時間:2015-04-16 來源:紅纓教育 作者:客戶中心 點擊:次
今日教育·幼教金刊 2014年04期
中國教育學會副會長陶西平老師借用《哈弗大學商業(yè)周刊》上關于CEO要做的三件事勉勵學校校長也需做三件事:一是維持現(xiàn)狀;二是顛覆過去;三是創(chuàng)造未來。借鑒這樣的觀點,作為幼兒園管理者在順應時代與發(fā)展要求的基礎上,幼兒園管理應努力彰顯現(xiàn)代管理思想,由此立足園本,在維持當前良好運轉(zhuǎn)下,改變傳統(tǒng)做法,創(chuàng)新管理策略,追求管理實效,對幼兒園發(fā)展具有深遠而重要的意義。
調(diào)整管理結構,建立扁平化管理
我園過去的行政組織結構為“一室、三組、十班”,在園長室下面設立教師組、后勤組、保育員組三大組別,組別名稱以崗位名稱確定,并設立三個組長分別進行管理,10個教學班分別設1名班長?,F(xiàn)在將這一管理結構形式轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;低重心運行,高效率工作”的扁平化管理模式,權力重心下移,擴大管理者的權限,調(diào)動他們的積極性,把工作最終落實到每一位教職工身上。
管理結構:幼兒園行政組織管理結構為“兩室、六部、四級、十班”。兩室即園長室、督導室。六部為保教部、家園部、宣傳部、后勤部、師訓部、早教部。每部根據(jù)其特點和需要設專職或兼職部門主任,并配以輔助員,共同完成各職能部門工作任務。四級即托、小、中、大四個年級組。年級組設組長,組長全面負責本年級的日常工作,凡屬年級組的工作,首先應由年級組拿出方案,然后經(jīng)過行政會和園長辦公會討論決定,充分尊重年級組的意見。十班即10個教學班,每班設班長。年級組組長每半月定期組織班長開會,強化年級組和班長管理,協(xié)助幼兒園指導年級組工作。
行政組織管理結構的變化不僅是名稱上的變化,更重要的是關注幼兒園發(fā)展的幾個關鍵要素,強化職能功效,全面提升幼兒園的整體發(fā)展。
緊扣情智特色,建立感動管理
幼兒園的特色發(fā)展是體現(xiàn)一個園所的個性與獨特,在幼兒園發(fā)展中需要關注幼兒園特色的呈現(xiàn),從不同的方面彰顯辦園特色,其中建立與辦園特色相宜的管理模式就顯得格外重要。我園建立的“感動管理”與情智教育辦園特色一脈相承。感動管理的內(nèi)涵為感動常在,浸潤惠澤,感動管理的核心是以心換心、真誠動心、欣賞悅心、寬容舒心,使團隊每個成員都擁有“同理心”,共懷“感恩心”,樹立“進取心”,永結“團結心”。
用共同愿景凝聚人心。與全園教職工一起建立創(chuàng)辦情智幼兒園的共同愿景,通過舉辦“幼兒園辦園思想論壇”“我和我的情智教育”教師論壇、情智教育進班級、情智教育進活動等舉措,讓全園教職工看到共同愿景的實踐形態(tài)和具體行為,由此鼓舞振奮人心。
努力探索領導力特征?,F(xiàn)代領導理論認為,領導力是一種引導下屬跟隨其前進的力量。通過愿景陳述—傳達自信—傳遞價值觀系統(tǒng)—情緒感染職工并堅定職工信念,努力塑造自己智慧、情感、進取、勤奮的認知形象,并始終如一地保持這種風格。由此我園管理者以自己的專業(yè)熱情,教育思想和智慧激勵教師、感染教師,使之成為自己教育理想的追隨者。
推進組織文化建設,煥發(fā)團隊活力
構建幼兒園理念文化體系。通過全體教師的共同研討,對已有的理念體系逐步完善,形成適合幼兒園發(fā)展、符合情智教育特征的辦園理念體系,它包括我們的使命;我們的愿景;我們的信念;我們的辦學思想;我們的目標;我們的發(fā)展戰(zhàn)略;我們的形象;我們的校園口號;我們的服務宗旨等。此外創(chuàng)新教師教育行為,包括樹教師新形象、從制度管理到文化管理的轉(zhuǎn)化,形成幼兒園行為體系。
積極開展生動的團隊活動。創(chuàng)新團隊建設的策略和思路,即打造“愛心、慧心、樂心”的“三心”教師團隊。借助“手拉手”黨群聯(lián)系活動,倡導相互關心相互幫助的團隊精神。啟動“金點子工作”切實幫助教師解決問題和困難,讓教師感到快樂;開展“我和我的情智教育”教師論壇,曬書會等活動;啟動健康生動、積極向上的“快樂啟程幸福相伴”活動,動員全園職工進行創(chuàng)意設計,制定快樂計劃,積極打造親和關愛、智慧協(xié)作、健康快樂的教師團隊。
通過生動豐富的活動推動幼兒園文化建設。結合建園60周年,在通遠門城墻公園開展的大型攝影展——“我和我的孩子們”活動,傳遞愛的信息,分享愛的快樂。教師激情樂園、讀書節(jié)等活動,展現(xiàn)出健康和諧的團隊風貌。
完善發(fā)展性教師評價,不斷激勵教師的自主發(fā)展
在教師評價工作中,不斷完善發(fā)展性教師評價工作,通過開好“年度兩會”激勵教師的自主發(fā)展。一會是幼兒園星級先鋒事跡報告會;一會是特別的年終總結會。在總結會之前由幼兒園設計一份“教職工個人業(yè)績登記表”,讓教職工填寫。表中內(nèi)容是本年我取得的最令我自豪的業(yè)績;我身邊同伴最令我感動的一件事;我申請的一項特別獎項及理由。這張表包含著教職工的自我肯定和表彰,也有彼此欣賞,增強凝聚。在“我申報的特別獎項”年終總結大會上,由園長解說教職工自主申報的獎項名稱和申報理由,給每位教師頒發(fā)獎品,讓每位教職工都得到激勵和擁有自豪。
讓每位家長都成為幼兒園教育的同盟者
家長入園測試,開啟家園共育第一課。新生家長入園,將參與幼兒園家長測試活動。測試內(nèi)容包括孩子的生理、心理、運動、交往、學習、習慣等,家園傾心談話,告知正確做法,及時溝通思想,達成共育認識,為孩子在園三年的健康快樂地成長開啟第一課,奠定好基礎。
根據(jù)幼兒園園標—陽光寶寶形象,確立幼兒園特有的家長代稱:陽光父母。依托第四屆家委會的成立,命名為“陽光家委會”,樹立我園“做志同道合的教育伙伴,共享孩子成長陽光”的家園文化新理念,使幼兒園家園工作再上新臺階。
設計開展“陽光父母大講堂”活動。該活動由家園部負責園級家委會承擔。家委會在充分調(diào)查的基礎上,把家長們最需要的內(nèi)容梳理分類,然后由家長們自主申報選題,經(jīng)過認真篩選,有計劃地安排志愿者家長登臺講課,充分展現(xiàn)“家長對話,互助成長,合作共生”的教育特色。
(供稿:崔柳 校對:崔柳 郭彤洋)