今日教育·幼教金刊 2015年02期 葉燕芳
由于鎮(zhèn)域地理位置相對較偏，幾年來，我園很少補充新鮮的“血液”，更不要說留住一些年輕的優(yōu)秀教師了。全園有97%是自聘教師，幼兒數(shù)量最多的時候，師幼比占到近1∶25，可想而知，園內(nèi)大量的園務(wù)工作和班級保教工作需要每一位教師來承擔。在這樣的工作境遇中，只有讓教師達到最佳的組織狀態(tài)和精神狀態(tài)，才能充分發(fā)揮出每一個人的潛在能力。為此，我首先引領(lǐng)大家要擺正自己的位置：無論是領(lǐng)導(dǎo)、教師，還是職工，每個人都是平等的，只是分工不同而已。為了實踐這一點，我自己首先調(diào)整好角色，不因自己是園長而高高在上，堅持大事要和教師商量，小事要讓教師知道，使全園的每一位教師都充分展現(xiàn)自己的主人翁意識、參與意識，通過與教職工的交流、談心，及時關(guān)心、解決她們工作和生活中遇到的困難，促成教師們視幼兒園為一個和諧的大家庭。工作上誰有成績、進步就表揚、鼓勵，誰工作犯規(guī)，不負責、搞小團體等不利幼兒園及教師的事就批評，哪怕是一點點，做到公平公正。
在追求高品質(zhì)的工作氛圍的同時，幼兒園努力為教職工提供充裕的物質(zhì)條件。俗話說“青石板上難創(chuàng)高產(chǎn)”，如果一心只想讓教師們出成績，不去為她們準備必要的保教設(shè)施、物質(zhì)材料，那也只是紙上談兵。例如：布置六一兒童節(jié)活動方案時，我們先組織教研組長初步了解并督促各班節(jié)目的內(nèi)容和進展，接著根據(jù)各班的需要，想方設(shè)法統(tǒng)一協(xié)調(diào)，通過各種途徑幫助提供所需的服裝、道具、化妝品，有了后勤的保障，教師們準備節(jié)目更認真了，排練節(jié)目的信心也更足了，一定程度上保證了節(jié)目的質(zhì)量。為了提升教師的素質(zhì)，開闊其眼界，我們還經(jīng)常組織、鼓勵教師去名園、姐妹園參觀取經(jīng)，每次外出學(xué)習的過程中，教師們與其原有的經(jīng)驗、認識發(fā)生碰撞，使其理論水平得到提升。
再次，因人而異，合理取材，讓每位員工盡其所能。我園的教師，除了擔任班級保教工作外，許多還兼園務(wù)工作和臨時性的分工任務(wù)。為做到這點，我統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，合理取材，在了解教師個人能力的基礎(chǔ)上，盡員工所能，發(fā)揮最大潛能，讓她們愉快地扮演好自己在工作中的角色，避免因畏懼情緒而產(chǎn)生厭倦，這是園長在管理中必須考慮和關(guān)注的一個重要問題。例如：我園有一位30年教齡的自聘教師，和年輕教師相比，在彈、唱、跳等專業(yè)技能上顯然缺乏優(yōu)勢，加上先天的嗓音沙啞、口齒吐詞不太清楚等因素，她經(jīng)常有自卑、失落的情緒。然而，她考慮事情細致周到，又有一套行之有效的管理班級經(jīng)驗，尤其是她還有一項自己的特長——縫紉、手工，于是我就讓她給年輕教師及全鎮(zhèn)的教師作專題經(jīng)驗介紹：如何更好地管理班級，并安排了一次全鎮(zhèn)教師手工技能比賽，因為有了這些適合教師特長、閃光點的展示，淡化了她的自卑與不快，她的自信也比以往有所增強，工作也更有勁了。這“勁”還影響著周圍的其他教師，全園教職工展現(xiàn)出一種良好的精神風貌。
（供稿：崔柳 校對：崔柳 郭彤洋）
