幼兒園大班適齡幼兒的父母， 都非常關(guān)心孩子進(jìn)入小學(xué)后能不能盡快適應(yīng)新環(huán)境，順利度過人生的第一個(gè)過渡期，這也是幼兒園、小學(xué)教師共同探討、關(guān)注的問題。幼小銜接教育不僅僅是知識(shí)的傳播和習(xí)慣的養(yǎng)成，還要實(shí)施個(gè)性化教育，做到因材施教， 根據(jù)幼兒自身的特點(diǎn)，做好心理輔導(dǎo)和心理健康教育工作。
那么， 在這個(gè)過程中家長應(yīng)該做些什么呢?
1.為孩子營造良好的成長氛圍
家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響至關(guān)重要。家庭是幼兒生活、學(xué)習(xí)的第一個(gè)場所，家庭的結(jié)構(gòu)和氣氛，家庭成員的整體素質(zhì)， 家庭成員的道德水準(zhǔn)及言行， 決定著幼兒今后生活中的品德和行為習(xí)慣。
這就要求家長在對(duì)待孩子上要盡可能做到協(xié)調(diào)一致，都要以培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)， 使幼兒身心同步地健康成長。家庭的氣氛也影響著幼兒， 溫馨、和睦的家庭易養(yǎng)成幼兒謙和、友愛、禮貌、自信的品格；吵鬧不休， 婆媳不合，父母離異等等，會(huì)導(dǎo)致幼兒孤獨(dú)，產(chǎn)生怨恨、猜疑、固執(zhí)、粗魯?shù)炔涣夹愿窦肮粜孕袨椤?/p>
2.加強(qiáng)孩子自信心的培養(yǎng)
培養(yǎng)孩子相信自己力量的心理品質(zhì)，對(duì)其一生的發(fā)展都有極好的影響。培養(yǎng)幼兒的自信心必須與培養(yǎng)幼兒的多種能力、多種興趣結(jié)合起來，使幼兒的自信心建立在實(shí)實(shí)在在的基礎(chǔ)上。人們常說“失敗是成功之母”，但對(duì)幼兒來說則可能是 “成功是成功之母”，要多給孩子展示自己的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)、少批評(píng)。
孩子的成長是從認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤開始的， 認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的過程也是孩子成長的過程，每個(gè)孩子都有自己的長處，也有自己的缺點(diǎn)， 要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)， 幫助孩子克服缺點(diǎn)。
家長表揚(yáng)孩子也要適合年齡特點(diǎn)。學(xué)齡前的孩子在口頭表揚(yáng)的同時(shí)給一個(gè)吻、一次擁抱，孩子會(huì)非常高興，效果也更好。
幼兒期自我意識(shí)雖已萌發(fā)，但尚處于朦朧階段。家長應(yīng)及早觀察與發(fā)現(xiàn)幼兒自信心形成的趨向，注意培植和塑造， 防止驕傲、固執(zhí)與退縮、自卑等性格的發(fā)展及不良影響的侵襲，并通過有目的有計(jì)劃地教育影響，把自信心的發(fā)展引向健康積極的方向。
孩子需要表揚(yáng)、贊美和激勵(lì)，但是該批評(píng)時(shí)也要批評(píng)，批評(píng)時(shí)一定要有個(gè)“度”。
3.發(fā)展孩子的語言能力
這個(gè)時(shí)期家長應(yīng)盡量多抽出時(shí)間與孩子交流，什么事情都可以談，比如可以講一講自己小時(shí)候的故事，孩子是很喜歡聽的。多聽，有意識(shí)地讓孩子學(xué)會(huì)傾聽，對(duì)幼兒今后的發(fā)展是很有好處的。多講，讓孩子說一說幼兒園里的故事，和小朋友之間發(fā)生的事情，講個(gè)小笑話，做個(gè)小游戲，也可以讓孩子復(fù)述故事，講講故事里都有誰，在做什么。多講主要是發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，為進(jìn)入小學(xué)打下良好的語言基礎(chǔ)。
4.鍛煉孩子的生活技能
孩子的生活技能，包括整理書包， 管理好自己的物品，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園，按時(shí)入睡，還包括獨(dú)立交往能力、解決問題的能力等。如果孩子與同伴間發(fā)生了小矛盾， 家長千萬不要出面， 應(yīng)引導(dǎo)孩子自己解決，并鼓勵(lì)孩子多與其他孩子交流，鍛煉與同伴交往的能力，為建立良好的人際關(guān)系打下基礎(chǔ)。鍛煉孩子的生活技能，目的是讓孩子逐漸學(xué)會(huì)管理自己，以便進(jìn)入小學(xué)后能忙而不亂、有條不紊地生活。
幼小銜接教育不是一朝一夕就能見效的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，家長不能拔苗助長，更不能把自己的意志強(qiáng)加給孩子。
