時間：2015-05-06 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
今日教育·幼教金刊 2014年10期
更新觀念，充分認(rèn)識離園活動的重要性
幼兒園教學(xué)特點(diǎn)表明：教育活動不再是狹義的指教學(xué)活動， 而是幼兒園的所有活動。教學(xué)活動和教育活動日趨一致，并相互替代。作為教師的“教”和幼兒的“學(xué)”的活動，應(yīng)滲透于一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。教師自身行為、環(huán)境材料、一日生活都是課程。離園活動也不例外。和其他活動相比，離園活動具有以下特殊性和重要性。
1.離園活動為個別教育提供了有利時機(jī)。如：對于在教育活動中掌握不大好的幼兒，可以利用離園活動的時間來進(jìn)行個別教育。又如：對于其他活動中出現(xiàn)的個別問題，也可以在離園活動中有針對性地進(jìn)行個別教育。
2.離園活動為家園聯(lián)系提供了便利條件。我所在的幼兒園實(shí)行半托，每位教師平均每天都有兩次機(jī)會與家長接觸（分別是來園時間和離園時間） 。但來園時間家長有時要趕著去上班，所以時間倉促、有限。離園時間相應(yīng)寬松一些，可以針對幼兒一日的表現(xiàn)具體及時地反映、交流。對于一些需要家長配合的事項(xiàng)， 我們常常用書面形式寫在留言板上通知家長。長期以來，家長就養(yǎng)成了接孩子必看留言板的習(xí)慣，這為家園聯(lián)系創(chuàng)造了有利條件。
3.離園活動是家長窺視幼兒一日生活的窗口。對于幼兒在園情況，家長可以通過教師反映、幼兒轉(zhuǎn)述或開放半日活動等多種形式來了解。 離園活動也是家長了解孩子在園活動情況的一個重要途徑，更是反映班級組織管理和教養(yǎng)質(zhì)量的窗口。
4.離園活動是不安全因素集中的高峰期。教師有時候要忙于接待家長，如果幼兒離園活動無組織、無紀(jì)律，離園活動就會成為安全隱患高峰期。輕者幼兒之間可能發(fā)生爭執(zhí);重者在教師不經(jīng)意之中會走失幼兒，那后果將會不堪設(shè)想。所以必須有組織地進(jìn)行離園活動，這樣才會避免以上情況的出現(xiàn)。
科學(xué)、合理地安排離園活動
離園活動的特殊性決定了離園活動的內(nèi)容必須具有以下特點(diǎn)：
1.目標(biāo)性
離園活動的目標(biāo)有時可以是獨(dú)立的，有時也可以與教育目標(biāo)有聯(lián)系， 但離園活動的目標(biāo)一定要明確、具體。
如：我在進(jìn)行完早期閱讀《想媽媽》之后，離園活動安排幼兒為媽媽制作小禮物，當(dāng)媽媽來接時送給她們，使愛的教育引向深入，那天媽媽們收到禮物以后很激動，孩子們也很開心。 這樣一來，愛的教育目標(biāo)就完成得更圓滿了。
又如：一次教育活動的內(nèi)容是拍球，游戲活動的內(nèi)容是《高人走，矮人走》 ，幼兒玩得比較盡興。所以離園我安排安靜看圖書活動，讓幼兒做到動靜交替。
2.隨機(jī)性
離園活動作為一日活動的最后環(huán)節(jié)，常常需要針對一日生活中出現(xiàn)的問題組織相應(yīng)的活動，所以有很大的隨機(jī)性。
如：一次課間操活動幼兒很不認(rèn)真，有的站著不動、有的嬉戲打鬧。為了不影響接下來的戶外活動，我沒有多做強(qiáng)調(diào)，而是決定把原來的離園活動內(nèi)容（欣賞《搖籃曲》 ）及時改為討論“我們?yōu)槭裁匆稣n間操”，取得了良好的教育效果。
3.伸縮性
離園活動幼兒家長來接的時間不一，所以幼兒活動時間存在長短差異。如果選擇新授內(nèi)容，那先走和后走的幼兒掌控起來就有區(qū)別，因此離園活動內(nèi)容要體現(xiàn)伸縮性，要利于家長來接時， 很快就能結(jié)束活動，而且不使幼兒養(yǎng)成做事有始無終的壞習(xí)慣。
4.多樣性
