前言
我們再強(qiáng)大也無法替代孩子成長。當(dāng)我們用成人的強(qiáng)勢，力圖幫助孩子抵抗一切外在傷害的時(shí)候，其實(shí)正是給了孩子二次傷害。他在成人對他人的指責(zé)中、對傷口的唏噓中，忘記了自我的反省與提升，不知不覺間被剝奪了他自我保護(hù)的能力和為自己創(chuàng)造未來幸福的能力——走出這個(gè)給他無限保護(hù)的家庭，他將如何面對外界的風(fēng)雨呢？
正文
孩子跟小伙伴交往中遭遇麻煩的時(shí)候，家長應(yīng)該選擇什么樣的態(tài)度——站在他身后鼓勵(lì)他、幫助他，還是沖在孩子的前面替他解決問題？
我們不僅要解決當(dāng)下孩子被欺負(fù)的問題，更是要從長遠(yuǎn)考慮，從根本上激發(fā)孩子的自信與獨(dú)立意識，讓他學(xué)會(huì)通過自己的努力改變自己的處境，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
麗麗是家里的重量級寶貝。她性格內(nèi)向，喜歡獨(dú)自玩，不愿與小朋友們說話。老師問她什么，她總是點(diǎn)頭或者搖頭，不開口說話?？吹贸?，麗麗是個(gè)安靜溫和的孩子。
一天晚上，我接到麗麗媽媽的一個(gè)電話，說，麗麗吵著說不愿再上幼兒園了。原來，班上有個(gè)叫皓皓的孩子欺負(fù)麗麗，不讓麗麗洗手，還打麗麗。麗麗膽小，沒敢將這事告訴老師。麗麗的媽媽很心疼，麗麗的爸爸則非常沖動(dòng)，說：“打人不對，但挨打也不行，一定得還手，打回去，不能被別人欺負(fù)。”
我的心情非常沉重。
孩子在群體中生活，如果始終處在被挨打的處境，孩子的自尊心肯定會(huì)受到傷害。這種情況該如何解決？父母和老師不可能一直跟在孩子的身邊，得讓麗麗慢慢學(xué)會(huì)自己解決問題。
怎樣正確引導(dǎo)孩子呢？
我找機(jī)會(huì)和麗麗拉家常。首先，我讓麗麗知道，別人欺負(fù)她是不對的、是錯(cuò)誤的。
“打人是不對的！”麗麗很肯定地說。
“我同意，麗麗肯定不會(huì)打別人的，對嗎？我們來想一想，有什么辦法讓小朋友不打你呢？”
我和麗麗一起探討出四個(gè)辦法。麗麗說：
看到那樣的小朋友躲開一點(diǎn)；
以后誰打我，我可以告訴老師；
我也可以大聲說，你打人是不對的（我趕緊肯定麗麗的勇氣，孩子需要學(xué)會(huì)“制止別人的錯(cuò)誤行為，勇敢捍衛(wèi)自己的權(quán)利”）；
我索性也打還打人的小朋友。
對麗麗的第四個(gè)辦法，我表示了保留意見，但沒有立即指出對和錯(cuò)。因?yàn)閷慃愡@樣內(nèi)向膽小的孩子，當(dāng)她表現(xiàn)出大膽勇敢的時(shí)候，大人最好不要輕易否定她，應(yīng)該鼓勵(lì)她。但是也絕不能教她打回去，否則會(huì)給孩子一個(gè)錯(cuò)誤的信息：打人也是一種正常的行為。在這樣的教養(yǎng)理念的引導(dǎo)下，孩子很可能會(huì)出現(xiàn)另外一個(gè)更令人頭痛的問題：遇到不如意的事情就攻擊別人。那樣將是大錯(cuò)特錯(cuò)了。
我留著問題讓麗麗自己在平時(shí)的活動(dòng)中嘗試著去解決。
接下來的好幾天，我都特別留意麗麗和其他孩子在一起活動(dòng)時(shí)的一舉一動(dòng)。
排隊(duì)洗手有小朋友要插隊(duì)時(shí)，麗麗會(huì)鼓起勇氣對他說：“我排在這里的，現(xiàn)在輪到我洗手了，你應(yīng)該排到后面去”。
游戲活動(dòng)遇到同伴要搶玩具，并且想要打人時(shí)，麗麗會(huì)說：“是我先拿到玩具的，我玩一會(huì)兒，再跟你交換”。
看得出，麗麗已經(jīng)開始有意識地努力捍衛(wèi)自己的權(quán)利了，開始慢慢融入集體當(dāng)中了，很快，與她一起玩的小朋友越來越多了，麗麗也從輕聲說話慢慢會(huì)主動(dòng)大聲地向小朋友打招呼了?？吹贸觯慃愒谟變簣@的情緒也好了很多。
