編者按
近日有一網(wǎng)友在微博中曬出一本書的照片，引發(fā)了上萬人次的轉(zhuǎn)發(fā)和關(guān)注。這本書中的丑小鴨并沒有變成美麗的天鵝，而是在離家出走后被宰殺，最終成了烤鴨。類似的“黑暗童話”還有很多：如睡美人并不是被王子叫醒，而是變成了邪惡的復(fù)仇女巫；而灰姑娘則遭遇火刑成了王子的陪葬者。有人說：童話不一定非要充滿光明。但這樣充滿殘忍和陰暗心理的兒童作品，究竟想告訴孩子什么呢？
丑小鴨沒變天鵝變烤鴨
近日，網(wǎng)友“lemurben”在微博中曬出一本名為《一只丑小鴨的悲劇》的童話故事書的照片：丑小鴨并沒有變成美麗的天鵝，而是在離家出走后被宰殺，成了“烤鴨”。這本書的原文是這樣寫的：
鴨家族中有一位德高望重的鴨教授，他的學(xué)問比海里的水還要深。這天，鴨媽媽帶著自己的鴨寶寶，翻過幾座山去鴨教授那兒學(xué)習(xí)。
小鴨們開始還有些害怕，但看到和藹的鴨教授后又變得活潑起來。“我希望您教他們一些做人的道理，讓他們能成為一個(gè)有用的人。”“好的，以后每個(gè)星期二，你就帶他們過來吧！”
這天，又到了上課的時(shí)間。小鴨們跟著媽媽一步一步向前走。有只小鴨子看見一只小蝸牛挺有趣，便停下腳步觀看。他因?yàn)檫@個(gè)差一點(diǎn)掉隊(duì)了，事后被媽媽狠狠教訓(xùn)了一頓。
“今天我要給你們講一個(gè)美麗的故事，”鴨教授站在講臺(tái)上對(duì)那群小鴨們說，“這是寫一只小天鵝出生不久，他不被群鴨所認(rèn)識(shí)，被他們當(dāng)做一只丑小鴨，但他畢竟是一只天鵝，而且長(zhǎng)成了一只最美的天鵝。”小鴨們聽得入了神，連鴨媽媽也被吸引住了。
回到家，小鴨們開始熱烈地談?wù)撃莻€(gè)故事。只有那只丑小鴨獨(dú)自呆在那里冥思苦想。鴨媽媽走過去問他：“你怎么啦？我的孩子。”“我是一只天鵝！”鴨媽媽大吃一驚，“你就是一只鴨子，這點(diǎn)你爸爸也可以作證！”
但頑固的丑小鴨堅(jiān)信自己是一只天鵝，他為此離家出走了。丑小鴨來到遠(yuǎn)離家的一條河邊住了下來，每天從河里捉小魚吃，然后躺下來睡覺。就這樣，他的日子過得可自在了。
這天，小鴨覺得累了，便躺下來，仰望著天空中的云朵。慢慢地，他睡著了。一個(gè)胖胖的婦人走過河邊，發(fā)現(xiàn)了他。她高興極了，因?yàn)樗彝砩弦獊砜腿?，她正愁沒什么好菜呢。她猛地抓住小鴨，就往家走。小鴨掙扎著，可掙扎又有什么用呢。
回到家，婦人就動(dòng)手宰小鴨，小鴨瘋了一樣地掙扎，還狂喊著：“不要這樣，我是天鵝！”婦人什么也聽不懂，她只是用力按住他，終于把他宰了。“這是我宰過的鴨子中最難對(duì)付的一只。”她咕嚕了一句。然后，婦人用她很好的烹調(diào)技術(shù)把小鴨做成了一道佳肴。
有記者調(diào)查，這本名為《快樂寶貝枕邊好故事:啟迪小故事》的書在版權(quán)頁(yè)上顯示出版于2011年，出版商為上?？茖W(xué)普及出版社。書中包含“土豆房子”、“小傻瓜”、“一只丑小鴨的悲劇”、“狼和七只小羊”和“大獅子哭了”五個(gè)故事。而上?？茖W(xué)普及出版社的工作人員則表示，從未出版過這本童話書，懷疑是盜版，且上?？茖W(xué)普及出版社曾經(jīng)出版過《兒童成長(zhǎng)第一書》收錄過丑小鴨的故事，結(jié)局是丑小鴨變成了白天鵝。
作家觀點(diǎn)
童話應(yīng)該持有怎樣的態(tài)度
◎魯稚
