2014年05月07日 星期三 北京青年報(bào)
◎成蹊（成蹊，曾任跨國(guó)公司中國(guó)及香港人力資源總監(jiān)，現(xiàn)為全職媽媽?zhuān)袃蓚€(gè)孩子。熱愛(ài)及感恩生活中一切的美好。）
今年“兩會(huì)”期間，在“女童保護(hù)全國(guó)兩會(huì)座談會(huì)”上，有政協(xié)委員建議，應(yīng)將兒童安全教育納入九年義務(wù)教育課程體系，呼吁出臺(tái)權(quán)威的防性侵教育教案。
如何從學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面都給孩子筑起安全的圍墻？如何幫助我們的孩子遠(yuǎn)離本就不應(yīng)讓他們面對(duì)的性侵害和性誘惑？從3月12日開(kāi)始，“教育迷思”欄目陸續(xù)邀請(qǐng)長(zhǎng)期居住海外的華人父母和國(guó)內(nèi)外教育工作者就“兒童防性侵教育”這個(gè)話(huà)題深入探討，此為該話(huà)題系列之五。
我家有兩個(gè)女孩，一個(gè)12歲，一個(gè)9歲。孩子一天天長(zhǎng)大，如何對(duì)她們進(jìn)行性教育這個(gè)難題不時(shí)困擾著我。中國(guó)人但凡涉及到性這個(gè)話(huà)題，難免有些尷尬和諱莫如深?？紤]到學(xué)校一直有生命教育的課程，我除了偶爾和孩子閑聊上兩句，或是偷偷揀選幾本書(shū)假裝隨手放在書(shū)桌或茶幾上，有意無(wú)意之間偷了個(gè)懶，并沒(méi)有將這事放進(jìn)議事日程。
這天，小女兒去同學(xué)家玩，回家后和往常有些不同，悶悶不樂(lè)地獨(dú)坐在一旁。我問(wèn)她玩得怎樣，她癟癟嘴，說(shuō)：“我們本來(lái)玩得好好的，可是在電腦上聽(tīng)歌的時(shí)候，有些好惡心的照片自己跳出來(lái)！很煩?。?rdquo;我再追問(wèn)是怎樣的照片，女兒扭捏了好一會(huì)兒，才說(shuō)：“就是沒(méi)怎么穿衣服的人，還親嘴什么的。好惡心！”看到她一副糾結(jié)難受的樣子，我嘗試著勸解她，網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)一樣，有好的一面也有需要小心防范的一面。安慰好孩子后，我開(kāi)始反省，家里的電腦安裝了家長(zhǎng)督導(dǎo)軟件，可是人是社會(huì)的人，今天的世界資訊如此發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在，就算不主動(dòng)尋求，我們其實(shí)早已被各式各樣良莠難分的信息所包圍。我不可能建起一座免疫城，呵護(hù)著孩子獨(dú)善其身。我可以做的是，告訴她們真實(shí)的世界以及我們?cè)撛鯓討?yīng)對(duì)。本猶豫著要一拖再拖的家庭性教育，怕是不能再推遲了。
香港雖說(shuō)是一個(gè)開(kāi)放自由的地方，但在性教育上卻起步頗晚且較為保守。放眼其他發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)，早在上世紀(jì)70年代，美、法、加、澳等國(guó)均已在小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始推行性教育，有的甚至從幼兒園階段就開(kāi)始了。而在港英政府時(shí)期，香港的課程設(shè)置很大程度上沿襲英國(guó)本土。由歷史看來(lái)，英國(guó)的性教育發(fā)展較其他西方國(guó)家緩慢。雖有政策，但辦學(xué)組織有權(quán)決定是否需要或在何時(shí)提供性教育。直至1994年，英國(guó)教育部才開(kāi)始將權(quán)限放寬，但家長(zhǎng)仍然保留權(quán)利可以要求子女退出性教育課程。受此影響，香港的教育當(dāng)局對(duì)性教育方面的推動(dòng)一向有所保留。加上畢竟是華人社會(huì)，受傳統(tǒng)思維影響，大家對(duì)性教育一直有所顧忌，盡量避而不談。直到近年來(lái)客觀局勢(shì)改變，受社會(huì)風(fēng)氣影響，大量的性報(bào)導(dǎo)、性刺激隨著無(wú)孔不入的大眾傳媒充斥社會(huì)，對(duì)兒童、青少年帶來(lái)沖擊，性教育始得在香港逐漸受到關(guān)注和重視，成為時(shí)勢(shì)所趨。
目前，香港本地小學(xué)的“性教育”課程主要集中在小五及小六的常識(shí)課中，是屬于“個(gè)人與社群”發(fā)展的范疇。國(guó)際學(xué)校的課程則各有不同，在女兒就讀的小學(xué)，由小三開(kāi)始介紹人的身體結(jié)構(gòu)，直至小六會(huì)談及青春期發(fā)育的過(guò)程，整個(gè)教育基本上是基于人體的介紹，屬于科學(xué)科目。據(jù)說(shuō)到了中學(xué)過(guò)后才會(huì)有更詳盡的關(guān)于性的教育。有的國(guó)際學(xué)校則相當(dāng)激進(jìn)，會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)去學(xué)校開(kāi)會(huì)，介紹各年級(jí)的性教育內(nèi)容，以及讓家長(zhǎng)看孩子們的課程錄像。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為家長(zhǎng)在性教育中擔(dān)當(dāng)著重要的角色，有些知識(shí)有必要在家進(jìn)行重復(fù)和補(bǔ)充。個(gè)人覺(jué)得這種家校合作的模式還是很值得推崇的。
