教師是一份神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的重任。當(dāng)一名老師容易，但是要當(dāng)一名好的教師就不簡(jiǎn)單了。通過北京紅纓連鎖海南儋州區(qū)域的培訓(xùn)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為自己喜歡的工作出一份力量。
通過這次的培訓(xùn)結(jié)合自己的平時(shí)工作，我認(rèn)為，幼兒園老師首先不僅要有愛心、細(xì)心、耐心、恒心，還要有一顆陽(yáng)光的心。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)幼兒園工作的意義，才能做好這份工作。比如說現(xiàn)在的師德師風(fēng)很受關(guān)注，李久余老師培訓(xùn)中說到的三大黃線不能碰：1、不動(dòng)手，別拿雞蛋去碰石頭；2、不動(dòng)口，不讓孩子心靈受傷；3、不動(dòng)心，莫讓自己變貪婪，以及培訓(xùn)中所舉關(guān)于師德師風(fēng)的很多例子，讓我印象深刻。
我認(rèn)為一個(gè)幼兒教師必須熱愛自己的教育對(duì)象——孩子。幼師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，孩子并不存在強(qiáng)與弱之分，孩子之所以“弱”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。這其中有來(lái)自孩子自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛孩子內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為孩子健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們幼師對(duì)這些所謂的“弱”，更應(yīng)加備關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們生活及學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，學(xué)習(xí)上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
其次，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響幼兒，真正成為學(xué)生的表率使孩子從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，幼師的教學(xué)、待人接物、行為舉止、一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，老師和孩子之間應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行溝通，與孩子暢開心靈，既可以向孩子談自己從生活中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向孩子坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn)，使孩子真正感受到你不僅是良師還是益友。
海南儋州紅纓佳藝幼兒園柳 玲