擺在我面前的是這樣一篇童話：一只“頑固的丑小鴨”堅(jiān)信自己是尚未長(zhǎng)成的天鵝，因?yàn)榈貌坏进唻寢尩恼J(rèn)同，他就離家出走了。對(duì)于這個(gè)出走，作者是怎樣的態(tài)度呢？他顯然不贊成，將其視為錯(cuò)誤，并且付出沉痛代價(jià)——出走的小鴨不僅失去生命，還死得很慘！對(duì)于這個(gè)“慘”，作者似乎充滿快意，以毫無同情的筆調(diào)，對(duì)小鴨被捉被宰直至被烹飪成一道佳肴的過程不厭其煩津津樂道，認(rèn)為小鴨完全就是活該！
作者為什么會(huì)有如此態(tài)度？是因?yàn)椴粦K就不足以警示旁人？這小鴨真的是罪有應(yīng)得？
這只小鴨是被貼了“丑”的標(biāo)簽的，不僅文字將他寫成狂妄無知，配圖更是直接將他畫成黑色。他是鴨中的賤民，在一群鮮艷亮麗的小鴨中，唯有他是黑的。我不禁想，假如我的孩子在群體中是這樣一個(gè)黑的人，我希望他怎樣？他只能服從嗎？只能接受那恥辱的身份、恥辱的生活？他的背叛，他的出走，難道就沒有一點(diǎn)點(diǎn)道理，就不值得付出一絲絲的同情？一只鴨，他可不可以堅(jiān)信自己就是天鵝？媽媽說他不是，他就一定不是嗎？哪怕他確實(shí)不是，他可不可以向往，可不可以追求？
平庸的鴨群是不會(huì)接納一個(gè)自認(rèn)為天鵝的家伙的。小鴨的出走，是對(duì)一個(gè)群體的背叛，也是對(duì)一種生活、一種價(jià)值觀的背叛?；蛟S，這樣的背叛有點(diǎn)不切實(shí)際，但這種對(duì)更高生活的向往，本身不就蘊(yùn)含著一種美感嗎？至少不是丑惡！就像一句名言所說，伸手摘星，哪怕摘不到星辰，也不至于兩手泥污。丑小鴨只不過是孤傲了些，他出走之后也只不過是自在了些，他只是下河捉魚，上岸睡覺，睜眼看白云而已，并沒有損害任何人。于他自己也是一種快樂的感受，這有多大的罪？為何卻招致作者這樣的譏諷和詛咒！
這里面其實(shí)存在著一種價(jià)值判斷。世界兒童文學(xué)名著中，關(guān)于出走和流浪的童話不少，譬如唯一獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話《尼爾斯騎鵝旅行記》，主人公尼爾斯是一個(gè)頑皮粗野、不愛學(xué)習(xí)、喜歡干壞事的男孩，正因如此他才受到懲罰，被小精靈變成拇指般大小。為了逃避平時(shí)被他欺凌的小動(dòng)物的追逐，尼爾斯躲到鵝背上，不想鵝卻飛起，將他帶走，由此開始了奇異的旅行。一路上他也歷經(jīng)危艱，但作者沒有將他寫死，而是讓他在這個(gè)過程中成長(zhǎng)起來，最終成為勇敢善良的少年。
另一個(gè)偉大的童話《獅子王》，辛巴的成長(zhǎng)也是在流浪中實(shí)現(xiàn)的——他被刀疤逼逃進(jìn)森林，在游蕩中認(rèn)識(shí)了善惡，結(jié)下了友情，最后在朋友的幫助下趕走惡人，回到他本應(yīng)擁有的位置。
至于我們熟悉的《丑小鴨》，就更是一篇徹頭徹尾的流浪記。丑小鴨還沒出生，還是一枚蛋時(shí)，就被命運(yùn)拋離原先的族群，開始了他那注定孤獨(dú)苦痛卻又不同尋常的生命之旅。他蛻變?yōu)樘禊Z的那一刻，只不過是回歸，意味著流浪的結(jié)束，他找到了真實(shí)的自己，回到了心靈的家園。
流浪是童話永恒的主題，為什么很多偉大的故事都離不了出走和流浪？因?yàn)檫@是一個(gè)孩子脫離父母的懷抱，成長(zhǎng)為獨(dú)立的人所必須走的路。所有心靈的成長(zhǎng)都需要一段流浪。是以包容之心來護(hù)送孩子走向獨(dú)立，還是以仇視之心對(duì)孩子的挫折幸災(zāi)樂禍，這實(shí)在是判斷一個(gè)童話優(yōu)劣的試金石，也是生活中判斷父母、師長(zhǎng)之優(yōu)劣的試金石。
