2014年05月28日 星期三 北京青年報
◎羅衛(wèi)華（Lucy Luo）
6月7日，“新芽空氣”將推出年度演出——音樂故事劇《小雪人》的故事續(xù)集。這是一場獨特的演出，每次我看到孩子們在舞臺上的表現(xiàn)，都會覺得異常感動，我知道，自己的堅持是有意義的。
回想幾年前帶著孩子在北京找不到一家我中意的音樂教育機構，到我辭去工作創(chuàng)辦“新芽空氣”，逐步形成自己的教學體系，并在世界音樂教育大會上作論文宣講，是孩子們的成長讓我堅持下來。
音樂成就職業(yè)生涯
現(xiàn)在多數(shù)音樂教育機構在提供娛樂化或技能化的產品，這不是音樂教育的本質。音樂教育到底應該帶給孩子什么？不是逼著孩子每天坐在琴凳上八小時，而是為孩子創(chuàng)造體驗、感受音樂的環(huán)境，提供讓孩子以自己的節(jié)奏和方式學習音樂的機會，從培養(yǎng)孩子的美學習慣開始，讓音樂內化成孩子的生活方式，最終實現(xiàn)孩子對音樂的熱愛，讓音樂伴隨他們成長，成為塑造人格的一塊基石。
從小到大我都是合唱團的指揮，我在很多年輕人向往的金融咨詢業(yè)14年的職業(yè)生涯中走得很順，很大程度上得益于音樂訓練，包括邏輯思維能力、傾聽能力、溝通能力、協(xié)作能力、多任務并行能力和領導力的培養(yǎng)。孩童時奠定的對音樂的熱愛不僅成就了我頭14年的事業(yè)，同時還讓我懷抱理想，在事業(yè)巔峰以音樂為風帆重新起航。而這些從音樂訓練中汲取但又超越音樂本身的能力培養(yǎng)，往往是音樂教育者和家長們所忽視或挖掘不足的。
讓音樂走入家庭
我在“新芽空氣”公眾平臺上提及的一個觀點最近反響很大，“（新芽空氣）不是著眼于培養(yǎng)人才從事音樂，而是為了借助音樂培養(yǎng)真正的人才”。我做“新芽空氣”的希望就是“讓音樂走入家庭”成為生活的常態(tài)。我們走的路是一種創(chuàng)新的教育模式——即在現(xiàn)階段中國音樂教育體制下，把西方音樂教育理念與中國文化環(huán)境相結合。為了實現(xiàn)這個目標，我們設計了“三位一體”的教學模式。
從幼兒音樂班（0-7歲）、童聲合唱團（8-16歲）到成人音樂研修課，“新芽空氣”跨年齡提供了連貫的音樂教育整體解決方案。這也為三位一體的教學模式提供了可能，即：孩子和成人的課堂學習、多種形式的音樂實踐、以家庭為單位的音樂生活。
孩子學習音樂的基礎是家庭養(yǎng)育環(huán)境，很難想象一個從來不播放音樂的家庭能培養(yǎng)熱愛音樂的孩子。這也是我們?yōu)槭裁椿ù罅忾_設“成人研修課”的原因。只有家長們把對音樂的感知作為家庭重要的文化元素帶入生活，孩子才能得到最大的滋養(yǎng)。
為此，我們也安排了大量的以家庭為單位的音樂活動，帶動家庭音樂生活，比如可以有小孩子和父母共同參與的小規(guī)?；有问降难葑鄷钇?ldquo;家庭走入音樂廳活動”。年度的音樂故事劇演出更是家庭音樂生活之典范，父母與孩子同臺演出，角色不同但愉悅的感受卻可以分享，這也是養(yǎng)育孩子的一段不凡經歷吧。
體驗屬于自己的舞臺
對于早期兒童音樂教育而言，真實音樂體驗至關重要，“新芽空氣”一直關注孩子的音樂實踐。首先，我們在課堂中加入了大量的現(xiàn)場歌唱和器樂演奏內容，孩子們在課堂中可以經常近距離目睹各種樂器的演奏，積累了大量的聲像和視覺層面的刺激。其次，我們一直堅持安排孩子觀摩姊妹機構國際節(jié)日合唱團和樂隊大型演出的彩排，小到幾個月的孩子，都能夠沉浸在交響合唱的音響之中，這對孩子是怎樣的滋養(yǎng)！很多家長都會與我分享孩子的驚喜變化，比如對音樂的選擇性、專注性和情感表達。第三，也是最重要的實踐方式，即舞臺演出。
孩子們雖然年紀小，但更需要真切的舞臺體驗。能夠站在舞臺中央感受掌聲和燈光，戰(zhàn)勝自我，這不僅能夠培養(yǎng)孩子的自信，點燃內心對音樂的熱愛，也是他們收獲成長的寶貴經歷。
同時，臺上臺下的孩子會互相映射，孩子天性愛模仿，即便是臺下的小觀眾也能在舞臺上找到自己的影子。他們會相信自己也可以走上舞臺成為劇情的一部分，沒有比這種現(xiàn)場感受更能觸動孩子參與音樂學習的動機。
關于音樂故事劇《小雪人》
《小雪人》的舞臺上從6個月到14歲的孩子來自“新芽空氣”的三個不同校區(qū)，包括幼兒音樂班和童聲合唱團的近200名學員。他們以豐富的表現(xiàn)形式，演繹緊張劇情的一步步發(fā)展。而演出的內容是和我們的課程設計一脈相承的，全部來自于每周的課堂，孩子們參與的各個局部環(huán)節(jié)被老師用原創(chuàng)劇情巧妙地拼插成一幅圖案，在演出進行中被首次且不可復制性地呈現(xiàn)在舞臺上，給演員和觀眾帶來不同程度的驚喜。
這場演出可以讓觀眾在一個共時性的大舞臺上領略到跨年齡段的不同層級的課堂實戰(zhàn)情景：小孩子只是在媽媽懷里跟隨音樂共舞，而大一些的孩子可以用自己的肢體語言解構復雜的音樂，再大一些的孩子可以在合唱團的現(xiàn)場演唱中演奏器樂。“新芽空氣”在課程設計中所倡導的以音樂結構分析帶動孩子用聆聽方式學習邏輯的課例也充分體現(xiàn)在器樂合奏和肢體活動的舞臺表演中。
（羅衛(wèi)華，清華大學畢業(yè)，后獲美國新澤西州立大學MBA學位，在金融服務業(yè)領域工作多年，2008年被亞洲女性論壇推選為中國地區(qū)杰出女性代表。曾兼任YMCA北京合唱團客座指揮，美國普林斯頓ProMusica合唱團女高音，北京國際節(jié)日合唱團執(zhí)行董事。2010年，她辭去金融業(yè)工作，創(chuàng)建“新芽空氣”音樂教育機構。）
