新學(xué)年開(kāi)始了，又有不少“小豆包”走進(jìn)了校園，開(kāi)始了他們的求學(xué)生涯。
不少父母從孩子上小學(xué)開(kāi)始，每天孩子做功課的時(shí)候就坐在孩子的旁邊，陪著孩子。有些“堅(jiān)韌”的父母可以多年如一日地從小學(xué)陪到中學(xué)，甚至到高中畢業(yè)。只是小的時(shí)候，孩子問(wèn)家長(zhǎng)問(wèn)題，家長(zhǎng)還可以回答。孩子到中學(xué)后，家長(zhǎng)已經(jīng)回答不了孩子的問(wèn)題了，純粹就是“陪讀”。孩子寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)坐在旁邊做自己的事情。
目前也有人把這樣的父母叫做“直升機(jī)父母”。看著孩子做功課的父母，就好比罩在孩子頭頂不斷盤(pán)旋的直升機(jī)一樣，孩子的一舉一動(dòng)都看得清清楚楚。父母的心是好的，因?yàn)樗麄冇X(jué)得這樣可以讓孩子隨時(shí)得到幫助，還能起到監(jiān)督孩子的作用，讓孩子在父母的眼皮子下只能安心學(xué)習(xí)，而不敢去做別的事情。
然而，這樣做會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)一些負(fù)面的影響：
一是造成孩子對(duì)父母的長(zhǎng)期依賴。因?yàn)楹⒆訌男【驮诟改傅呐惆橄伦龉φn，會(huì)習(xí)慣這種方式。內(nèi)心會(huì)覺(jué)得只有在爸媽的陪伴下才能學(xué)習(xí)，沒(méi)有爸媽的陪伴反而不能進(jìn)入狀態(tài)。我的一個(gè)好朋友的孩子就是這樣，有時(shí)候她有事情出去了，孩子就在家不知所措，作業(yè)便完成得不好。她意識(shí)到以后，就趕緊往回扳孩子。用了很長(zhǎng)一段時(shí)間，孩子才學(xué)會(huì)沒(méi)有媽媽陪伴而寫(xiě)作業(yè)的本領(lǐng)。
其實(shí)，孩子要做的事情不僅是學(xué)習(xí)這一件，什么事情都是要自己去完成的。而家長(zhǎng)看不到這一點(diǎn)，只看到學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)孩子眼前的影響，便在學(xué)習(xí)上苦苦陪伴。殊不知，學(xué)習(xí)上的陪伴反而造成孩子對(duì)大人的依賴。而事實(shí)上，每一個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子長(zhǎng)大后，能夠離開(kāi)我們獨(dú)立地生活和工作。明白了這一點(diǎn)，大家還是不要陪伴的好。
二是陪伴和監(jiān)督孩子功課，最易造成孩子的逆反心理。逆反會(huì)表現(xiàn)在大一點(diǎn)的孩子身上，到了中學(xué)以后就更明顯了。有的孩子性格比較內(nèi)向，雖然對(duì)家長(zhǎng)的監(jiān)督不表現(xiàn)在表面上，但他們會(huì)消極抵抗，拖延、磨蹭，讓家長(zhǎng)無(wú)所適從。也有的孩子個(gè)性鮮明，性格外向，就會(huì)直接對(duì)父母說(shuō)，如果再這樣下去，就不再好好學(xué)習(xí)了。這樣的例子我也是見(jiàn)過(guò)的。有一位媽媽就從小陪伴，最后孩子不讓陪了，她沒(méi)有辦法就撤了，結(jié)果孩子被她放手以后，學(xué)習(xí)成績(jī)就下滑了。
家長(zhǎng)的陪讀其實(shí)是一種無(wú)形的控制，在這種控制下，孩子不能自由地做事。而人的天性之一就是追求自主和自由，內(nèi)心的需求受到壓抑的結(jié)果，就是孩子將來(lái)長(zhǎng)大以后做任何事情都放不開(kāi)手腳，且會(huì)被別的權(quán)威控制，一直生活在權(quán)威的陰影下。在孩子小時(shí)候，父母就是他的權(quán)威，小時(shí)候沒(méi)有學(xué)會(huì)如何擺脫權(quán)威，獨(dú)立自主，長(zhǎng)大自然就受限制了。
學(xué)習(xí)是孩子的事情，家長(zhǎng)要教給孩子如何學(xué)習(xí)，讓孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。陪讀的最終結(jié)果是孩子煩、家長(zhǎng)也累；而家長(zhǎng)教導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)，換來(lái)的則是孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和家長(zhǎng)的輕松。
（劉稱(chēng)蓮，家庭教育指導(dǎo)師，著有《陪孩子走過(guò)高中三年》、《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》）