童話不是不可以把主角寫死，安徒生童話也有殘酷結(jié)局。賣火柴的小女孩最后凍死了，但她是被慈祥的奶奶接走的，伴隨著流星升上天堂，她臉上放出光彩，嘴角帶著微笑。在安徒生那里，死亡不是一個(gè)詛咒，而是一個(gè)祝福。這就是善惡之別！
眼前這篇童話，如果作者有善意的出發(fā)點(diǎn)，小鴨的出走本可以是一段認(rèn)識(shí)之旅，成長(zhǎng)之旅，雖經(jīng)歷挫折，但終有收獲。任何創(chuàng)作都是作者內(nèi)心的投射，如果心中有愛，寫出來就是愛的文字；如果有恨，寫出來就是恨的文字。任何文字都是作者世界觀和情感狀態(tài)的直接體現(xiàn)。
從讀者的角度看，閱讀都會(huì)有共鳴，都會(huì)對(duì)號(hào)入座，童話的教育作用也正是通過讓孩子體驗(yàn)?zāi)硞€(gè)角色而受到教化。譬如，我們給孩子講大灰狼來了，騙小兔子開門，“不開不開就不開，媽媽沒回來，誰來也不開！”這時(shí)候孩子內(nèi)心一定是將自己等同于小兔子的，媽媽講完這個(gè)故事，也一定會(huì)問孩子：“有陌生人來了，你開不開門？”這時(shí)候，陌生人就等同于大灰狼。
童話閱讀中都有角色扮演，這篇童話的主角是丑小鴨，那么，孩子們就會(huì)將自己當(dāng)成丑小鴨，出走的就是孩子自己。因而，當(dāng)那只小鴨被宰殺時(shí)，央求掙扎皆無濟(jì)于事，最后變成配圖中赤裸的、無頭的一盤烤鴨，被一個(gè)樂呵呵的婦人端上桌時(shí)，孩子心中的驚悚可想而知，那小鴨就是他自己呀，他被殺了一次！這是何等的血腥！
童年是一個(gè)人世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，成年人對(duì)事物的態(tài)度會(huì)很深地影響孩子。書籍由于它的權(quán)威性，對(duì)孩子影響更大。所以，童話寫作和一般的文學(xué)創(chuàng)作還有所區(qū)別，并不是隨便什么都可以寫的，童話的寫作和出版真正是積德的事，責(zé)任很大。
為孩子選擇童話時(shí)，家長(zhǎng)們往往糾結(jié)于讓不讓孩子看到這個(gè)世界的陰暗面。其實(shí)，并不是呵護(hù)孩子心靈的純美，就一定要回避現(xiàn)實(shí)的黑暗。黑暗是客觀存在的，問題不在于讓不讓孩子看到，而在于讓孩子用什么樣的眼光去看。北島說：“黑暗給了我一雙黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明。”北島詩(shī)的力量不在于他指出了黑暗的存在，而在于他為黑暗注入了理性和希望的光。這也是童話應(yīng)有的態(tài)度。
（魯稚，作家、親子教育專家，著有《正能量讓孩子內(nèi)心強(qiáng)大》、《隨心寫出好文章》等）
成長(zhǎng)建議
別給孩子的世界涂上黑色
◎東邊有雨
看到“丑小鴨變烤鴨”的這則故事，我的心情難以平靜。我在想，如果是我家的小孩在幼年的時(shí)候，看到這樣恐怖的童話故事，他還敢鼓足勇氣踏出家門去追求美好嗎？孩子還在成長(zhǎng)階段，他的大腦正處于廣泛接受外界事物的時(shí)期，一段美好的童話故事就是展現(xiàn)在面前的美好世界；而一段黑色童話，無疑會(huì)給孩子的心靈留下可怕的陰影。
我有一位同事，今年已經(jīng)三十多歲了，可她還是不敢走夜路，即使從主干道拐進(jìn)小區(qū)的短短幾十米沒有路燈的夜路也不敢走。同事說，她很小的時(shí)候，就是聽著奶奶的鬼故事長(zhǎng)大的，那些可怕的鬼故事在她的心里留下了恐懼感，以至于把晚上的黑暗和鬼聯(lián)系在一起。即使現(xiàn)在成年了，不相信世界上有鬼，但身處黑暗當(dāng)中，她還是不自覺地有種來自內(nèi)心的恐懼感，讓她不寒而栗。兒時(shí)的鬼故事，一直影響到她的今天，可見那層陰云有多厚！