在基本的性教育基礎(chǔ)之上，教導(dǎo)大眾一些防止性侵犯的常識(shí)和應(yīng)對(duì)方式是很重要的。這方面，香港的許多非營(yíng)利慈善組織起到了非常積極的作用。如在香港頗具歷史的“保護(hù)兒童會(huì)”；由特首梁正英贊助、藝人劉德華擔(dān)任健康大使的“生活教育”(也叫LEAP，即Life Education Activity Program)； 致力消除香港各種形式虐待兒童及疏忽照顧兒童事件的“防止虐待兒童會(huì)”等等。這些組織會(huì)不定期地安排各種講座，有針對(duì)家長(zhǎng)的“教導(dǎo)子女自我保護(hù)”，內(nèi)容包括協(xié)助家長(zhǎng)思考對(duì)“性”的看法和價(jià)值觀，討論家長(zhǎng)在性教育方面的角色和重要性以及如何與子女談性等等；又有針對(duì)老師和社工的“預(yù)防兒童性侵犯”課程，更深入和專(zhuān)業(yè)地介紹兒童性侵犯的定義和辨識(shí)，處理個(gè)案的程序，受害兒童及家人的輔導(dǎo)與治療，甚至包括對(duì)侵犯者及其他人士的輔導(dǎo)與治療，內(nèi)容相當(dāng)完善和豐富。在學(xué)生教育方面，他們也會(huì)組織不同的活動(dòng)，如LEAP的流動(dòng)課室就曾到我女兒的學(xué)校進(jìn)行教學(xué)。流動(dòng)課室有先進(jìn)的影音設(shè)備，甚至卡通吉祥物，頗受孩子們喜愛(ài)。
近年來(lái)，各地性侵兒童的案件都有增多的趨勢(shì)，在為受害孩子感到心痛、惋惜之余，我慶幸自己可以未雨綢繆，在學(xué)校及社區(qū)服務(wù)之外，及時(shí)補(bǔ)上家庭性教育這門(mén)課。為了讓討論更有趣和實(shí)用，我嘗試著和孩子進(jìn)行一些情景對(duì)話(huà)。比如，我會(huì)問(wèn)：“如果你發(fā)現(xiàn)有可疑的人跟著你怎么辦？”又如：“假設(shè)你看到有人對(duì)別的孩子做一些不恰當(dāng)?shù)挠H昵行為怎么辦？”我們也會(huì)對(duì)新聞報(bào)道進(jìn)行案例分析，我會(huì)問(wèn)孩子：“如果不幸你是受害者，或你的朋友是受害者，你會(huì)怎么做？”通過(guò)這些討論，孩子們不僅學(xué)習(xí)到關(guān)于性的知識(shí)以及該如何保護(hù)自己，我們還和她們一起界定了什么是可以接受的正常的親密行為，比如長(zhǎng)輩或朋友之間的擁抱；什么又是不可以接受的行為，比如不恰當(dāng)?shù)挠H吻以及內(nèi)衣覆蓋的范圍誰(shuí)也不可以碰觸等等。
此外，到同學(xué)家玩耍，我們會(huì)小心地確保自己了解對(duì)方家庭的一些基本情況。再有，很重要的一點(diǎn)，我會(huì)鼓勵(lì)孩子與父母多溝通，孩子小，難免缺乏辨別能力，爸爸媽媽可以幫助她們進(jìn)一步弄清情況。就算萬(wàn)一有不好的事情發(fā)生，孩子要知道犯錯(cuò)誤的是做壞事的人，而不是自己，不需要為此羞愧，更不能啞忍，要大膽地講給信任的人知道。不管怎樣，要相信爸爸媽媽是愛(ài)護(hù)并支持她們的。
性的教育是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。我家的兩個(gè)小姐妹互相之間會(huì)有著女生的小八卦，有時(shí)在街上看到情侶間正常的親昵行為，如拉拉手說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)什么的，倆人就會(huì)夸張地大呼小叫。所以在防范性侵犯的教育之外，我也會(huì)告訴她們男女真心相愛(ài)是美好的，當(dāng)然相處時(shí)言行需要考慮本地的社會(huì)習(xí)俗和接受程度，可以有恰當(dāng)而不過(guò)分的表達(dá)愛(ài)的方式，這也是對(duì)自己及對(duì)他人的尊重。時(shí)間長(zhǎng)了，她們慢慢也有了自己的看法，知道什么是恰當(dāng)，什么是過(guò)分了。
先賢說(shuō)“食色，性也”，既然性是一種與生俱來(lái)的本能，為什么我們不可以去正向面對(duì)，反而要刻意避而不談呢？相信在學(xué)校、社區(qū)和家庭的共同努力下，這將不再是一個(gè)難以啟齒、羞于討論的課題；也期待在全社會(huì)的關(guān)注和幫助下，我們的孩子能有一個(gè)更為安全、健康的成長(zhǎng)環(huán)境。
