩子，總執(zhí)著的用自己喜歡的顏色畫畫，有可能在我們眼中這個(gè)顏色不好看而且單調(diào)，我們就會(huì)認(rèn)為這個(gè)孩子在搗亂或強(qiáng)加的干預(yù)，更甚者的老師給選好顏色制定出來(lái)哪涂什么顏色。這個(gè)韓國(guó)孩子還是一如既往的涂黑，當(dāng)有一天孩子將這些涂黑的紙拼起來(lái)時(shí)拼成了一條巨大的鯨魚，那么大的鯨魚不是一個(gè)普通孩子所能掌控的，但當(dāng)呈現(xiàn)出來(lái)的鯨魚盡管大比例卻很合理。這也啟發(fā)了我們教師該如何去保護(hù)幼兒的天性，讓孩子的這種能力得到充分的發(fā)展。我國(guó)的大教育家陶行知老先生曾提出“六大解放”，即解放眼、解放雙手、解放時(shí)間、解放空間、解放大腦、解放嘴巴。字面通俗易懂，但真正難的是如何在生活中、學(xué)習(xí)中、游戲中去做到這六大解放，這也將成為我園老師在以后教學(xué)中行為規(guī)范。
當(dāng)今幼兒教師年輕化已成為必然的趨勢(shì)，80、90已經(jīng)占據(jù)主要，年輕化有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)是年輕、有朝氣，缺點(diǎn)是工作不積極，缺乏主動(dòng)性，普遍沒(méi)有責(zé)任心。袁愛(ài)玲老師聽過(guò)一個(gè)故事來(lái)闡述教師應(yīng)具備使命感，使命感不同，人發(fā)展的地位、定位也會(huì)不同。愛(ài)，是一切的動(dòng)力，有愛(ài)才有奉獻(xiàn)、付出，有奉獻(xiàn)、付出才會(huì)有價(jià)值。
2、科學(xué)的認(rèn)識(shí)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓生命自由成長(zhǎng)。
我們一直高唱“尊重幼兒，尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)”，但如果我們還不了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是什么，有何談“尊重”。因此，最重要的是了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，3-6歲幼兒有很強(qiáng)的適應(yīng)能力和好奇心而且很敏感，他會(huì)自發(fā)、積極的游戲，并在游戲中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。幼兒在游戲和學(xué)習(xí)中對(duì)物質(zhì)的要求很高，他喜歡并樂(lè)此不疲的擺弄著或操作著各種感興趣的物品。幼兒還有很高的交往能力，在一個(gè)陌生環(huán)境或陌生人，孩子會(huì)不自覺(jué)地打成一片，很快交上朋友，而且對(duì)待新教的朋友會(huì)毫無(wú)保留的分享。
了解了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，就要針對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)有效的教育教學(xué)活動(dòng)，那哪些教育活動(dòng)時(shí)有效的活動(dòng)呢？這又值得我們思考，我們現(xiàn)今的教育活動(dòng)已經(jīng)跳出了傳統(tǒng)的填鴨式、杯桶式教學(xué)的框框，走向了開放和生成的新教學(xué)觀。盡管我們了解這個(gè)理論，但真正實(shí)施起來(lái)還缺乏有效、科學(xué)的支持，所以我們總結(jié)出什么才是符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教育教學(xué)活動(dòng)，首先要調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的本質(zhì)是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程。要有內(nèi)部動(dòng)機(jī)，也就是所謂的“需要”幼兒需要的教育教學(xué)，最容易引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和興趣。教育要好多樣性，表現(xiàn)在不同學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的建構(gòu)和理解各不同，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的的。教育要具有社會(huì)情景性，因?yàn)榫哂辛松鐣?huì)情景性的教育都是與幼兒生活息息相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累，孩子才會(huì)學(xué)以致用，以此提高幼兒的解決問(wèn)題能力、交往能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造能力等。最后要具有互動(dòng)性，這里的“互動(dòng)”不是教師與幼兒的互動(dòng)，而是幼兒與幼兒之間的互動(dòng)，這樣才能達(dá)成共識(shí)，學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)協(xié)商。
二、關(guān)于幼兒園角色游戲的發(fā)展價(jià)值和組織引導(dǎo)。角色游戲在各幼兒園中已經(jīng)常見，如我園各班設(shè)置的娃娃家、小超市、火車站、小銀行、小醫(yī)院、小廚房等等，我們?cè)O(shè)置了大量的可供幼兒扮演的角色環(huán)境，但在操作中有誤區(qū)，如我們往往把角色游戲與自主游戲放到一塊，就會(huì)出現(xiàn)角色游戲與自主游戲相沖突，或無(wú)法達(dá)到角色游戲的效果。我們還要在角色游戲中滲透幼兒的各項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)，這是我們?cè)陂_展角色游戲時(shí)教師必須掌握的，邊反思邊學(xué)習(xí)，邊總結(jié)邊進(jìn)步，使我們幼兒開展的角色游戲根據(jù)科學(xué)性、更符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)。
《指南》是一本教師工作中實(shí)用的法寶，只有將《指南》中的精神讀通、理解透徹、在實(shí)際工作中靈活運(yùn)用，將《指南》這把利劍發(fā)揮到極致，才能成為一代“大俠”。我園通過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)《指南》，全園教師的整體專業(yè)素養(yǎng)得到提升，教師都掌握了科學(xué)的教育觀、3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)“因材施教”的目標(biāo)。我園將把學(xué)習(xí)《指南》工作繼續(xù)開展下去，使教師更專業(yè)，使孩子更開心，使家長(zhǎng)更放心！
山東煙臺(tái)錦繡新城幼兒園 岳雷