有人認(rèn)為在孩子幼小的時(shí)候，讓孩子全面認(rèn)識(shí)外面的世界不都是美好的，能讓孩子提早感知真實(shí)的世界。但這種說法恰恰忽略了一點(diǎn)：年幼的孩子接受外面世界的能力有限，心理上還不具備這樣的承受能力。這個(gè)年齡段的孩子就像一棵剛剛鉆出地面的幼苗，你迎頭就給幼苗一頓暴風(fēng)驟雨，幼苗能夠抵抗得了嗎？誠(chéng)然，暴風(fēng)驟雨是世界上常會(huì)遇到的災(zāi)難，但對(duì)于幼苗來說，這種考驗(yàn)實(shí)在太殘酷了。
我們教育孩子，就像對(duì)待一棵幼苗那樣，先給予幼苗以陽(yáng)光和水分，讓幼苗健康成長(zhǎng)。等幼苗有了足夠的抵抗能力，再去經(jīng)風(fēng)歷雨。好的童話就像陽(yáng)光和水分，它們能幫助孩子健康成長(zhǎng)。而那些恐怖的“黑色童話”，對(duì)孩子幼小的心靈來說，無疑是一種摧殘。
丑小鴨變成天鵝，曾經(jīng)給多少平凡的孩子帶來希望和憧憬。而這則丑小鴨為追求美好而被宰殺的童話，又會(huì)熄滅多少幼小心靈對(duì)美好的向往？
當(dāng)然，童話世界里也不一定充滿光明。我記得童話故事《小紅帽》里，天真無邪的小紅帽就上了老狼的當(dāng)，輕易地告訴老狼奶奶家住在什么地方。結(jié)果，連同奶奶一起，被可惡的狼吞進(jìn)了肚子里。但在童話故事的結(jié)尾，是獵人把狼打死了，從狼肚子里救出了小紅帽和她的奶奶。這個(gè)故事教會(huì)小孩一個(gè)道理，就是不要輕易相信陌生人。孩子在聽這個(gè)童話的時(shí)候，聽到老狼吃人肯定會(huì)緊張，但最后又得知小紅帽獲救，心情就會(huì)陽(yáng)光起來，完全驅(qū)趕走了可怕的緊張，孩子的世界依然陽(yáng)光明媚。這樣光明的結(jié)尾也只能存在在童話世界里。童話故事里有點(diǎn)黑暗不可怕，但一味黑暗到底注定會(huì)給孩子的心理帶來陰影。童話故事升華的光明結(jié)尾才能讓孩子在受到教育的同時(shí)，又能享受陽(yáng)光的世界。
童話故事對(duì)于孩子的心理健康意義非凡。特別是在孩子早期接受教育的時(shí)候，童話故事將直接影響到他們后續(xù)的心理形成。“黑色童話”跨越了孩子所能承受的心理能力階段，給了孩子一片灰暗的天空。社會(huì)必須摒棄“黑色童話”，還孩子一片陽(yáng)光燦爛的天空。
家長(zhǎng)感悟
守護(hù)好孩子們的精神世界
童話故事，是一個(gè)孩子從嬰兒期向兒童期、少年期成長(zhǎng)道路上不可或缺的精神食糧，更是孩子們心智發(fā)育的重要營(yíng)養(yǎng)之一。
我的兒子在三歲前后，每天晚飯過后，我都會(huì)給他念《格林童話》中的故事。念完之后，我倆還常常一問一答地進(jìn)行交流。我清楚地記得，當(dāng)讀完《海的女兒》時(shí)，兒子哭著對(duì)我說：“媽媽，等我長(zhǎng)大了，一定要寫一篇讓美人魚和王子在一起幸福生活的故事。”我撫摸著他的頭，一邊替他擦著淚水，一邊認(rèn)真地告訴他：“不要太難過，那只是個(gè)童話。”
童話在兒子懵懵懂懂的心中，漸漸地種下了愛的種子。隨著年齡的增長(zhǎng)，他慢慢地懂得了，人生有時(shí)就像一部童話故事，故事里有親情、友情、愛情。要讓童話故事有完美的結(jié)局，就要像美人魚一樣，懂得犧牲自己、懂得換位思考、懂得顧全他人；那么，超越現(xiàn)實(shí)的幸福感，就會(huì)時(shí)時(shí)縈繞在心間。美人魚為王子割去長(zhǎng)發(fā)，犧牲了甜美的歌喉，但她卻用微笑傳達(dá)對(duì)王子的愛，甜蜜之感溢滿心間。她活在每一天的幸福里，因?yàn)樗氖澜缋镉型踝?；美人魚以最美的泡沫之影，守候著王子和他的幸福。《海的女兒》告訴我和兒子：有一種幸福叫放棄。