離園活動內(nèi)容不能單一枯燥，這樣不利于激發(fā)幼兒興趣，無法使幼兒得到體、智、德、美全面發(fā)展。幼兒離園可以組織以下活動： ① 教育活動的延伸活動。如：我在進(jìn)行完《盤扣》教學(xué)（認(rèn)識、欣賞盤扣）之后，離園活動組織幼兒制作盤扣。幼兒不但很感興趣，而且還培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力及藝術(shù)表現(xiàn)能力。 ②入?yún)^(qū)自選活動。提到自選活動，有的教師可能把它僅局限于來園活動，忽視離園活動。離園活動時，教師有目的地開放部分區(qū)或所有區(qū)，讓幼兒自由入?yún)^(qū)，選擇材料進(jìn)行活動，更能有效發(fā)揮活動區(qū)的作用。③ 其他活動。離園活動內(nèi)容可以是對舊目標(biāo)的強(qiáng)化，也可以是對新目標(biāo)的探究，還可以是發(fā)展幼兒思維及培養(yǎng)幼兒動手操作能力的活動。具體可以采取講故事、看圖書、聽音樂、做游戲、疊手絹或其他形式進(jìn)行。 如：我在進(jìn)行完《小朋友愛清潔》的教育活動之后，我請小朋友在離園活動中進(jìn)行愛清潔活動。有的小朋友給玩具洗漂; 有的小朋友給花澆水;還有的小朋友擦自己的小椅子。既鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又培養(yǎng)了幼兒的實(shí)際操作能力。
建立良好的離園活動常規(guī)
良好的常規(guī)是離園活動正常開展的保障。離園活動中家長的介入、教師的忙碌、幼兒的陸續(xù)離園會給離園活動的常規(guī)提出更高要求：
1.幼兒安靜離園。要求做到不影響他人，同時也不受他人影響。這個常規(guī)需從幼兒一入園就開始培養(yǎng)并逐步建立。
2.幼兒禮貌離園。在不影響他人活動的前提下，幼兒要堅(jiān)持和老師說再見。
3.幼兒文明離園。對于自選活動或其他利用材料的活動要培養(yǎng)幼兒及時收拾整理的良好習(xí)慣，使幼兒做事有始有終。
有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)離園活動
1.多進(jìn)行正面教育
幼兒年齡小，注意力容易分散。看到別的幼兒家長來接常常變得情緒不穩(wěn)定，精神恍惚。所以活動秩序較難維持，活動效果有時會不太好，對于這種情況，教師要多進(jìn)行正面教育?？梢栽囍咳赵u出一位表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行獎勵，樹立典型，從而帶動全班幼兒。
2.要照顧全面，靈活機(jī)動
離園活動的指導(dǎo)有兩忌：①忌指導(dǎo)盲無目的。教師要做到心中有目標(biāo)，眼中有幼兒。悉心觀察幼兒的活動情況，并及時給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。②忌指導(dǎo)顧此失彼，教師不能只顧埋頭置身于一個區(qū)或個別幼兒當(dāng)中。既要照顧到每一位幼兒，還要能夠與家長進(jìn)行必要的聯(lián)系交流。
3.與家長聯(lián)系要做到有計(jì)劃，有重點(diǎn)
教師除了要向家長反映一日活動中幼兒的表現(xiàn)外，還要有計(jì)劃地針對一些問題進(jìn)行交流。如：我班史潔玉小朋友在家里不吃菜，還說蘿卜、白菜、蘑菇是小白兔吃的東西，小朋友可以不吃。針對這個問題，我定了一周的計(jì)劃與家長配合。第一天，我先給史潔玉講解蔬菜的營養(yǎng)以及與人體健康的關(guān)系，并提出期望相信史潔玉會向小白兔學(xué)習(xí)。第二天，我詢問孩子吃菜的感受，引導(dǎo)孩子對吃菜感興趣。第三天，我向家長了解孩子吃菜的情況，一周下來，取得了良好的教育效果。
4.鼓勵幼兒相互監(jiān)督
幼兒影響幼兒是一種良好的教育方式，常常會起到出乎意料的效果。在離園活動中教師指導(dǎo)精力有限，在無暇顧及幼兒活動時，個別幼兒可能會走神，或者乘機(jī)偷懶，這就需要發(fā)揮幼兒相互監(jiān)督的作用，使他們逐步從他律轉(zhuǎn)為自律，形成良好的習(xí)慣，從而提高離園活動效率?？傊?，能否最大限度地讓幼兒有序活動、有效學(xué)習(xí)、主動發(fā)展是評價幼兒離園活動好壞的標(biāo)準(zhǔn)。 只要教師能夠堅(jiān)持做到合理選定目標(biāo)、精心選擇內(nèi)容、優(yōu)化指導(dǎo)方法、建立良好常規(guī)。那么離園活動就會發(fā)揮其獨(dú)特的教育功能，并切實(shí)有效地促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展。
（供稿：崔柳 校對：崔柳 郭彤洋）