當(dāng)孩子遭遇同伴之間的麻煩時(shí)，大人應(yīng)該選擇站在她身后，鼓勵(lì)她、幫助她，而不是沖在孩子的前面替她解決問題，更不能用錯(cuò)誤對待錯(cuò)誤。我們不僅要解決當(dāng)下麗麗被欺負(fù)的問題，而且要從孩子的長遠(yuǎn)考慮，從根本上激發(fā)她的自信與獨(dú)立意識，讓她學(xué)會(huì)通過自己的努力改變處境，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
真正適應(yīng)幼兒園的集體環(huán)境，學(xué)會(huì)跟同伴交往，這才是孩子真正重要的長遠(yuǎn)利益。
挨打，竟然讓麗麗成長了。有時(shí)候，吃虧，只是大人的想法。
這個(gè)年齡的孩子在一起，推推搡搡、爭來搶去的事情經(jīng)常發(fā)生，力氣大的會(huì)占便宜，力氣小的可能吃虧。其實(shí)，孩子不一定在意別的孩子把他推到一旁，或者奪走他的玩具，他可能會(huì)哭一陣子，很快注意力就轉(zhuǎn)移了，轉(zhuǎn)眼就自己找其他的事情來做。
對孩子來說，玩才是頭號大事。
一個(gè)男孩在沙灘上玩沙，一個(gè)稍大點(diǎn)的男孩不斷來騷擾，奪男孩手里的沙灘玩具。男孩媽媽在附近忙著跟人聊天，小男孩得不到援助，無奈中只能選擇自救。那大個(gè)男孩感興趣的總是小個(gè)男孩手上的玩具，幾次以后，等他靠近，小男孩立刻放下手上的沙灘玩具，拿起一輛小汽車假假地玩，大個(gè)男孩果然中計(jì)。
多聰明的孩子。但是，如果媽媽出面干預(yù)，小男孩的“巧妙應(yīng)對”能力就不一定被激發(fā)出來。如果媽媽經(jīng)常有意無意地讓他吃這樣的“虧”，不斷得到這樣的潛力激發(fā)，這孩子今后一定情商高、能力強(qiáng)。
爸媽不愿孩子吃虧，可能還有一個(gè)心理原因，是擔(dān)心孩子懦弱沒用，不會(huì)據(jù)理力爭等等。不用發(fā)愁，等孩子大幾歲，有了一定的成熟度和語言能力，他自然會(huì)有那樣的反應(yīng)的，現(xiàn)在，最好讓他以自己的方式來應(yīng)對小伙伴之間的雞毛蒜皮。
有的孩子根本就是性格的原因。這樣的孩子多半平時(shí)就好說話，隨和溫良，不愿跟人斤斤計(jì)較。你搶我奪，對他而言反而緊張。很多大人認(rèn)為吃虧的事情，孩子并沒有那樣的感受。把大人的感受強(qiáng)加給孩子，反而會(huì)讓孩子感覺壓力。
如果認(rèn)為孩子吃虧而給他太多的安慰和同情，會(huì)使他產(chǎn)生某種誤解，以為“做一個(gè)受害者、被安慰者比自己解決問題更有意思，能獲得更多的關(guān)注”，以后他跟小朋友交往的時(shí)候，可能動(dòng)不動(dòng)就找大人，尋求關(guān)注，甚至可能認(rèn)為跟大人在一起感覺更好。
孩子的團(tuán)體中出現(xiàn)對立、糾紛、打鬧，不見得是壞事，換個(gè)思路想想，它可以培養(yǎng)孩子跟人分享喜怒哀樂的能力，解決糾紛的能力，會(huì)使他的性格更具韌性，人格得到鍛煉和充實(shí)；他有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)跟人融洽相處、察言觀色和彈性思考的能力。
退一步想想：如果你家孩子老是搞得灰頭土臉地回家，或是跟同伴吵架吃虧哭著回來，也不用發(fā)愁，只要他有機(jī)會(huì)融入孩子們的群體，在團(tuán)體中能盡情地游戲，長大以后他很可能會(huì)培養(yǎng)出一種善于跟各種職業(yè)或各個(gè)階層人打成一片的親和力，以及善解人意的說話技巧。
既然誰都不能保證孩子可以在我們的保護(hù)中度過他的一生，就應(yīng)該趁著我們還能守護(hù)他、孩子之間也出不了什么大事的時(shí)候，盡快放開我們的手。（選自《為了孩子》）