我們一起讀《白雪公主》的時(shí)候，兒子懂得了“善惡有報(bào)”這個(gè)人世間的真理。當(dāng)兒子聽到惡毒的王后最終被自己的妒忌心活活氣死時(shí)，兒子兩只小手拍得啪啪響。書中深刻的寓意，讓善良的種子在兒子幼小心靈中扎下了根。如今想來，在現(xiàn)代社會(huì)中，不管物質(zhì)生活多么富有，不管科學(xué)技術(shù)多么發(fā)達(dá)，人性的真、善、美卻不能丟棄，我們每個(gè)人都應(yīng)以善良博愛之心待人，才能擁有幸福的人生。這是《白雪公主》告訴我們的真理。
然而，與《格林童話》的“真善美”背道而馳的“黑暗童話”，在恐怖血腥的故事情節(jié)中是“假惡丑”的靈魂污染；離奇陰暗的描寫，傷害的是孩子純潔的心靈，玷污著孩子們無邪的精神世界。這類是非顛倒、正義邪惡扭曲的兒童讀物，是文學(xué)領(lǐng)域里的“負(fù)能量”產(chǎn)物。如果任其流傳，對(duì)孩子身心健康的負(fù)面影響是不堪設(shè)想的。
作為家長(zhǎng)，應(yīng)引導(dǎo)自家的孩子多讀世界經(jīng)典名著和陽(yáng)光健康的少兒讀物，堅(jiān)決遠(yuǎn)離這類低級(jí)趣味的文字垃圾，全力守護(hù)好孩子們純凈真摯卻又脆弱的精神世界，帶領(lǐng)他們健康快樂地長(zhǎng)大成人。
成長(zhǎng)筆記
童話的基調(diào)應(yīng)該是真善美
女兒小時(shí)候，我最愛給她講《七色花》的故事：……看著最后一片花瓣，珍妮說：“飛吧七色花，讓他的腿腳趕緊好起來吧！”威嘉馬上變得又活潑、又健康……每次講到這里，我的心里就暖洋洋的，女兒也激動(dòng)得眼睛發(fā)亮，說自己也希望有這么一朵七色花，然后給七片花瓣安排各種用途：給媽媽買新裙子，給自己買一個(gè)超大洋娃娃，讓幼兒園門口的月季馬上開花，治好表妹尿床的毛病……我們倆都特別喜歡這個(gè)童話，它讓人覺得溫暖，讓人對(duì)生活充滿希望。
有一次，我講一個(gè)童話，故事里的小姑娘迷路了，怎么也找不到家。3歲的女兒小鹿居然恐懼地睜著大眼睛，小手緊緊地堵住嘴巴，然后一頭撲過來大哭：“小鹿不要迷路，媽媽，不是這樣的。”我吃了一驚，趕緊安慰她迷路的不是小鹿，是故事里的小姑娘。小鹿迷茫地看著我，過了好久才停止哭泣。
后來我通過觀察，發(fā)現(xiàn)每次聽故事，小鹿都會(huì)把自己放到童話故事中，達(dá)到忘我的境界。從那以后，我就開始有選擇地講故事了。簡(jiǎn)而言之，我挑選的故事都能夠讓孩子從中汲取到正能量，《堅(jiān)定的錫兵》、《拇指姑娘》，還有就是跟《七色花》一樣百聽不厭的《丑小鴨》等。毫無疑問，這些故事能讓孩子學(xué)會(huì)勇敢堅(jiān)強(qiáng)善良等等許多優(yōu)秀品質(zhì)。
多年以后，當(dāng)讀到龍應(yīng)臺(tái)那篇《終于嫁給了王子》之時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，作為一個(gè)母親，我與作者的經(jīng)歷是如此相似，她的擔(dān)憂，我感同身受。那些殘酷的、黑暗的、暴力的、自私的東西，實(shí)在不必讓孩子那么小的時(shí)候就去接觸。盡管在未來道路上，孩子們面對(duì)的不會(huì)都是真善美。但是，童年是那么的短暫，在美好的童年種下什么因，長(zhǎng)大以后必定收獲什么果。所以，作為大人，我們有責(zé)任在孩子們走入社會(huì)之前，給他們內(nèi)心深處奠定一個(gè)溫暖堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，好叫他們有足夠的勇氣和信心直面假惡丑，而不至于從小灰心喪氣悲觀厭世。
