2014年05月14日 星期三 北京青年報
摘要：一年一度的“國際博物館日”即將來臨，各種免費參觀博物館的大好福利也如期而至。我們可以如何打破博物館“高、大、上”的傳統(tǒng)印象，嘗試用孩子們喜愛的方式，引導(dǎo)他們走上與博物館終生相伴的道路？
你可以這樣帶孩子看博物館
◎侯偉（侯偉，巴黎圣德尼第八大學(xué)造型藝術(shù)攝影學(xué)及當代藝術(shù)碩士，法國瓦朗西納大學(xué)視聽學(xué)碩士。于2011年初和法國藝術(shù)家Stéphane Maggiacomo在北京創(chuàng)建了小藝術(shù)家工作室，策劃并實踐兒童藝術(shù)教育活動。）
七年前我還在讀研究生的時候，投簡歷到一個當代藝術(shù)基金會，錄取后的其中一個工作就是做展覽講解。有時同樣的一個展覽，參觀群體會從3歲的小朋友一直到老年人，必須要用不同的方式將展覽內(nèi)容呈現(xiàn)出來。
我記得第一次要給十多個不到5歲的孩子講法國新現(xiàn)實主義雕塑藝術(shù)家凱撒的作品回顧展時，我在開始前緊張得轉(zhuǎn)圈，不知道該如何把這位藝術(shù)家的理念講給孩子們。直到真正面對這群孩子時，他們突然給了我一個出口。有人問：這是什么？對啊，這是什么？這到底是什么？我開始放下所有所謂的“理念”，開始尋找另一種方式跟他們溝通。
“這是什么？”我反問他們，或者說“這像是什么？”這下熱鬧了，孩子們面對著不同的抽象雕塑，開始說這像是踩到腳下的口香糖，有人說：不、不，像我媽媽打出來的奶油，有人說這是大的棉花糖……而那些“理念”慢慢地在這一問一答中傳遞給了孩子們。
那次導(dǎo)覽結(jié)束后，孩子們的老師過來跟我說了聲謝謝，然后她說：“我可以給您提一個意見嗎？”我說當然可以，她說一切都不錯，但是我應(yīng)該再更多注意去觀察孩子們的關(guān)注點，并將他們及時地捕捉回來。說后怕我尷尬，補了一句：這只是個經(jīng)驗，您慢慢就知道怎么做了。在那次之后，我又帶了很多次不同年齡的小朋友們參觀展覽，直到后來幾個一起打工的同事看到小孩兒團就直接丟給我……
其實，我并非想炫耀自己是個孩子王，只是想告訴大家：帶孩子看展覽，不是將孩子帶到博物館就可以了。這一體驗需要我們更多的準備及合理的引導(dǎo)和安排。我僅結(jié)合自己的一些經(jīng)歷和思考，給出一些個人觀點：
1
做足功課 有備而來
這聽起來一下子讓人氣餒，覺得怎么跟布置作業(yè)一樣。其實這真的很簡單，博物館都有自己的官方網(wǎng)站，參觀之前登錄一下網(wǎng)站，花10分鐘來瀏覽，不僅可以了解最基本的開放時間及票務(wù)情況，有時還能驚喜地了解到某個特別活動會進行、臨時展覽的情況、博物館的珍藏品推薦、博物館內(nèi)是否有餐飲休息處等實用信息。
2
了解孩子 尋找共鳴
不同年齡階段的孩子，在同一作品面前，感興趣的內(nèi)容可能完全不同，所看到的內(nèi)容也會有所不同。藝術(shù)是沒有標準答案的，我經(jīng)常跟朋友說，如果一幅畫有蘋果的畫，讓我看到的只是一個蘋果，那這個作品可能真的沒讓我感動，讓我覺得無趣。而如果這幅畫讓我看到的不只是一個蘋果，還可以去幻想這個蘋果的味道、長出這個蘋果的果樹、摘下蘋果的那個人、蘋果上帶有的陽光的氣息、咬下一口的水分……這是一種更立體、更多元化的體驗。所以不同年齡段的孩子，因興趣點不同，會將作品中的不同點作為他們跟作品的共鳴點。關(guān)于不同年齡段的感知方式，很多國外的書籍中都有提到，國內(nèi)引進版的書中也有所涉及，大家可以按照孩子的年齡更好地去引導(dǎo)。
3
學(xué)會放棄 輕裝上陣
很多時候我們進到一個博物館，有一種強烈的使命感，就是想要把整個博物館都看遍，或是要把所有的珍品都看完，否則就覺得這門票不值，或是覺得來一次沒看到哪件珍品就太過于遺憾。之前我還是學(xué)生的時候，有時去盧浮宮里晃蕩，經(jīng)?？吹揭恍﹣喼抻慰?，急匆匆地看著導(dǎo)覽圖，跑到一個廳，拍了張照片，繼續(xù)趕路…… 估計珍品是都拍到了，但是沒有一件被他欣賞了。不欣賞也罷，但是帶著孩子可千萬不要這樣做！
我們應(yīng)該讓孩子覺得參觀博物館是一件放松、愉悅的事情，而不是如通關(guān)游戲般去完成任務(wù)。參觀中最好不要帶過多的隨身物品，大型博物館一般都設(shè)有存衣處?？凑褂[很累人，走走停停，還要閱讀及欣賞，我建議帶孩子參觀展覽，最好不好超過一個半小時，如果你和孩子都希望在博物館里度過更長的時間，可以先去咖啡廳休息一下，給眼睛和大腦都換一下篇章，然后可以再繼續(xù)看一點?？傊?，一味追求珍品是意義不大的，因為大部分時候，我們根本不知道它為什么是件珍品……在一次參觀中，也許一件不起眼的作品抓住了孩子的心，那為什么不留下來多享受一下呢？
4
激發(fā)好奇 創(chuàng)造互動
博物館里最不缺少的就是藝術(shù)品，可是如果讓孩子們一味地去被動地看這些作品，他們很快就會失去興趣，脫離參觀狀態(tài)，而我們要做的就是引導(dǎo)孩子從一種被動的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥陌l(fā)現(xiàn)。怎么做？我來舉個實例吧，因為在巴黎期間正好遇到國內(nèi)好朋友一家，我們有次一起在圣心教堂，當時有彌撒且圣心不許拍照，我們只能安靜地聆聽美妙的聲音。教堂的祭壇后有一面很大的馬賽克所拼出的包括耶穌像的豐富畫面。我拉著小朋友往外走的時候，正好看到離我們很近的地方有一些馬賽克構(gòu)成的圖紋，我?guī)叩礁?，告訴她這是石頭做的“拼圖”，叫馬賽克，讓她看離我們很遠又在高處的祭壇后的大圖，遠近兩種馬賽克的認知感。我告訴她：畫畫不一定要用筆，其實石頭也可以，不過好辛苦，你可以想想那幅大畫要拼多久。她說：好幾天呢吧。我說：嗯，有可能，但是那就得很多人一起，不吃不喝的，一直拼啊拼，不然好幾天肯定不夠，也許得好幾個月、一年呢……讓作品成為我們談話的載體，讓作品帶孩子們?nèi)セ孟胍恍﹫鼍?，也可以讓孩子帶上一個小本子和筆，去記錄自己喜歡的東西等等，這些都可以成為不同的引導(dǎo)方式。所以對事物能夠產(chǎn)生正面的好奇心，就像是有了一把萬能的鑰匙，讓孩子們?nèi)ひ捤囆g(shù)的寶藏。