丑小鴨成“烤小鴨”、灰姑娘受火刑、睡美人變女巫……這些童話都是把黑暗的現(xiàn)實(shí)寓于童話之中，來諷刺當(dāng)下的某些現(xiàn)象。然而，它們都是成年人的故事，而不是傳達(dá)美好的、屬于孩子們的童話。這些陰暗負(fù)面的內(nèi)容，將無可避免地傷害他們稚嫩的心靈和對(duì)美好的認(rèn)知能力。
童話的基調(diào)應(yīng)該是真善美。歸根結(jié)底，只有能讓孩子領(lǐng)略到崇高美好的人生觀、世界觀和價(jià)值觀以及能讓人回味無窮的童話，才是適合孩子的童話。
教師發(fā)言
認(rèn)知社會(huì)陰暗面，用不著嚇唬孩子
◎張曉彤
社會(huì)是復(fù)雜的，孩子眼里的社會(huì)卻是簡(jiǎn)單的，如何讓孩子在成長(zhǎng)的過程中，正確地認(rèn)知社會(huì)，是教育工作者的一個(gè)課題。
是不是呈現(xiàn)一個(gè)完美社會(huì)，讓所有黑暗都隱藏起來，才是正確的教育觀？當(dāng)然不是，那樣教育出來的孩子，會(huì)缺乏對(duì)社會(huì)陰暗面的了解，容易上當(dāng)受騙。所以，社會(huì)上的問題，還是有必要讓孩子認(rèn)識(shí)的。
但是，并不是把他們嚇住，讓他們對(duì)陰暗面產(chǎn)生恐懼才是全面的認(rèn)知。有一次在樓下，一位小朋友看見鄰居家的小狗過來，搖搖擺擺走過去要摸。身后的奶奶大吼一聲：“別摸！咬你！”孩子嚇得大哭起來，從此這個(gè)小孩見到狗就哭個(gè)不停。
記得我小時(shí)候，外婆講得最多的是《狼來了》的故事。通過這個(gè)故事，我正確地認(rèn)知如何面對(duì)危險(xiǎn)，如何正確求助。我沒有恐懼，沒有驚慌，卻一樣學(xué)到了自我保護(hù)的方法。
到了女兒小時(shí)候，我喜歡講《小紅帽》的故事，同樣沒有恐怖的場(chǎng)景，沒有嚇人的內(nèi)容，孩子卻理解了社會(huì)中，是有壞人存在的。她知道有壞人不是要害怕，而是懂得如何面對(duì)和自保。
童話故事不是一個(gè)童話陷阱，讓孩子失去對(duì)陰暗面的認(rèn)識(shí)能力。童話里一樣可以用最純真的內(nèi)容，最唯美的畫面，幫助孩子認(rèn)識(shí)社會(huì)的復(fù)雜、人性的豐富。
記得一次帶三個(gè)孩子去看《睡美人》，八歲的男孩會(huì)明白，里面的仙女是保護(hù)者；十歲的女孩懂得了壞人是存在的；連五歲的小家伙都知道，要保護(hù)自己就得去找好人，找那些仙女。
同樣是童話，并不需要把天鵝變成烤鴨，才能教育孩子認(rèn)識(shí)到社會(huì)的陰暗面。仙女和巫婆同樣可以讓她們認(rèn)識(shí)到，社會(huì)中有好人也有壞人，好人是保護(hù)自己的，壞人是要躲避和設(shè)防的。
最近報(bào)道有假冒快遞員進(jìn)門搶劫，同事為了幫助四歲的孩子知道，不能給陌生人開門，給她講了《三只小豬》的故事。里面沒有恐怖場(chǎng)景，只有三只小豬不給大灰狼開門，團(tuán)結(jié)起來自救。當(dāng)我問小家伙，我來你家敲門，你會(huì)開嗎？他用稚嫩的聲音告訴我：“不能開，媽媽在家才能開，要大人開門才行。”
童話，就是一個(gè)純真的世界，它教育孩子的方式，應(yīng)該是積極正面的。那種孩子看見狗就嚇?biāo)麜?huì)被咬的教育方式，早就該退出教育舞臺(tái)了。
